《核舟记》第三课时.docx

核舟记第三课时教学设计一、教学目标1.了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。2.感受核舟奇巧的工艺艺术。3.感受本文观察细致、描写生动的特点。二、教学重点1.感受核舟奇巧的工艺艺术。三、教学难点1.感受雕刻者刀工的精细和构思的巧妙。四、教学流程（1）导入文汇报一九九五年十月二十七日报道在宁波发现了稀世珍宝，同学们猜是什么？（经过前两课时的学习，学生一猜就知道是核舟）（呈现PPT资料，请一个学生朗读。）今天我们要学习的就是一篇记录这一核舟的古文，读来令人惊喜。（2）课前检测首先请同学们齐读文章。生读。师评价：同学们的朗读真让我刮目相看，很明显的进步是对节奏的把握更准确了，让我感受到了文言文的韵味。那么，我相信同学们对字词句的掌握一定也很扎实。接下来，让我们做个小小的竞赛。（呈现PPT）一共有五组题目，每一小组任意选择一组题目回答。（生回答）（一组内一个学生回答一个题目，轮流回答。若答错，小组内互相帮助纠正。）师评价：同学们答得非常好，但是还有一部分同学未掌握牢固，课后还是要多下功夫哦。（3）感知核舟之奇巧我们在学习活板时，抓住了它“活”的特征，那么，你能用课文中的一个词语来概括“核舟”的特点么？生答：奇巧。追问：你认为核舟的奇巧主要体现在哪些方面呢？请结合文章内容说一说。提示：我们之前说过，这一核舟是微雕艺术中的精品之作，那么它奇巧在何处呢？生答：雕刻材料小、体积小师：文中是怎么形容的呢？生：“而计其长曾不盈寸”，“盖简桃核修狭者为之”。师：这都是描写核舟雕刻材料的，文中有没有直接写出核舟大小的语句呢？生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”师：核舟的长度才八分多，高才二黍许，这大概是多大呀？同学们能不能用手比一比大小？生比出大小。过渡：这核舟真是小呀，但是仅仅因为它很小就奇巧了么？我们再来看看核舟上有什么内容。生七嘴八舌回答。师：文中哪一段总述了核舟上雕刻的内容呢？生：“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”师：我们来做做加法，这一共雕刻了多少东西呀？生计算：53师：在这么小的核舟上居然雕刻了五十三样东西，而且雕刻的内容各具情态，着实奇巧。然而最引人注目的还是舟上的五人。（4）感受人物雕刻的形神兼备老师也仔细观察了这五人，然后对舟上五人做了这样的描述：船头坐三人，中者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。佛印绝类弥勒。 船尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。思考，这样描写是否能体现核舟“奇巧”这一特征呢？生：不能。师：请同学们自由朗读课文，在原文中勾画出缩写时去掉的内容，和课文内容进行比较，任选一到两人说说作者是如何刻画这五个人的。可小组间互相讨论交流。生讨论，师参与到生讨论中去。生1：“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”“苏、黄共阅一手卷，可以看出两人关系的亲密。如有所语也可以看出两人泛舟时的闲适心情，沉浸在手中的书画。”师：答得非常好，你能邀请一个同学和你共同表演一下这一情景么？生表演。师评价：表演的非常好，让人仿佛真的感受到了苏东坡和黄鲁直泛舟赤壁时的闲适，愉悦。生2：“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。”“袒”、“露”、“矫”、“昂视”、“卧”、“诎”、“支”、“竖”、“挂”、“倚”一系列动词写出了佛印和尚的放浪形骸、洒脱不群，超脱世俗的形象，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。”师：答得非常好，这一系列动词运用的确实很妙，让我们一起齐读这一段，感受佛印和尚的沉醉吧。生齐读。师：还有两个人物位于舟尾，作者描绘的也十分有趣哦。生：“舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。”“一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。”师追问：两个舟子营造了一种什么样的氛围呢？生：“两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。”师：是的，也正是因为有两个舟子在，苏黄佛印三人才能泛舟江上，漫游赤壁。雕刻者刀工的精细令人惊奇，作者细致的描写也令人赞叹，让我们齐读第3、4两段，感受这五人泛舟赤壁的悠闲吧。（5）感受雕刻者构思之巧妙学到这儿，老师有一个疑问，雕刻者王叔远是否直接在核舟上刻了“大苏泛赤壁”的字样呢？生：没有。那么，作者魏学洢又是如何知晓此核舟的主题是“大苏泛赤壁”的呢？生：窗户上刻着的十六个字，这十六个字出自赤壁赋和后赤壁赋，暗示了是苏轼游赤壁。师追问：刻着苏轼的赤壁赋中的句子就一定是苏轼在游赤壁么？且，苏轼在赤壁赋中写道：“苏子与客泛舟游于赤壁之下”并没有说客是何许人也。生：核舟所刻人物特征明显，让人一眼便知是苏轼，而黄鲁直、佛印与苏轼关系极好，雕刻者是猜测“客”是这两人。师：是的，王叔远猜测并选择了黄鲁直和佛印二人，把人物具体化了，又在具体化的同时加以个性化，可见构思之巧妙啊。继续追问：为何作者定此核舟主题是“大苏泛赤壁”而不用“游赤壁”呢？提示：“泛”是什么意思？文中哪一处细节与之相照应？生：乘船浮行，舟尾横卧一楫，“横卧”暗示船不在划行中。生：“泛”也可以看出不被世俗所烦恼拘束，自由自在，豁达的胸襟。小结：阅读至此，我也不禁感叹