教育心理学试题 新.doc

教育心理学试题(1)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是（）A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是（）A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是（）A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。（）A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）A. 1.52岁B.11.5岁C.2.53岁D.22.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在（）A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（）率领的研究小 组完成的。A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）A.运用B.分析C.综合D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）A.命题B.命题网络C.图式D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）A.品德B.道德C.个性D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.斯陶布C.章志光D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。（）A.归属B.自我实现C.尊重D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）A.权威者B.告状者C.指导者D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做（）A.内容效度B.构想效度C.效标关联效度D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的来估计。（）A.标准分数B.原始分数C.平均数和标准差D.相关系数第二部分非选择题二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）31.婴幼儿期的主导活动是_.32.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在420岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在_岁之间，第二次发生在_之间。33.人格方面的个别差异主要包括_差异和_差异两个方面。34.动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_阶段。35.奥苏伯尔认为，成就动机由_内驱力、_的内驱力和附属的内驱力组成。36.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_和_.三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37.关键期38.强化39.练习曲线40.移情41.教学效能感四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42.简述发展与教育心理学研究的基本原则。43.小学生自我评价发展的特点是什么44.简要比较短时记忆和长时记忆的特点。45.简述教师期望效应的过程。五、论述题（本大题共2小题，第1小题10分，第2小题15分，共25分）46.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。47.评述皮亚杰的心理发展理论。全国2001年10月高等教育自学考试 发展与教育心理学试题参考答案课程代码：00466第一部分选择题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.B2.D3.C4.C5.A6.C7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.C14.C15.B16.D17.A18.C19.D20.A21.B22.A23.B24.D25.B26.A27.D28.D29.C30.D第二部分非选择题二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）31.游戏32.56131433.人格类型人格特质34.自动化35.认知自我提高36.项目难度分析项目区分度分析三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37.参考答案指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。38.参考答案凡施加影响有助于有机体反应频率、速度和强度增加的过程。是影响行为形成和改变的最重要因素。39.参考答案练习曲线是指在连续多次的练习期间所发生的动作效应变化的图解。40.参考答案指个人对他人的情绪、情感状态进行感知和体验后而产生的类似于他人情绪、情感状态的替代性情感反应。41.参考答案指教师对自己完成教学任务的能力的自我评价和判断，它直接影响教师对自己教学活动的自我监视和调控。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42.参考答案（1）客观性原则。（2）发展性原则。（3）教育性原则。（4）理论联系实际原则。（5）伦理性原则。43.参考答案（1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展。（2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。（3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。44.参考答案功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的容量：短时记忆的容量是72个组块，长时记忆的容量很大表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。45.参考答案期望效应主要包括以下过程：（1）教师对不同学生产生不同的态度与期望。（2）不同态度与期望导致了不同的教育方法。（3）学生对教师不同的态度、方法产生不同的态度、反应。（4）学生的反应加强、印征了教师的期望。（5）学生的学习成绩沿着教师的期望而提高或降低，证实期望。五、论述题（本大题共2小题，第1题10分，第2题15分，共25分）46.