飞向蓝天的恐龙.doc

飞向蓝天的恐龙教案示例第一课时第二课时第一课时教学目的1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣.教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1师：同学们，大家知道恐龙吗？有哪位同学来给大家说说？学生回答。师（总结）：恐龙是生活在几千万年前的大型生物，虽然早已灭绝，但是考古学家发现了很多恐龙化石证明了它的确在几千万年前大量的生活在我们这个地球上。你看恐龙向我们走来。播放媒体资源中课件中的“恐龙电影片段”视频： 中的 师：，这就是恐龙。（教师指出其中的恐龙让学生看）2板书：飞向蓝天的 师：请同学们思考几秒钟，在横线上填上合适的词。生1：飞向蓝天的白鸽。生2：飞向蓝天的雄鹰。生3：飞向蓝天的小鸟。生4：师：大家填得真好！想知道老师最想填什么吗？（板书补出：恐龙）师：（指着“飞向蓝天的恐龙”连读两遍）你有什么看法？ 生1：恐龙能飞向蓝天，这是真的吗？生2：这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？生3：师：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？我们一起去看看考古学家的最新发现吧！请大家注意课文中生字的正确发音。播放媒体资源中课件中的范读动画：中的 二、整体感知，学习字词。1初读课文，了解课文内容。学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。2再读课文，学习生字新词。（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。（2）学生学习交流。（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，教师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。 正音：凌、恐、凶、盈：都是后鼻音。笨、仅、敏：是前鼻音。崭：声母是翘舌音。凌：读ln，不要读成ln。 辨析字形。 巩恐会绘顿吨鸽：第二笔是点不是捺； 猜测词语。颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）在空中回旋地飞。 （翱翔）动作迅速而灵敏。（敏捷）说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑） 说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。三、理清层次，分析结构。1自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？ 2与同学讨论，试着分段概括段意。提示：第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。3交流概括，渗透分段概括段意的方法。说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。4再读课文。让学生通读，指名学生读。四、作业1抄写生字2收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。飞向蓝天的恐龙教案示例第一课时第二课时第二课时 一、复习1指名学生认读生字词。凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂2说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？学生回答。二、阅读重点段落，领悟文章写法。（一）了解演化过程。（深入体会第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。）1默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？2抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。(这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。)3重点体会第二句。（1）齐读第二句。（2）标出冒号后的分句（3个分句组成一个长句）。（3）引导学生体会各分句的内容。(表格式或小标题式，如：行走身体形态性情。)（4）采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语的意思。板书：（5）学生看板书复述第二句话的内容。4重点体会第三句。（1）自由读第三句，用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句)（2）学生质疑，互相解答。（3）引导学生边体会，边完成板书。(其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表。)（4）学生看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词：“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。5体会第四至七句。 学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。（1）他们有哪两种猜想，请学生说一说。（2）前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。6体会第八句。（1）齐读。（2）为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？7学生组成小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。（如下表）繁衍情况时 间特 点第一代恐龙 和狗一样大小，像鸵鸟 数千万年后两足奔跑猎食性恐龙（其中一支）许许多多年后 8学习汇报： （1）在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？找出课文中的句子读一读。（2）用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。