新课标的变化.ppt

高中化学新课程的新变化 对高中化学 课标 的解读 郑长龙教授博士生导师东北师范大学化学教育研究所zhengcl 2006 07 引言 1你对目前的高中化学教育现实满意吗 2面向新世纪的基础教育课程改革3改革的五个关键词 从学校来看 从早期的比升学率 到目前的比升重点大学率 比升入 北大 和 清华 等一流大学的人数 用这些 率 和 数 来说明学校之间的办学差异 率 高 数 大 说明学校办学质量高 率 低 数 小 说明学校办学质量有待提高 这些 率 和 数 不仅被用来横向比 学校之间 而且还被用来纵向比 以此说明去年的 高三 教师与今年的 高三 教师的工作业绩的差异 1 一周中可供老师们自由支配的时间屈指可数 除了吃饭和睡觉以外 恐怕就是周日的一天或半天 其余的时间都在学校 每周要上12 16节课 要有2 4次的晚课 要批改2 4个班的作业 要出考题 批考卷 如果再是班主任的话 还要每天晚上跟班上晚课 早晨学生未到 老师得先到 如果家离学校远的话 早晨5 6点钟就得从家出发 晚上上完晚课 8 9点钟才能下班 如此周而复始 老师们的感受就是一个 累 真累 从教师来看 1 上课 批作业 改各种大考 小考的试卷 晚课辅导等 是化学教师的日常工作 日复一日 年复一年 在忙碌 辛苦中进行着所谓的化学教学 刚毕业的师范生在 师傅 的指导下 重复着他们师傅的工作轨迹 当熟悉了这些基本程序后 也就是所谓的 出徒 开始独立地从事化学教学的各种 工序 经过若干年的实践后 又成为了新的师范生的师傅 又按照他师傅教他的那一套办法去教他的徒弟 如此周而复始 很多化学教师也就被培养成了 教书匠 一般的成为普通的教书 技工 好的成为高级教书 技工 谈何教师专业发展 一天要上10 12节课 尤其是几个主科 轮番轰炸 看不完的书 做不完的题 考不完的试 晚上8 9点钟放学回家 还要把当天没完成的任务完成 点灯熬油到半夜是常有的事 喜欢的球赛不能观 喜爱的电视剧不能看 喜好的音乐不能听 老师 家长与学生交流时 说的最多的一句话是 抓紧时间看书学习 这样的学习 学生怎能有兴趣 怎么能自主 因此 高考完后 学生们的感受就是一个字 苦 真苦 从学生来看 1 50 左右的学生对化学学习没有兴趣 10 的学生喜欢化学是因为高考中有化学这个科目 78 的学生对老师和教科书中说法不敢提出质疑 56 的学生认为化学教科书枯燥 不喜欢读 51 的学生认为老师较少关注他们的感受 这就是目前高中教育的现实 作为教育主体的教师 作为学习主体的学生 一个喊 累 一个喊 苦 这样的教育是让学生德智体美全面发展的教育吗 是以学生为本的教育吗 是尊重人性 尊重人权的教育吗 不是 这是一种畸形化的教育 极端化的教育 这样的教育不改行吗 这样的教学不改行吗 化学新课程的研制过程 准备 研制 编写 实验 推广 2 改革的五个关键词 3 课程标准 理念与价值 课程模块 结构与管理 科学素养 目标与内容 科学探究 方式与途径 发展性评价 主动发展 一 课程标准 1课程标准的涵义2化学新课程的最高价值追求 核心理念 化学课程标准是国家对基础教育化学课程的基本规范 它体现了国家对不同学段的学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面的基本要求 它规定了化学课程的性质 目标 内容框架 并提出了教学和评价建议 1 课程标准与教学大纲的区别 1 案例陈述主体 教学大纲 教师 使学生进一步学习一些化学基本知识和基本技能 课程标准 学生 了解化学科学发展的基本线索 理解基本的化学概念和原理 认识化学现象的本质 案例内容及呈现 前言 实施建议 课程目标 内容标准 化学课程标准 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 选修课程 必修课程 要求说明 设计思路 基本理念 课程性质 