参考答案渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的概念和命题，然后根据细节和特性渐进辨认，其结果是导致认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明综合贯通指在认知结构中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。实例说明47.参考答案（1）影响心理发展的因素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡（2）心理发展的动力：是主体通过动作对客体的适应。（3）心理发展的具体阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（712岁）；形式运算阶段（12岁以后）。（4）心理结构的特性，从本质上讲是由量的积累（同化）而发生的质的变化（顺应）。教育心理学试题(2)教育心理学 试题 一、选择题(每小题2分，共10分，每题中至少有1个正确答案) 1.根据迁移的性质，可以将迁移分为( ) A正迁移 B. 负迁移 C. 特殊迁移 D. 非特殊迁移 2知道“三角形的内角和等于180，属于( ) A策略性知识 B陈述性知识C. 条件性知识 D程序性知识 3. 人们常说：“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( ) A. 整体性 B独特性C. 稳定性 D社会性 4在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于( ) A. 内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的C. 内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 5教师威信形成的决定性因素是( ) A. 教师的社会地位 B家长对教师的态度C学校领导对教师的态度 D教师本身的素质二、名词解释(每个3分，共15分) 1人格 2有意义学习 3. 陈述性知识 4创造性5自我效能感三、判断正误并改正错误(每小题3分，共15分，请在正确的叙述后面划，错误的叙述后面划，并改正错误表述) 1学生的学习是以直接经验为主。 ( ) 2场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲 ( ) 3现代认知心理学认为，命题是表征程序性知识的最小单位 ( ) 4. 桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。 ( ) 5学习准备是学生学习的内部条件，是教学的起点。 ( )四、简答题(每小题5分，共20分)1简述动作技能形成的标志。2学生元认知发展的特点有哪些?3. 影响问题解决的因素有哪些?4简述能力倾向与教学的相互作用给教育的启示。五、案例分析题(10分)幼儿园开学了，小(三)班的一名小朋友上课时不是坐不住，就是随便说话，乱动别的小朋友；午休时，别的小朋友都睡觉了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，这样一来，别的小朋友也不想睡觉，也想去玩玩具。王老师看到这一情况后，就对所有小朋友说：“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具，谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具。”这时，小朋友都迅速的跑道自己的床上安静的躺下了。 这是在幼儿园教学中经常遇见的问题，试结合行为主义学习理论对这位幼儿教师的做法进行分析。六、论述题(每小题15分，共30分) 1结合实际谈谈如何激发学生的外来动机。 2试述科尔伯格的道德阶段论及其对教学的影响。试卷代号：1154中央广播电视大学20042005学年度第二学期“开放本科”期末考试公共教专业 教育心理学 试题答案及评分标准(供参考)一、选择题(每小题2分，共10分，每题中至少有1个正确答案)(采分点：多选题中，答对但答案不全的只给1分)1AB 2B 3C 4B 5D二、名词解释(每个3分，共15分) (采分点：完整准确地解释概念给3分，按照自己理解解释概念按具体情况给1-2分) 1人格又称个性，是个人与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。 2有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建 立起非人为的和实质性联系的过程。 3陈述性知识是关于事物及其关系的指示，或者说是关于“是什么”的知识。 4创造性是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质5自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。三、判断正误并改正错误(每小题3分，共15分，请在正确的叙述后面划，错误的叙述后面划，并改正错误表述)（采分点：对于正确表述，判断正确的给3分，对于错误表述，仅判断出错给1分，把错误的表述，改正正确得2分） 1()学生的学习是以直接经验为主。改为：间接经验 2()场独立性认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲改为：场依存性 3()现代认知心理学认为，命题是表征程序性知识的最小单位改为：产生式 4. ()桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。改为：尝试错误说5()四、简答题(每小题5分，共20分) 1意义调控减弱，动作自动化。(1分) 能利用细微的线索。(1分) 动觉反馈作用加强。(1分) 形成运动程序的记忆图式。(1分) 在不利条件下能维持正常操作水平。(1分) 2随着年龄的增长而增长(2分) 从他控到自控(1分) 从不自觉到自觉到自动化(1分) 从局部到整体的特点(1分) 3影响问题解决的因素有：问题情境、问题表征、知识经验、认知策略、心理定势、功能固着、酝酿效应、原型启发、情绪和动机状态。 (采分点：全部答出给5分，答出68个给4分，答出35个给3分，3个以下给2分）4能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果。(2分) 对教育的启示是： 第一，没有适合所有学生的万能的最佳教学法；(1分) 第二，教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教；(1分)第三，对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练，在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。(1分)五、案例分析题(10分)幼儿园老师采用的是斯金纳的操作学习论。(2分) 斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。