《三顾茅庐》第一课时详案.doc

三顾茅庐第一课时【教材分析】 本课是苏教版小学四年级下册的第八课。本篇课文选自我国古典长篇小说名著三国演义，通过改写而成。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事。赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。学习本课，要理解课文内容，感受人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。【学情分析】 学生对于历史故事有很大的阅读兴趣，尤其是四年级学生，他们正在阅读三国演义的白话读本，所以对学生而言读懂本课字面意思有一定困难但难度不大。对于文中很多词语的理解以及把握关键词语意思理解词语进而读好课文有一定难度，需要教师进行引导。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解“群雄纷争”“蜿蜒起伏”“茅塞顿开”等词语的意思。3.初读课文，整体感知课文内容。【教学重点、难点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2. 学会本课生字，理解“群雄纷争”“蜿蜒起伏”“茅塞顿开”等词语的意思。【教学过程】一、名著导入，引出课题1. 老师知道这学期大家都开始读三国演义了，今天我们要学习的课文三顾茅庐就是根据三国演义进行改编的。三顾茅庐也是三国演义中最精彩的故事。这个故事千古流传，和老师一起写题目。师：“顾”是本课生字，书写时要注意：短横，撇舒展，竖勾挺而有力最后一笔是长点，（写完后）这边略长。“茅”在书写时要注意，草字头，横撇点（点字重读）横勾，竖勾有一点弯度。2.齐读课题，从课题中你能知道什么？（学生交流）预设：“顾”字含义的出示过程（1）（刘备第三次拜访诸葛亮）你从哪个字读出来是第三次？哪个字指拜访？（出示“顾”的义项）（2）（刘备第三次请诸葛亮出山）那题目中的“顾”是什么意思呢？（出示“顾”的义项） 3.从题目中你知道诸葛亮住在哪里吗？（茅庐，茅草屋）同学们真厉害，仅仅是从题目中就读出了这么多内容，那接下来让我们走进文章，相信大家一定会读到更多。二、自读课文，读准字词师：自读课文，借助生字表读准生字字音，特别难读的字要注明。三、词串引读，感知全文1.谁来读一读这些词语。（出示词语，找同学读准。）刘备 张飞 关羽 诸葛亮 隆中 冈前 草堂 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人轻轻敲门 轻轻走进 恭恭敬敬 统一中国 群雄纷争 三分天下师：标红的生字中，哪个字最难写？（指名回答）诸葛亮是他的名字，那他姓什么？诸葛是个复姓，“葛”这个字确实很难写，注意看老师书写：草字头，横要长，中间的“日”扁一点，（最后）里面是撇、点、竖折。“恭”字要注意最后两点的摆放，和我们学过的“添”字一样，左右排列。“群雄纷争”谁能给老师解释一下？“纷”是什么意思？（多，杂乱；纠纷）我们来了解一下当时的格局，（出示地图讲解）东汉末年，天下大乱，各诸侯不听朝廷号令，纷纷称王称霸、割据一方，这就叫群雄纷争。四、分段指读1.谁来读一读第一自然段？指读，读后齐读。2.我要找坐姿最端正的同学来读第二自然段。（朗读水平较高的男生，声音深沉）（第二段读完后）你把张飞的话再读一遍，张飞嚷道。（“嚷”字重读）来，咱们学他读，张飞嚷道。（齐读）3.指读第三自然段，指导朗读景色描写。（中等学生，体现朗读指导后的进步）你再来读一读第一句话。（出示文字：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。）这山冈是什么样子的？蜿蜒起伏是什么样的啊？我们来看看这两个字，“蜿蜒”都是“虫”字旁，本来是指像蛇爬行的样子，这里是指像卧龙。所以“蜿蜒起伏”是什么意思？（山冈像卧龙一样弯弯曲曲延伸。）带着我们的理解你再来读一读这句话。读得真好，我们理解了词语意思后，带着理解就能把这句话读好了。下面这句话，请同学们按照刚刚的方法，先理解词语的意思，再来读一读。（出示：冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。）“青翠欲滴”的“欲”是什么意思？（将要）那这个词语呢？（草木茂盛润泽，颜色浓郁得好像要滴下来一样。）“秀丽宜人”的“宜”是什么意思？（合适）词语的意思谁来说说？（景色美丽，适合人的心意）理解了词语意思后，你再来读一读这句话。（指读后）带着对词语的理解，我们一起来读一读这两句话。3. 指读四、五自然段。4.再读词语，把握文章内容这篇课文内容很长，但是这么长的故事我们也可以把它读短。再轻声读一读这组词你有什么发现？（预设：第一组词语是人名，第二组词语是地名，第三组词语是描写景色的，第四组词语是写诸葛亮的雄才大略的）同学们真会发现，你能不能从中选择几个词语来说一说课文中让你印象深刻的内容？（学生交流）大家刚刚说得真好，我们