《将相和》教学设计MicrosoftWord文档.doc

18. 将相和教学目标：1.认识7给生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：了解课文内容，感受人物形象，体会人物美好品质。教学难点： 感受人物形象，体会人物美好品质。教学准备: CAI课件教学时间： 两课时教学过程： 第一课时一、初晓背景，揭示课题。1.课前谈话。同学们，上课前，我们来聊聊一本书史记，把书翻到95页的“资料袋”。你从资料袋中了解到了哪些信息？2.了解背景。(出示课件)简介史记及“战国七雄”：史记记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史。其中战国时期是我国历史上的一个重要时期。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、燕、韩、魏、赵，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。而秦国又数七雄之中最强悍的，常常侵犯别的国家，被其他诸国称为“虎狼之国”。3.导入新课。（出示课件：战国形势图）我们来看看春秋战国的形势图。大家可以看到，赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国，处于两大强国之间。当时秦国全力进攻楚国，不能集中兵力对付赵国，主要用威胁的手段占赵国的便宜。今天我们要学习的将相和这个故事就始于较强势的秦国和较弱势的赵国之间。请大家齐读课题。4.课题释义。你知道课题中的“将”指什么吗？（较高级的军官）“相”又指什么呢？（古代辅佐君王掌管国家大事的文官） “和”是什么意思？（和好）那课题的意思是武官和文官和好了，解读了课题，你又有了哪些新的疑问没有？（将是谁？相是谁？他们之前为什么不和？他们又是怎样和好的呢）二、初读课文，整体感知1. 现在让我们带着这些问题走进课文，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，力求读懂课文。2检查生字读音：老师这里有几个词语，在我初读课文的时候也觉得有几个字比较容易读错，你们能正确地读出来吗？（课件出示生词，指名读，相机指导读音和词义）允诺 胆怯 拒绝 乘机 鼓瑟 击缶 上大夫 上卿3.整体理解课文。课文讲了几个故事？（3个）找出每个故事的起始位置，并思考这几个故事在写法上有什么相同点？其实这篇课文有个特点，每个故事结束之后，都有个小结段，快速地浏览课文，找出这几个小结段。（指名说，出示课件）同学们把这几个小结段再读一遍，边读边思考：能不能从中找出关键词以小标题的形式来概括这几个故事呢？谁能来说一说？（指名说）（板书小标题，强调“璧”的写法）三、精读课文，走进人物内心世界（一）走进廉颇1.通过课题我们就能知道蔺相如和廉颇最后和好了，这也说明他们之前不和。不和的原因是什么？从文中找到相关的句子。指名生答（出示课件）：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”2.理解廉颇此时的心情（不服气）并指导朗读。学生通过朗读把廉颇这种不服气的心情表达出来。（学生自由练读，指名读）（二）走进蔺相如1.蔺相如真的如廉颇所说的仅仅靠一张嘴吗？请同学们读读前两个故事，读文时看老师的提示：（课件出示）*学习任务：边读边感悟，你从哪些地方看出了蔺相如不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。*学习建议：先画出描写蔺相如语言、动作的重点句子或重点词语，然后仔细揣摩，体会人物形象，并简要写下自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词，最后再有感情朗读这段话。2.学生交流：（相机出示课件）预设一：蔺相如想了一会，说：“我愿意带着和氏璧就没有动兵的理由。”这里有两个假设句，你发现了吗？“如果就”说明蔺相如出行前就把可能出现的情况考虑周全了。蔺相如计划得很周密，考虑得很长远，你可以用哪个词来形容他？深谋远虑。如此困难的事，他却愿意自己带着和氏璧到强大的秦国去，从中可以看出什么？他胆识过人，为了国家利益置个人安危于不顾。所以照应了前文别人对蔺相如的评价：是个机智勇敢的人！你觉得，他对赵王说这番话的时候应该怎么说？（沉着、冷静、有自信。）（指名读）预设二：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”他为什么这么说？他抓住了秦王对璧的喜爱和好奇心，顺其心理，故意说璧上有瑕疵，巧妙地将和氏璧要回手中，秦王怎么能不上当呢！读到这里，你又想用一个什么词来形容蔺相如机智。预设三：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城撞碎在这柱子上！”“理直气壮地说”，什么情况下你会理直气壮地说话？对！理由充分，自然说话有气势，蔺相如真是手中有璧，心中有底！蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？他是利用了秦王喜爱璧的心理，要用撞碎璧来威胁秦王，目的是缓一步，好找时机把和氏璧送回赵国，不是真的要撞。但如果秦王真的硬逼，他会不会撞？会！他已经做好这种准备，足以可见，蔺相如是个怎样的人？大智大勇、机智勇敢。请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。（齐读）预设四：到了举行典礼那一天大大方方地说：“和氏璧从来不讲信用的！”蔺相如为什么能“大大方方”？和氏璧已经安全送回赵国。这种场合，秦王敢杀他吗？不敢，秦王也怕天下人笑话他不讲信用，会丢面子。面对强大的敌人，他毫不惧色，你可以用什么词来形容他？机智勇敢、不畏强暴。那除了“大大方方”，你还能用哪些词来形容他的心理状态？踏实、坦然、轻松、沉着、无所畏惧。（就请你们带着这种心态去读这句话）预设五：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”蔺相如又用了假设的语气，逼秦王击缶，他凭什么和秦王拼呢？强烈的爱国主义情感。他不畏强权，为了国家利益，舍身而出，是大勇之人。说这句话时，他的语气透露了可商量吗？请你们读读这句话。（老师读提示语，学生读蔺相如的话）。3.蔺相如与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗，若没有大智大勇，没有舍身忘我的精神是无法做到的。他虽没有持刀作战，但他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。所以他并不是如廉颇所说：就靠一张嘴。可是面对廉颇的挑衅，蔺相如又是如何应对的呢？请同学们读第三个故事，分别找出他们的语言。（指名答，出示课件）4.比较二人说话方式有哪些不同？同桌间读一读，讨论讨论。全班交流：a.称呼不同（廉颇称蔺相如为“他”，而蔺称廉为“廉将军”）b.说话语气不同（廉：言辞无礼、充满不满情绪。蔺：谦虚、顾大局、识大体。）5分角色读句子。同学们说的很到位，我们分角色来读一读，注意读出人物特点，男生读廉颇的话，女生读蔺相如的话。有对比才有鉴别呀，同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样，我们日后在描写人物时，也要注意语言必须体现人物的个性。正所谓：品其语，知其人嘛！（板书）（三）再看廉颇1.说来说去，蔺相如都是为了国家利益着想，为了赵国，就应该将相和。蔺相如的话传到了廉颇耳中，廉颇是怎样想怎样做的？请大家齐读课文最后一自然段。“负荆请罪”如今是一个成语，表示向人认错赔罪。廉颇前来赔罪，（出示图片）你觉得此时他会对蔺相如说些什么呢？拿起笔，看着图，发挥你的想象，写一写。（交流）其实廉颇也是一个勇于认错，知错就改的人。2我们来看看司马迁在史记中是这样记载廉颇的话的（出示课件），鄙贱之人，不知将军之宽之至此也！（生读）我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这个地步啊！四、小结全文，拓展延伸最终，廉颇和蔺相如和好了！将相和，国家则安；将相不和，国家则危。如此说来，赵国本应更加强大，可是最后还是秦国统一了六国，这到底是怎么回事呢？史记中写的清清楚楚，同学们可以详细地读一读。而且史记中写人的艺术远不止“品其言