开发建议的利用与课程资源 编写建议教科书 评价建议 教学建议 化学新课程的核心理念 2 促进全体学生科学素养的主动 全面发展是化学新课程的最高价值追求 化学新课程关注的是学科还是学生 化学教学 化学 学科 学科本位 科学知识 教学 学生 学生本位 学生发展 化学新课程将化学学科知识的教学置于促进学生科学素养发展这一化学教学最高价值追求之下 使化学学科知识的教学为促进学生的科学素养发展服务 化学新课程关注的是少数学生还是全体学生 化学新课程教学强调 通过化学学习 每一名学生的科学素养都在各自原有的水平上得到不同程度的提高 化学新课程关注的是化学知识的学习还是全面的科学素养的发展 科学素养的构成要素 科学素养 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 化学课程目标的分类 化学课程目标 结果性目标 体验性目标 认知性目标 技能性目标 结果性目标是指用学习结果来表述的目标 这类目标能明确告诉人们学生的学习结果是什么 所采用的行为动词要求明确 可测量 可评价 主要用于 化学知识与技能 目标的陈述 例如 认识胶体是一种常见的分散系 初步学会物质的检验 分离 提纯和溶液配制等实验技能 体验性目标是指用学生的心理感悟 活动感受来陈述的目标 这类目标所采用的行为动词往往是体验性的 过程性的 表现性的 主要用于 过程与方法 情感态度与价值观 目标的陈述 例如 初步认识实验方案设计 实验条件控制 数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用 认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值 化学新课程关注的是接受式发展还是主动式发展 二 模块课程 三层次 高中课程 领域 科目 模块 普通高中课程结构 学习领域科目模块 设置学习领域能更好地反映现代科学技术综合化的趋势 有利于从学习领域的视野来把握所学习的科目 对于化学学科来说 就不能像以前那样就化学来学化学 教化学 而应当将化学学科置于科学的背景下 从科学领域的视角跨学科 综合性地处理化学学科的教与学内容 例如 对于氮及其化合物的学习 以前更多地是从化学学科的角度引导学生学习氮及其重要化合物的性质与用途 而新课程则注重从科学领域来引导学生跨学科 综合性地进行探究 如 有哪些生物能直接吸收含氮的化合物 人体里蛋白质中的氮是从哪儿来的 自然界中有哪些固定氮的途径 等等 实行 三层次 三阶段 两类型 的课程体系 三阶段 化学课程 义务教育段 高中必修段 高中选修段 第一阶段 义务教育阶段 入门 第二阶段 高中必修阶段 发展 第三阶段 高中选修阶段 个性化的深入和提高 两类型 高中化学课程 化学1 化学2 有机化学基础 物质结构与性质 实验化学 化学反应原理 化学与技术 化学 必修模块 选修模块 认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用 物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展 化学与生活 高中化学必修模块与后续选修模块的关系 是基础性与多样性和选择性之间的关系 实行学分制管理 高中化学课程学分构成 必修学分 6 4 2 必修模块2个 4学分选修模块6个 至少选修1个 2学分理工类倾向 可修至8学分 4个模块 化学及其相关专业倾向 可修至12学分 6个模块 高考命题 化学1和化学2 是高考化学考试内容的基本组成部分 报考人文学科和社会科学专业的 最多不超过3个模块 报考理工类 最多不超过4个模块 报考化学及其相关专业 最多不超过6个模块 选多少模块 选哪些模块 什么时候选 三 课程内容的变化 必修模块课程内容 必修模块课程的功能定位 基础性 是学生学习化学选修模块课程的基础 