《记承天诗夜游》.docx

记承天寺夜游教案 教学目标1.知识目标：熟读成诵，掌握文中重点字词句的含义。2.能力目标：读出文章韵味，培养学生自主、合作和探究学习的能力。3.情感目标：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课：教师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。同学们，你知道这句词的作者是谁吗？（苏轼）教师：今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章记承天寺夜游。二、初读课文，整体感知1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。（学生自由诵读）指名诵读，并提示：（1）念/无与乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2.初步感知： 什么时间？ 什么地点？ 什么人物？ 为什么会夜游？ 为什么到承天寺去 ？三、再读课文，与文本对话学生结合注释，读译全文（学生译读，师巡回质疑）。要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）遂至承天寺：（于是、就）（2）念无与乐者：（思考、想到）（3）相与步于中庭：（共同，一起）（4）怀民亦未寝：（睡）（5）盖竹柏影也：（原来）（6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。四、精读课文，与作者对话。1学生默读课文，并思考（小组讨论）。（1）作者为什么要夜游承天寺？（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？（写出景物何特点？）（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）（4）文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？（5）“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？（即：文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？说说句中“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？）学生先默读思考后，分组讨论。2.教师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地齐读课文。教师小结：苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达的生活信念。学习本文，在感受庭下月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对挫折的人格魅力。五、拓展、积累教师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。而正是这种“味道”迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？六、作业：我们在领悟作者情感的基础上，我们一