(3分)强化分为正强化和负强化，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果都是增加反应概率(3分)“谁能先躺倒床上睡10分钟，谁就可以先玩玩具”采用的是积极强化；“谁今天中午不睡觉，下午谁就不能玩玩具”采用的是消极强化。(2分)六、论述题(每小题15分，共30分)1. 为了激发和维持学生的外来动机需要有效地利用各类强化，(1分)在学校中特别要注意的是以下几个方面。 (1)明确学习的目的和意义(1分，对此要点展开论述另加1分) (2)创设问题情境，激发学生的求知欲(1分，对此要点展开论述另加2分) (3)注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性(1分，对此要点展开论述另加2分) (4)利用学习结果的反馈作用(1分，对此要点展开论述另加1分) (5)教师的评价及适当的表扬(1分，对此要点展开论述另加1分) (6)适当的开展竞赛活动(1分，对此要点展开论述另加1分)2道德判断的发展依照由低到高的层次发展，其层次不能紊乱或倒置(1分)(一)前习俗水平(1分)包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段(1分)(2)相对于功利的道德定向阶段(1分)(二)习俗水平(1分)(3)好孩子的道德定向阶段(1分)(4)维护权威或秩序的道德定向阶段(1分)(三)后习俗水平(1分)(5)让会契约得到的定向阶段(1分)(6)普遍原则的道德定向阶段(1分)教育心理学试题(3)(一)解释术语(30分) 1.自我效能(self-efficacy) 2.形成性测量与评价(formative measurement and evaluation) 3.学习定势(learning set) 4.学习迁移的关系转换理论(transposition theory of learning transfer) 5.任务分析(task analysis) 6.控制点(locus of control) 7.桑代克的学习律8.内在动机与外在动机9.态度的内化与品德10.社会学习理论 (二)简答题(30分) 1.如何正确看待学校教育中的惩罚问题。(7分) 2.实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化(progressive differentiation)与综合贯通(integrative reconciliation)的原则。(7分) 3.奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？(6分) 4.为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？(5分) 5.为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？(5分) 教育心理学试题(4)一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分） 1根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移2用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克3教育心理学的研究对象是（ ）。A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律4加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能5 学生的心理发展主要包括（ ）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性答案：1.C D 2. D 3.C 4. A C 5A B D注：请根据考核说明补充编制并解答选择题。填空题:10分，每题02分1、将教育改革行动与研究工作紧密结合起来的研究方法_。2、奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系:即_、_和_。3、9-10岁，儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为_阶段。4、对小学生来说，监控策略主要体现在_和_上。5、构成情绪的三种成分是_、_和_。多选题:20分，每题02分6、程序教学的理论基础是（）。多选:A:操作性条件反射B:经典性条件反射C:社会学习理论D:建构主义学习理论7、下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（）。多选:A:发现学习理论B:人本主义学习理论C:试误说D:接受学习理论8、提出“先行组织者”教学策略的心理学家是（）。多选:A:布卢姆B:布鲁纳C:奥苏伯尔D:桑代克9、皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童，其品德发展处于（）。多选:A:自我中心阶段B:他律阶段C:自律阶段D:公正阶段10、对于那些“知道这样做不好，可就是改不了”的学生，应加强（）的培养。多选:A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行动11、关于动机与行为之间关系正确的叙述是（）。多选:A:有动机一定有行为B:有行为一定有动机C:一种动机可以产生几种行为D:一种行为可以受多种动机的驱使12、下列叙述正确的是（）。多选:A:教学目标是指教学目的B:教学目标是指培养目标C:教学目标只对特定的教学活动起作用D:教学目标指通过具体的教学过程学生应达到的目标13、加涅提出的学习目标的分类中，可帮助学生解决“怎么做”的问题，应属于（）的学习。多选:A:言语信息B:智慧技能C:认知策略D:态度14、采用多媒体的教学方式是针对（）类型的知识而进行的教学设计。多选:A:陈述性知识B:程序性知识C:技能性知识D:策略性知识15、教师要求学生学习50个英文单词，然后测查学生对这50个英文单词的掌握情况，这是（）形式的课堂评价。多选:A:传统评价B:动态评价C:课程本位D:质的评价判断题:05分，每题01分16、与逐渐成熟起来的青少年相比，小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。（）判断:正确错误17、儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。（）判断:正确错误18、表征程序性知识的最基本单位是由“如果/则”构成的产生式。（）判断:正确错误19、儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭看作不是鸟，是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。