是学生学习相关课程的基础 是学生进一步发展科学素养的基础 高中化学必修模块课程 是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证 中介性 枢纽性 义务教育化学课程 高中化学必修课程 高中化学选修课程 化学必修课程是学生整个中学化学学习链条中的关键性 中介性和枢纽性的环节 它对所有学生都是非常重要的 化学必修模块课程内容 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用 物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展 化学1 化学2 内容选择的依据 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标 注重科学探究能力的培养 转变学生的学习方式 重视化学学科核心概念 物质 结构和反应 突出STS教育 认识化学科学 知道化学科学的主要研究对象 知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学 化学研究所有形态的物质吗 化学研究所有层次的物质吗 目前人们把客观存在的物质划分为实物和场 如电磁场 引力场等 两种基本形态 化学研究的对象是实物而不是场 物质具有层次性 一般分为宇观 宏观 介观和微观等四个层次 宇观物质例如 宇宙 星云 星体 星际云等 宏观物质例如 地球 城市 红砖绿瓦等 微观物质例如 分子 离子 原子 亚原子粒子 等 介观物质例如 光学显微镜尺度 微米尺度 纳米尺度的物质 物质的层次系 化学并不研究所有层次的物质 它只研究微观层次的物质 原子层次的物质 亚原子微粒 subatomicparticles 如电子 质子以及由质子和中子组成的原子核等 它比原子低一个层次 原子 它是化学物质的最低层次 包括原子发生电子得失形成的单原子离子 原子聚集体 它是比原子高一个层次的化学物质 是指原子以强相互作用力 化学键 相互结合而形成的 分子层次的物质 分子 molecules 所有单独存在的原子和所有原子聚集体的统称 单原子分子 如稀有气体原子 各种气态原子和单核原子 以共价键结合的传统意义上的分子 各种晶体 离子晶体 如食盐 原子晶体 如金刚石 或者金属晶体 如铜 等的单晶 其晶粒可大可小 各种聚合度不同的高分子 这样的分子 在本质上是核 电子体系 亚分子 submolecule 它比分子低一个层次 比原子高一个层次 如 分子片 分子瓣 分子 碎片 等 超分子 supramolecule 它比分子高一个层次 其内涵是指由若干个分子以弱相互作用力 通常称为分子间作用力 包括范德华力和氢键等 相联系 并且通过所谓的 自组装 seif assembling 或 自组织 self organizing 而构筑成的某种高级结构 近年来 人们普遍认为 超分子是21世纪化学的重要研究对象 原子是化学物质的最低层次 因此 亚原子微粒 如质子 中子 原子核 夸克 等 尽管是微观层次的物质 但并不是化学研究的对象 分子 超分子是化学物质 在分子和超分子的微观层次上研究物质 是化学不同于其他物质科学的基本特征 实验条件的控制方法 初步认识实验方案设计 实验条件控制 数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用 实验 实际上是条件控制下的观察 所有的实验 都是在条件控制下进行的 控制实验条件是实验这种探究活动最突出的一个特点 化学实验基础 所谓实验条件是指同特定实验对象相联系 并对其状态 性质和变化发生影响的诸因素的总和 任何化学实验都必须在一定的实验条件下才能进行 木炭在氧气里燃烧 可谓是比较简单的化学实验 但也离不开实验条件 点燃 木炭燃烧 不点燃 木炭则不燃烧 点燃就是木炭跟氧气发生反应的重要实验条件 