《二、速度》教案3.doc

速度教学目标(1)知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。(2)了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。(3)初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。重点(1)知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。(2)速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算难点(1)学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。(2)学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。教学过程复备创设问题情景，激发探究欲望 提出问题：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度”让学生体验到物体运动有快慢活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？你们有没有其它的判断快慢的方法呢？物体运动快慢如何比较呢？学生作出不同的猜想。请两个同学上讲台试一试，结果是：座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想结果是：根据谁先落地。凭感觉，测时间让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价比如百米赛跑，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以知道谁跑得快，谁跑得慢。学生思考并回答观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。一个是比路程，一个是比时间可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？可让学生来设计并做这个实验体验两种方法的不同我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109，速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度， s表示路程，t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ：国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.常用单位：千米/时(km/h)，厘米/秒(cm/s)单位换算