《在烈日与暴雨下》教学设计.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容在烈日和暴雨下共几课时1课型新授第几课时1教学目标1学习具体细致地描绘人物形象的写法。 2学习以自然环境的描写烘托人物的写法。 3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。教学重难点1.认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。2.祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学资源预习设计1.正音、正字、解词。 干燥（zo） 焦躁（zo） 腥臊（so） 洗澡（bi） 憋气（bi，气不通） 好歹（di） 腻烦（n） 空膛（tng） 慢腾腾（tng ） 攥（zun） 粘汗（nin）往前拽（zhui，拖） 粘在一块（zhn）2.漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）阳光更厉害（与“利害”不同） 3.将课文读两遍，概括文章内容。学程预设导学策略调整与反思一新课导入本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。） 文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？ 文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？ 二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题。 提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？ 三、分析本文结构。 提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？ 讲解：16段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。 715段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。 最后一段，写祥子回到家后的情况。 在烈日和暴雨下一文是从老舍先生的长篇小说骆驼祥子中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。（可提问三、四人）：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。教师巡视课堂。学程预设导学策略调整与反思四、合作探究（一）人物形象分析1、找出文中最能体现祥子命运的一句话。“他哆嗦得像风雨的树叶”2、找出相关描写，分析祥子的形象。（二）景物环境描写。 提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？ 讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：（一）突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。（二）选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风， 比以前的更厉害，“柳枝横着飞”鼓励学生提出自己的见解。合作讨论。提示：可以从文章中找出语句来回答。学程预设导学策略调整与反思五、主题探究文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？ 讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。 提问：为什么要描写坐车人？ 讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 六、本课小结这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