实验条件不同 物质的状态 性质和变化也不相同 例如温度 它是化学实验的重要条件 水在10 C时是液态 在100 C时就是气态 乙醇跟浓硫酸反应在130 140 时生成乙醚 在160 170 时则生成乙烯 实验条件是物质发生变化的外因 它要通过物质的本质属性或内部结构而起作用 乙醇在不同温度下生成不同物质 是由于其结构决定的 它既可以分子间脱水生成乙醚也可以分子内脱水生成乙烯 如果乙醇分子不具有这样的结构 无论怎样改变温度 也绝不会生成这两种物质 所谓实验条件的控制 就是把影响实验对象的诸条件中的一个条件作为可变 其他条件保持不变 探究此条件的变化对实验结果影响的一种科学方法 例如 浓度对Na2S2O3分解速率的影响 实验 1 取6支试管 分别加入0 2mol L的Na2S2O3溶液1mL 2mL 3mL 4mL 5mL 6mL 再向前5支试管里分别加水稀释到6mL 2 取一小块白纸 在白纸上用铅笔记上 号 将纸平放在桌面上 3 分别向前面的6支试管里加入6mL0 5mol L的硫酸 充分振荡 将记有 号的白纸放在试管底部 每次用秒表记录从加入硫酸开始 直到溶液变浑浊从试管上端看不见 号为止所需要的时间 同时 记录溶液的温度 请将实验数据记录在表中 4 尝试绘制溶液浓度与反应所需时间关系图 从图中你能得出哪些结论 实验记录表 这一实验中涉及了很多实验方法 如实验条件的控制方法 反应物不变 反应温度不变 只改变反应物的浓度 测量方法 体积 时间和温度 记录方法 表格 实验数据的处理方法 绘制溶液浓度与反应所需时间关系图 等 通过这样的实验 学生不仅学习了有关的化学知识与技能 而且 也经历了科学探究的一般过程 运用了一些实验方法 化学新课程淡化演示实验 学生实验的分类 是不是就取消了演示实验 演示实验和学生实验是根据化学教学中实验的主体所进行的一种人为的分类 在化学新课程中 并没有刻意进行这样的分类 教师可根据所在学校和学生的特点 来决定是采用演示实验还是采用学生实验 化学新课程倡导 学生亲自动手完成实验 必修模块中的无机物为什么不按 族 来选择 必修模块中的无机物知识是如何确定的 常见无机物及其应用 金属Na 活泼金属Al 两性金属Fe 较活泼金属Cu 不活泼金属 非金属Cl 卤族代表性元素S 氧族代表性元素N 氮族代表性元素Si 碳族代表性元素 STS视角Cl 富集在海水中的元素S N 环境保护Si 无机非金属材料的主角 首先是从金属元素和非金属元素的角度选择元素化合物 然后再按照元素在周期系中的代表性选择典型的金属元素钠 典型的非金属元素氯 进而综合考虑在周期系中的代表性 在自然界中的广泛存在 以及对生产生活与环境保护有着广泛影响的典型元素和化合物 其次 标准没有明确给出和限定要学习这些元素的哪些具体的化合物 一方面希望给教材编写和实际教学多一些选择的空间 同时也考虑到学时数的限制 与现行高中化学 相比 弱化了按照元素族来介绍元素化合物知识的传统做法 元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差别不大 但是内容的组织线索 具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度 学习的重点和方式等都有较大的变化 标准中对元素化合物知识的处理 突破传统的物质中心模式 不再追求从结构 性质 存在 制法 用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质 而是从学生已有的生活经验出发 引导学生学习身边的常见物质 将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中 体现其社会应用价值 充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系 