说明：提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识，有条理地表达出来。9师小结：你们看，恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。说明：尊重学生学习需求，顺应学生阅读心理，引导学生直奔学习重点，通过自读自悟、小组讨论、合作填表、个性表达等形式理解感悟语言，体会表达特点，达到内化吸收的目的。（二）齐读第三自然段，渗透写作方法。说说这段在课文中起到了什么作用？提示：过渡段。这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣，它循着读者的阅读思路，十分自然地引出下文，将读者视线引向中生代，再现恐龙变成鸟类的演化过程。（三）感悟语言特点。1自主品读，体会语句特点。找出你认为写得生动的句子读一读，说说它好在哪里？2通过下面的小练习，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著的工作作风。去掉句子中的蓝色部分，比较读一读，说说有什么不同？板书：（1）一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。提示：“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，还不能确定。（2）一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。提示：“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。说明：抓住课文中的重点语句，通过比较朗读等形式感悟语言表达特点，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，学习锤炼语言。三、学习其他段落，把握全文内容。（一）第1、2自然段。1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2朗读第一自然段。作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。提示：“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。3朗读第二自然段。了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”理解“画卷”和“点睛之笔”的意思。理解：辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”?板书： 点睛之笔提示：“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。4指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。说明：引导学生在比较中发现事物的内在联系，学习思考，发现问题。（二）第5自然段。1齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望？提示：希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。2说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。提示：“希望”说明这一历史进程还没能完全重现，说明科学家还在继续探索、搜集证据。说明：回归整体，引发深层次的思考，激发学生探索自然的浓厚兴趣。四、总结概括全文，引导质疑探究。1有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。2说说自己的学习收获。3学生质疑，引导深入探讨：学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？4师总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望重现这一历史进程。五、课堂练习读一读，填一填。1在中生代时期，恐龙的( )经过( )的演化，( )变成了凌空翱翔的鸟儿。2亿万年前，一种( )羽毛的恐龙( )同类，飞向蓝天，( )出今天的鸟类大家族。3地球上的( )恐龙( )出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿( )身体。4数千年后，它的后代( )成一个形态各异的( )家族。板书：31飞向蓝天的恐龙第一代恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）飞向蓝天（两亿三千万年前） （数千万年后） （许许多多年后）（亿万年前）飞向蓝天的恐龙探究活动一、说一说把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。二、做一做以“走向恐龙”为主题，开设图片、资料展。三、看一看有条件的学校，组织学生一起去古生物博物馆参观。四、学一学查找更多与恐龙同一时期的古生物（动物、植物）的知识和资料，全班共享。飞向蓝天的恐龙习题精选一、选字填空。1吨 顿 屯( )兵( )时( )位2斩 崭( )新( )断3笨 体( )育( )拙二、根据意思写词语。 1指无需怀疑，是铁一样的事实。 ( )2指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。( )3形容高兴到极点。 ( )三、判断下列说法是否正确，对的写“对”，错的写“错”。1“科学家们希望重现这一历史”中的“重”字读“chn”，它还有一个读音是“zhn”。 ( )2“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟儿。”这句话与“恐龙经过漫长的演化，最终变成了鸟儿”意思一样。 ( )3恐龙和鸟类-在骨骼结构上有许多相似之处。 ( )4“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这句话起到了引出下文的作用。 ( )四、读下面的句子，并用蓝色词写句子。 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 不仅而且五、阅读下面的片断，理解片断内容。亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。1联系课文内容，理解“这一历史进程”，填空。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、（ ）、（ ）的漫长历史过程。2这一自然段主要写 ( ) A科学家们的美好心愿：希望找到更多的，更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 B猎食性恐龙演化为鸟类的过程。 C科学家们工作的艰辛。 答案一、略二、1毋庸置疑2茹毛饮血3欣喜若狂三、1对2错3对4错四、略五、1学会飞翔 演化为鸟类2A飞向蓝天的恐龙扩展资料恐龙家谱千古之谜恐龙大绝灭最大的恐龙恐龙家谱蜥臀目和鸟臀目腰带的对比 早期的古生物学家认为恐龙是自成一类的爬行动物，因此将其统一分类在“恐龙目”当中。后来，当科学家对这些动物的知识增多以后，才发现它们实际上包括了两个不同的爬行动物目，即蜥臀目（一般称为蜥臀类）和鸟臀目（一般称为鸟臀类）。二者的区别在于其腰臀部的骨骼（解剖学上称为腰带）结构：蜥臀类的腰带从侧面看是三叉形，耻骨在肠骨下方向前延伸，坐骨则向后伸，这样的结构与蜥蜴类相似。鸟臀类的腰带，肠骨前后都大大扩张，耻骨则有一个大的前突起，伸出在肠骨的下方，因此，骨盆从侧面看是四射形，四个突出部分（四支）由肠骨的前部、后部、耻骨前支（也称前突或前耻骨）和紧挤在一起的坐骨和耻骨体及耻骨后支（也称后突）构成。好，就在你看这两个恐龙腰带图的时候，不知你是否能够细心地发现，不论是蜥臀目还是鸟臀目，它们的腰带在肠骨、坐骨和耻骨之间留下了一个孔。这个孔，在其它各个目的爬行动物中是没有的。科学家由此推测，正是这个孔表明，与所有其它各个目的爬行动物相比，被称为恐龙的这两个目之间有着最近的亲缘关系。 两个目的恐龙分别在三叠纪晚期起源于槽齿类。 蜥臀目分为3个亚目：古脚亚目、蜥脚亚目和兽脚亚目。 禄丰龙 马门溪龙 古脚亚目是一些生活在三叠纪晚期的小型至中型恐龙，曾被称为原蜥脚类或板龙类。它们身体较粗壮，半四足行走。我国云南发现的著名的禄丰龙就属于古脚亚目。 蜥脚亚目从古脚亚目演化而来，主要生活在侏罗纪和白垩纪。它们绝大多数都是巨型的素食恐龙。头小，脖子长，尾巴长，牙齿呈小匙状。蜥脚亚目的著名代表有产于我国四川、甘肃晚侏罗纪的马门溪龙，由19节颈椎组成的脖子长度约等于体长的一半。 兽脚亚目生活在晚三叠世至白垩纪。它们都是肉食性恐龙，两足行走，趾端长有锐利的爪子，嘴里长着匕首或小刀一样的利齿，牙齿前后缘常有锯齿。霸王龙是其著名代表。 鸟臀目分为5个亚目：鸟脚亚目、剑龙亚目、甲龙亚目、角龙亚目和肿头龙亚目。霸王龙山东龙沱江龙 鸟脚亚目是鸟臀类中、甚至整个恐龙大类中化石最多的一个类群。它们当中有的两足行走，有的四足行走；嘴部一般扁平，脸部长，下颌骨前方有单独的前齿骨；牙齿仅生长在颊部，紧密排列，有一至数排替换齿；后腿的股骨比前肢的肱骨长；第五趾退化；耻骨前、后支均发育。它们生活在晚三叠世至白垩纪，以白垩纪最为繁盛；它们全部是素食恐龙。著名代表有头部没有顶饰（平头型）的山东龙和头部带顶饰的属于栉龙类的青岛龙。 剑龙亚目是出现于侏罗纪并延续到白垩纪初期的素食恐龙。它们四足行走；背部长有直立的骨板或骨棒，尾部后端具有骨质刺棒两对；头又小又低平，脑很小，上颞孔小、侧颞孔大；它们的牙齿小而扁；前上颌骨上没有牙齿；后肢长、前肢短；在脊椎骨上被神经棘及神经弓向后逐渐加高；肠骨被缘与荐椎愈合加宽，呈屋脊状盖在髋臼部上面；肠骨后突不发育，但前突很长；荐部神经节巨大，形成指挥身体后部尤其是尾巴和后肢运动的第二脑。剑龙亚目的代表有我国四川的沱江龙，它背部的前半部具有被板，后半部却具有扁锥状的骨棒。 三角龙戟龙鹦鹉嘴龙 甲龙亚目的成员身体低矮粗壮，身披厚重骨甲，行动笨拙。上颞孔封闭，侧颞孔仅剩下一条小裂隙。它们牙齿微弱，四肢较短，后肢稍长于前肢。甲龙亚目主要生活在白垩纪。 角龙亚目是白垩纪发展起来的特色恐龙。它们头骨的后半部扩大，由顶骨和鳞状骨构成颈盾，并分叉构成角状的突起。头骨上常有由鼻骨和眶后骨扩大而形成的角。最著名的代表有三角龙等；分布区仅限于我国北方和蒙古的鹦鹉嘴龙是这一亚目中的另一支代表，它们头骨短宽而高，吻部弯曲得像鹦鹉的喙一样，因此才被叫做鹦鹉嘴龙。 肿头龙亚目的成员最突出的特征就是头骨肿厚，颞孔封闭；腰带中耻骨被坐骨排挤，不参与形成髋臼。它们的代表有脊顶龙等等。隙龙甲龙脊顶龙飞向蓝天的恐龙扩展资料恐龙家谱千古之谜恐龙大绝灭最大的恐龙千古之谜恐龙大绝灭恐龙化石被发现近200年了，一个个新的种类被不断地发现，一批批科学家对它们的研究乐此不疲，一代代少年儿童和他们的家长们对这些神秘的远古生物产生着强烈的兴趣。这是为什么呢？ 这是因为，许许多多的恐龙与我们人类相比实在是太大了，让我们每个人都不得不思考，它们为什么会长那么大呢？还因为，恐龙的种类如此繁多，样子那么千奇百怪，不由得使我们想知道，恐龙这个庞大的家族到底有多少成员？ 还有一个更为重要的原因，那就是那么多曾经浩浩荡荡、生气勃勃地生活在地球上的恐龙为什么一个不留地从地球上消失了，没有留下它们的后代，却为我们留下了一个难解的谜。这个谜永远激发着我们去探索、去求知。 现在我们知道，恐龙灭绝的时间是在距今6500万年前。而且在那个时候，不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全部绝灭了，同样悲惨的命运还同时降临到了地球上的陆地、海洋和天空中生活的很多种其它的生物。在这次灾难中绝灭的还有蛇颈龙等海洋爬行动物，有翼龙等会飞的爬行动物，有彩蜥等恐龙的陆生爬行动物亲戚，有菊石、箭石等海洋无脊椎动物；至于海洋中的微型浮游动植物，钙质浮游有孔虫和钙质微型浮游植物也几乎被一扫而光。经过这场大劫难，当时地球上大约50%的生物属和几乎75%的生物种从地球上永远地消失了。这真是一场大绝灭、大灾难。大绝灭的结果使得在距今6500万年这个时间的前后，地球上生物世界的面貌发生了根本性的巨变。这场大绝灭标志着中生代的结束，地球的地质历史从此进入了一个新的时代新生代。 科学家们经过不懈的努力，分析研究了到目前为止可以发现的所有线索，提出了解释这一大绝灭现象的各种理论。但是至今，关于这场大绝灭的原因仍然没有找到一个百分之百正确的答案。 也许，这样的答案等待着你来寻找。 以下，我们将介绍一些关于恐龙大绝灭原因的理论和学说，既向同学们介绍一些最基本的背景知识