《在沙漠中心》教学设计.doc

在沙漠中心教学设计让心灵说话 内蒙古杭锦后旗陕坝中学 刘彩教学目标 1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。 3.体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 教学重点 学习快速默读抓要点，梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。教学难点 体味重要词句在文中的意义与作用，在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对挫折和失败。教学设想因为这是一篇自读课文，应引导学生充分运用自主、合作、探究的方式进行自学。当然体味重要词句在文中的意义与作用，在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对挫折和失败需教师加以提示、点拨。教学方法：自主阅读 合作探究教具准备：多媒体课件、相关书籍、资料。教学课时：1课时教学过程：一、激情导入探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？法国作家圣埃克絮佩里就有过这样一次冒险的经历，在一次飞行中，他的飞机坠毁在利比亚的茫茫沙漠中，面对这样的困境，是灰心丧气，还是坚持自救？他经历了怎样的心路历程？最终是怎样走出沙漠、绝处逢生的呢 二、检查预习 1.给下列加点词语注音 硌着（g） 噎住（y） 辐射（f） 脐带（q） 犁铧（hu） 真谛（d） 2.解释句中加点的词语 如果我能回去，我还会卷土重来 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生 不管怎么说，我都是死得其所！ 三、梳理心情变化 1.阅读课文，找出文中表现作者心情的句子，说说表达了什么情绪 交流明确：“我”的心情经历了痛苦、绝望、平静、乐观的变化过程 3.小结：圣埃克絮佩里凭着顽强不息的意志，走出了沙漠让我们对这种乐观的 精神给予崇高的赞美吧！ 四、赏析心理描写 师：主题的彰显离不开丝丝入扣的描写，下面让我们来一起赏析文中细致生动的心理描写 （一）片段赏析1.媒体展示 沙漠就像大理石那么光滑在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只 会让你在寒风中没有一点儿遮蔽没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯我躺下，又站起来不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！ 2.齐读片段 3.思考讨论：寒冷和干渴使“我”感到痛苦作者通过哪些方式表现这种痛苦 的心情呢？ （二）方法归纳 那么让心灵说话到底有哪些妙招呢？ （学生讨论形成答案） 内心独白 幻觉描写 景物衬托 动作暗示 （三）辐射全篇 作者为了表现痛苦的心情，用了内心独白、幻觉描写、景物衬托、动作暗示等方法文章里还有哪些地方运用了这些方法？五、丛书链接阅读丛书38页在沙漠中心 默读文章，勾画文中人物心理描写的句子，思考属于哪种方式 六、模仿运用 我们来做个小练习，大家尝试着用上这节课中学会的方法 （ 媒体展示） “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心” 师：这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活