贯彻STS教育的观点 引导学生从综合的观点去学习和认识有关的物质 通过对物质性质的学习加深对环境和社会生活问题的理解和认识 并做出思考和决策 使学生直接体会到了所学知识的价值 避免机械孤立地学习和记忆有关物质的知识 有利于激发学生学习的兴趣 促进学生科学素养的提高 另外 课程标准将物质的分类 氧化还原反应和离子反应 酸 碱 盐的电离等概念原理归入 常见无机物的性质和应用 这个内容主题 也是有积极意义的 一方面 这些内容都是学生学习元素化合物必要的基础 另一方面 有利于打破将元素化合物知识与概念原理知识学习截然分开的传统做法 有利于学生实现知识的整合 原子结构元素周期律化学键 物质结构基础 原子结构 元素的概念 元素与原子 原子核外电子的分层排布元素周期律 原子结构与元素性质的周期性变化元素周期表 认识元素周期表 典型金属 非金属族的递变规律 化学反应的实质 化学反应的快慢与限度 化学反应与能量 化学反应实质义务教育段 有能量变化是化学变化的特征 高中必修段 化学键的断裂和形成是能量变化的主要原因 高中化学必修中有有机化学内容吗 高中必修中的有机化学内容与义务段和高中选修段有什么不同 化学与可持续发展 关于烃及烃的衍生物化学2中的有机物仅限于个别有机物的个别性质和应用 有机化学基础模块则是从结构 性质 应用来整体把握各类有机物 关于糖类 氨基酸 蛋白质义务教育阶段 仅要求知道糖类 蛋白质对生命活动具有重要意义 对它们的结构和性质并不要求 高中必修 从日常生活的应用的角度介绍糖类和蛋白质的组成和性质 高中选修 从组成 结构 性质 应用进行系统研究 关于合成高分子材料义务教育阶段 仅要求知道常见的合成材料及其对社会和生活的影响 高中必修 对常见高分子材料的合成反应以及高分子材料的应用提出了要求 高中选修 从组成 结构 单体 链节 合成反应进行系统研究 浅 宽 选修模块课程内容 选修模块课程的功能定位 在必修课程的基础上 满足学生的不同需要 为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下基础 选修模块课程的确定 实验化学 有机化学基础 物质结构与性质 化学反应原理 化学与生活 化学与技术 化学与生活 是与日常生活联系极为紧密的一个课程模块 其目的是使学生了解日常生活中常见物质的常见化学性质 体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用 形成合理使用化学品的意识 以及运用化学知识解释和解决日常生活中实际问题的能力 化学与生活 课程内容 主题1化学与健康 化学与健康 食品 药品 营养物质 食品添加剂 氨基酸 蛋白质 维生素 微量元素 主要成分 疗效 主题2生活中的材料 生活中的材料 金属与合金 水泥 玻璃 陶瓷 合成高分子材料 成分 性能 用途 主题3化学与环境保护 化学与环境保护 水体污染 大气污染 土壤污染 居室污染 白色污染 防治或处理方法 化学与技术 主要通过在社会发展背景中 介绍化学与技术的融合与应用 目的在于使学生理解化学与技术的密切关系 化学在改进技术 促进社会发展方面的重要作用 同时让学生将对科学技术的理解与整个人类 环境和文化系统的复杂性结合起来 并以此为根据对有关科学技术的社会问题作出决策 提高解决社会实际问题的能力 化学与技术 课程内容 主题1化学与资源开发利用 开发利用化学与资源 化石燃料 海洋资源 基本化工产品 废旧物资的再生与综合利用 主题2化学与材料的制造 应用 的制造 应用化学与材料 金属材料 无机非金属材料 高分子合成材料 新材料 表面处理原理 发展方向 化学的作用 主题3化学与工农业生产 化学与工农业生产 工业生产 农业生产 水处理 合成氨 精细化工产品 化肥 农药 生长调节剂 除莠剂 化学生产技术 化学科学 化学生产技术与化学科学 资源 产品 社会相互关系示意图 