（）判断:正确错误20、通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物本质特征的过程，称作概念同化。（）判断:正确错误论述题:30分，每题15分21、联系实际理解矫正不良品德的心理学依据。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）22、联系实际论述在课堂教学中如何调节学生的情绪。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）简答题:15分，每题03分23、简述小学儿童教育心理学研究的原则。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）24、简述动作技能的形成过程。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）25、简述智力技能形成的特征。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）26、如何培养学生的道德意志？答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）27、简述课堂学习管理的基本原则。答案:自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）名词解释:20分，每题04分28、动作技能29、自律30、精加工策略31、个人效能感 32、心理健康教育心理学试题(5)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分)1.下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。( ) A.有机体的成熟 B.适应与创伤 C.疲劳 D.个体的经验2.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )。 A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论3.心理练习对动作技能的影响是( ) A.对技能的改进没有帮助 B.取决于任务的性质 C.有显著作用 D.不明确4.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( ) A.道德情绪 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志5.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( ) A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力6.为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( ) A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力7.教师期望效应是由( )研究发现的。 A.皮格马里翁 B.勒温 C.罗森塔尔 D.夸美纽斯8.非正式群体是( )形成的。 A.按一定的程序 B.上级组织规定 C.在个人友好的基础上 D.在公务关系上9.宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种( ) A.成见效应 B.新近效应 C.首次印象效应 D.定型效应10.我国目前举行的高等教育自学考试属于( )范围。 A.个体内差评价 B.相对评价 C.绝对评价 D.参照常模测验二、填空题(每空1分，共20分)1.教育心理学是研究_的心理现象及其发展变化规律的科学。2.在学习的认知领域，奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为_和_，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。3.知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是_。4.道德情感的发展一般经历着三种发展水平：_、_、_。5.学习兴趣的发展经历了_、_和_的逐步深化的过程。6.“因材施教”原则强调的是根据学生的_采取相应的措施进行培养和教育。7.影响教师威信形成的主观条件因素主要是指教师自身的_，它是教师威信获得的决定因素。8.班集体的形成大致需要经历四个阶段：_、_、形成健康舆论和集体目标阶段以及_。9.从心理学的角度看，师生间主要有三个层面的交往，它们是_、_和_。10.学习测量是根据一定_、借助于一定测量工具，对学生学习上所取得的成效进行_的过程。三、判断题(判断下列各小题，正确的在题后括号内打“”，错的打“”。每小题1分，共10分)1.教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。( )2.行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。( )3.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。( )4.技能是知识转化为能力的中介。( )5.由奖励所引起的学习动机是内部动机。( )6.情绪生活和一个人的身心健康具有密切的关系。( )7.教师的威信一旦形成，就不会下降或丧失。( )8.学生中的非正式群体，是学校中普遍存在的社会心理现象。( )9.学校教育活动是以师生交往为前提的。( )10.良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。( )四、名词解释(每小题3分，共15分)1.观察法2.概念同化3.学习兴趣4.集体5.效度五、简答题(每小题5分，共25分)1.简述加涅的学习结果分类。2.简述记忆的主要规律。3.简述动作技能形成的过程。4.简述师生相互知觉在教育活动中的二大功能。5.简述学生违反纪律的心理原因。六、论述题(每小题10分，共20分)1.试论述认知发现说的基本观点。2.试论述增进儿童心理健康的途径。浙江省2001年10月高等教育自学考试教育心理学试题参考答案课程代码：07263一、单项选择题(每小题1分，共10分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.C二、填空题(每空1分，共20分) 1.教育过程 2.接受学习、发现学习 3.思维 4.道德情绪、道德情感、道德情操 5.有趣、乐趣、志趣 6.具体心理特点 7.素质条件 8.机械聚合阶段、初步凝聚阶段、形成集体意识阶段 9.个性层面、角色层面、群体层面 10.法则、数量化三、判断题(每小题1分，共10分) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、名词解释(每小题3分，共15分) 1.是在教育过程中有目的有计划地观察处在自然状态下的被试者的语言、行动和表情等外部表现，从而了解其心理的方法。