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文档简介

夜雨寄北教学设计教学目标1、熟读诗歌，把握节奏，在诵读的过程中感受诗歌的韵律美。2、参看注释，理解诗歌大意，了解诗歌表达的离愁和对家人的深切思念之情。3、赏析诗歌名句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”等。教学过程（一）创设情境、诗意导入 欣赏背景音乐相思，引入情境，引出课题。（二）解题 1、指名读诗题，注意停顿，再齐读。 2、看注释，思考，讲通题意。 3、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川治县）做幕僚，妻子却远在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。 读诗题这一环节是很有必要的，因为一般诗题都包含着诗的意境，理解了诗题，才能走进诗的意境，进而才能更加准确的体会诗文的意义和诗人所要表达的感情，让学生在情感上首先与诗人产生共鸣，同时，也为接下来的感知诗意做好情感准备。 （三）通读诗文，感知诗意 1、教师示范朗读 2、学生模仿，读通顺、读出节奏 3、指名读、齐读 4、学生看注释，理解诗意 5、质疑讨论，疏通大意 6、再读诗文，体会情感 （四）想象画面，品出诗味 1、感受诗境，体会诗意 2、讲述感受 （五）抓住细节，体悟诗情 1、扣问：（1）谁在问谁？妻子在哪里问？ （2）情景再现，预设导悟 （3）体会是人的情感 2、品读，想象团聚的情景。课堂检测1、理解默写：夜雨寄北中写思归而不得的愁苦之情的句_;写出对未来欢聚的向往之情的句子是：_,_。2、赏析赏析“巴山夜雨涨秋池”：3、赏析“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”课堂小结夜雨寄北侧重寄寓抒发诗人李商隐个人内心独特的情感。这首诗语言朴素流畅、情真意切。“君问归期未有期”，开首点题，让人感到这是一首以诗代信的诗。次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。课后作业1、 背诵并默写本诗。2、 根据提示默写诗歌中的句子：夜雨寄北中写思归而不得的愁苦之情的句子是_;写出对未来欢聚的向往之情的句子是：_,_。 3、展开想象，描绘“巴山夜雨涨秋池”的
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