物质结构与性质 主要从原子 分子水平上 引导学生认识物质构成的规律 以微粒之间不同的作用力 使学生探究不同类型物质的有关性质 对化学极有兴趣 有良好的理科基础 有志于向化学及其相关专业发展的部分高中学生 物质结构与性质 课程内容 4个主题 主题1原子结构与元素性质主题2化学键与物质性质主题3分子间作用力与物质性质主题4研究物质结构的价值 内容结构 内容结构 内容结构 晶体 晶体的常识 晶胞 晶体的特征 分子晶体 冰和干冰的结构特点 分子晶体特性 原子晶体 金属键 金属晶体 离子晶体 晶格能 原子晶体特性 原子晶体结构特点 金属晶体的基本堆积模型 离子晶体的特性与结构特点 微粒类型和微粒间作用力 主要变化 能级 电离能 电负性原子核外电子的跃迁晶格能配位键价层电子对互斥模型手性分子等电子原理金属晶体的基本堆积模型 选择性时代性基础性 义务段 必修段 选修段 原子核的结构 原子中各微粒的关系 核外电子排布 原子由原子核和核外电子构成 原子结构的量子力学模型 核外电子的能级排布 能量最低原理 泡利不相容原理 洪特规则 义务段 必修段 选修段 元素周期律 元素周期表的结构 族 周期 周期表中元素性质 原子半径 得失电子能力 最高价氧化物对应水化物酸碱性 气态氢化物稳定性 的递变规律 见过元素周期表 元素周期表的结构 分区 元素性质 电离能 电子亲和能 电负性 的递变规律 化学反应原理 课程内容 化学反应原理 主要是使学生通过科学探究认识化学反应的本质 知道化学反应原理在生产 生活和科学研究中的应用 感受运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明的重大作用 对化学极有兴趣 有良好的理科基础 有志于向化学及其相关专业发展的部分高中学生 化学反应原理 强调从能量转化规律 化学反应的速率 方向和限度和化学平衡在水溶液体系中的应用三方面认识化学反应原理 包括3个主题 主题1化学反应与能量主题2化学反应速率和化学平衡主题3溶液中的离子平衡 关于化学反应的焓变 并不要求给出焓和焓变的准确定义 只要求能从焓变的角度了解反应热 化学反应的方向一直是中学化学课程所忽视的问题 此次 课标 特别加了一条 能用焓变和熵变说明化学反应的方向 这里并不要求给出熵变的准确定义 只要求学生知道熵是判断化学反应方向的重要依据 化学反应发生的总趋势是体系能量降低和熵增加 化学反应速率与化学平衡 有机化学基础 课程内容 有机化学基础 主要是使学生通过各种科学探究活动初步掌握有机物的组成 结构和性质 学习研究有机物的基本方法 认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重大作用 对化学极有兴趣 有良好的理科基础 有志于向化学及其相关专业发展的部分高中学生 有机化学 将研究有机化合物的组成与结构 学习各类有机物的性质和应用 包括4个主题 主题1有机化合物的组成与结构主题2烃及其衍生物的性质与应用主题3糖类 氨基酸和蛋白质主题4合成高分子化合物 4 2成键特点 方法 不含氧 实验化学 课程内容 实验化学 旨在通过各种化学实验探究活动 使学生了解实验探究的一般过程 知道进行实验探究的一般方法 增进对实验在科学探究中重要性的认识 掌握基本的化学实验方法和实验技能 形成绿色化学观念 强化实验安全意识 提高他们的科学素养 对化学实验感兴趣的学生或有志于向化学及其相关专业发展的部分高中学生 实验化学 强调从学习基本化学实验方法和技能 了解现代实验技术入手 通过实验学习一些重要的化学理论和化学事实 初步了解实验在科学探究中的作用 树立绿色化学思想 进一步提高学生的科学素养 模块主 要包括2个主题 主题1化学实验基础主题2化学实验探究 主要变化 蒸馏 层析等分离技术现代分析仪器介绍天平 PH酸度计的使用 滴定曲线的绘制电化学分析综合实验设计 选择性时代性基础性 知识结构 化学实验基础 常见物质的制备与合成 物质的分离与提纯方法 组成与结构的测定方法 实验数据的处理与分析 物质的制备与合成 实验设计实验条件的控制方法 是化学实验设计经常采用的一种方法 为此 课标 指出 7条 认识反应条件控制在化学研究中的意义和作用 初步掌握控制反应条件的一些方法 条件 温度 浓度 催化剂 溶液的pH等 物质的分离与提纯方法过滤 蒸发 萃取 分液 蒸馏 层析等 物质的组成与结构的测定方法 物质的表征1鉴定物质的化学成分 包括元素 离子 基团 化合物等 定性分析2测定各组分的含量 定量分析3确定物质的结构 结构分析 化学定量分析方法 酸碱中和滴定 配合滴定 氧化还原滴定 沉淀滴定用酸碱中和滴定法测定食醋中醋酸的含量用氧化还原法测定污水中化学耗氧量 结构分析结构分析需要借助现代化分析手段 需要进行仪器分析 根据测量原理和信号特点 还可以将仪器分析法大致分成四大类 光谱类 红外光谱 原子吸收光谱 比色法 核磁共振仪色谱类 气相色谱法质谱类 质谱仪电化学类 电化学分析法 现有一固体 具有杀菌作用 常加入到药皂或用于消毒环境 经实验得出含碳为76 6 含氢6 4 氧17 它的相对分子质量约为甲烷的5 9倍 求它的分子式 红外光谱测定含有羟基和苯环 核磁共振氢谱中显示有两种氢峰 试推测它的结构 四 科学探究 1到底什么是科学探究 2是不是所有的知识都要探究 3探究就比讲授好吗 4探究需要什么样的引导 下面我们就一起进行一下探究 下面大家通过化学实验来进行探究 我这节课是科学探究教学吗 到底什么是科学探究 问题是科学探究的起点 解释是科学探究的核心 解释是需要证据的 解释只是一种假说 假说是需要验证的 问题 解释 结论 证据 检验 从本质上说 科学探究就是运用证据对科学及与科学有关的问题进行解释 并进行检验 从而得出结论的过程 科学探究思维方式 科学探究教学最重要的目标就是使学生形成科学探究思维方式 对Na2O2与H2O反应产物的探究 向装有过氧化钠固体的试管中滴加少量水 有气体产生 这种气体是什么物质 这是问题 将带火星的火柴杆伸进试管口 带火星的火柴杆燃烧 这是实验现象 这种气体能使火柴的余烬重新燃烧 这是实验事实 实验现象和实验事实都是证据 现象是第一性的 事实是第二性的 事实是对现象的一种反映 这种气体是氧气 这是对问题的解释 是不是所有的知识都要探究 什么样的知识需要探究呢 值得探究的知识 探究的内容应该是教学中的核心知识 重点知识 基本的科学概念电解质 原电池 化学反应速率等 基本的科学原理离子反应发生的条件 温度和浓度对化学反应速率和化学平衡的影响 晶体的生长条件 促进和抑制水解反应的条件等 物质的重要性质甲烷 乙烯 乙炔 笨的化学性质比较 蔗糖 纤维素的水解产物 硫酸铜溶液与镁 铝 锌等活泼金属反应的产物 钠与水的反应 过氧化钠与水和二氧化碳的反应 铝的两性等 知识的重要应用抑酸剂化学成分的检验 鲜果中维生素C的还原性 易拉罐的主要成分 学校所在地区大气污染及防治情况的调查 减少或避免甲醛等挥发性有机物 氡等对居室空气污染的讨论 从农药DDT的广泛使用到禁用的讨论 含氟牙膏预防龋齿的化学原理的讨论等 能够探究的知识 学生的因素 资源的因素 讲授比探究学生学的知识多 为什么还非得探究 不探究行不行 讲都讲不完 哪有时间探究 是不是只有探究才是最好的方式 唯一的方式 探究就比讲授好吗 探究的优势是一个整体的优势 如果单从知识与技能掌握得多或少的角度来看 讲授或者启发式讲授可以替代科学探究 甚至比科学探究教学讲的内容多 花的时间少 从过程与方法的掌握 情感态度与价值观的形成来看 这些目标靠讲是实现不了的 只讲知识与技能 是片面的科学素养教育 只听不做 只照方抓药式的做而不是探究的做 是被动的发展而不是主动的发展 从这个意义上说 促进全体学生科学素养的主动 全面发展是新课程的最高目标 最高价值追求 凡是有利于学生科学素养主动