多媒体教学课件的制作与展示技巧.doc

多媒体教学课件的制作与展示技巧姚滩学校刘加俊随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中所占的比重越来越大。但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，也并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生良好的效果。许多设计与制作的对教学设计和展示的问题很少给予思考和讨论，以至于在教学过程中充满了各种概念性与操作性错误。因此，对于那些经常制作与展示教学课件的教师，有必要花费更多的时间和精力进行准备和制作，以便达到清晰、简明、形象、直观、有影响力和说服力的效果，避免错误、以及操作性差的弊端。一、如何使教学效果最佳化:教学效果最佳化是每一个教学工作者的不懈追求。限制多媒体教学的普及和发展的瓶颈不是硬件和软件，而是使用者驾驭计算机的能力和技巧，教师对软件的认识程度、熟练程度、以及功能的开发和课件认识的深度。演示型多媒体教学软件画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路循序渐进地呈现，不过对学生来说是一种被动的接受型学习活动，需要配合多种引导方法方能收到良好的教学效果，如设置问题进行观察学习等，应用中要注意启发引导教学的应用以及趣味性设计。新课程的教学观强调在知识技能的基础上开发学生的智力，强调开放式教学，让学习者学习不断更新的知识，在知识掌握的认知过程，特别注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问题，并逐步建立和发展自己的认知结构和学习的策略，培养信息处理的能力，培养批评性思考、创造性思维和解决问题的能力，培养应变能力与实验能力。强调信息社会的资源共享，为了最大限度地提高教育、教学的效率、效果，必须有效地利用一切可利用的人类资源和非人类资源，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。教学内容的内在结构就是学科知识结构的组织设计，它是教学设计的基础；教学内容的外在表现形式，即如何最佳利用多媒体来展示教学内容是教学设计的手段。结构严密，构思精巧，乐趣教学是设计的方向。二、多媒体教学课件的设计与制作技巧多媒体教学课件的设计与制作过程中，应注重把科学性、教育性、启发性原则放在首位，把内容和形式统一起来；强调理论与实践相结合，注重软件设计的可操作性。教材的选择要广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，要有充分的信息量，吸百家之长，有选择地根据教学对象的不同选取教学媒体素材。遵循先设计后制作的原则，同时兼顾屏幕的清晰度、文件的大小、运行的速度等问题。成功的展示来自于成功的设计，在课件的设计与制作过程中，必须竭心尽力、细致周全，花费一些时间把基础打好，它为展示提供了一个强有力的架构，可以让后继的展示畅通无阻，这是必不可少的。如果以一种匆忙和随意的态度加以处理，在目标无法精确地加以界定，学生只能模糊地加以了解和认识。每一堂课都要有核心的结构，正如交响乐一样有展开、发展和重述。新颖的教学创意是非常重要的，框架的搭建，材料的筛选，要有针对性。确定明确的目的，按目的来选材；制定理想的目标，按目标决定材料的取舍。设计幻灯片是为了激发人们对问题的兴趣，掌握知识的主题脉络和主要的学习内容，完全没有必要面面俱到。多媒体教学软件的设计一定要考虑各种媒体的有效性，而不是无原则的拼凑和粘贴，更不是简单的资料存储器和播放器，它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段，应成为学生学习的认知工具。教学内容的组织要循序渐进，避免跳跃性过大；不要假定听众对你的展示主题有兴趣，要增加内容的趣味性，又和主题相关；每一堂课都要设计一个高潮或悬念，按照注意力曲线每个小主题要尽可能短，以便学生能保持最高的注意力；要让学生记住的最重要的要点放在开始和最后。多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。切不可流于形式，显的华而不实。界面： 屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。适当转换背景，避免背景图案单调；不同章节应选用不同的背景图案，重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学生的视力；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题；背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。如果基调不突出，那么画面效果就显得很弱；如果色调不统一，画面效果就显得很杂乱。文字： 要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统 一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。每幅画面的言词不要过多，语言过多会让观众读不成或者听不成。屏幕内容没有必要自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解时，其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助，而不是演讲者的替代。设计字幕的原则是字一定要大，一定要清晰，一定要充分利用整个屏幕空间。文字加工可以采用Word或写字板加工，然后粘贴，要使用大号字、粗体字，使用与背景反差强烈的高饱和度的纯颜色字，注意字的色彩搭配要协调。声音： 播放的声音信息必须清晰、效果好，使学生充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。可以采用Windows98本身“附件”所带的“录音机”由专人录制成.WAV文件，语音要亲切、甜美，也可以直接利用许多素材库中的声音源。构图： 充分利用显示屏的空间面积，采用全方位构图。一个屏幕要设计的具有美感、艺术性，形成视觉的中心，吸引注意力集中，令人赏心悦目，引起人的潜意识的注意，能快速准确的传递信息，提高兴趣。能引发视觉愉悦的规则是：画面均衡稳定，布局规整平衡，对称分布简明，整体连贯简单。画面背景和主要文字的对比一定要强烈，反差要大，使字迹清晰显示；文字与背景的组合应考虑颜色的相融性，深浅搭配，冷暖色协调；数据图表如果文字和数据太多，尽可能不用数据图表，应作出数据图示直观图如柱形图或饼型图，增加直观显示效果；运用线形图的原则时，尽可能地把一切可以舍掉的东西舍掉尽量简洁。复杂的系统图应该剪除不必要的细节或分解显示，以便集中精力于你所关注的要点上。颜色： 暗色给人的感觉是“沉重”，亮色给人的感觉是“轻快”。颜色是一种特殊的符号，比无色的白板更引人入胜。如果色彩不是用来阐明和表现主题，色彩就是多余之物。运用色彩，可以达到提醒和区分的作用，但在一屏画面中一定不要使用太多的颜色，引起注意的分散，降低注意力。背景的变换不要特别频繁，背景色彩的变化不要大幅度的跳跃，否则会增加眼睛不断调节晶状体的频率，潜在的增加眼睛的疲劳程度。红、绿、蓝是计算机显示屏和投影仪中最基本的基色，由这三种颜色所组成的纯色，即白、黄、青、绿、紫、红、蓝、黑等八种颜色能够在屏幕中显现出最佳效果。但使用中一定要注意背景的颜色设定会淡化和降低实际的显示效果，应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色；背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。图片： 一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好，有的颜色比其他的一些颜色效果更好，但必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源，而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不易追求过高。一般来说，屏幕展示图形，其分辨率不必超过75dpi。dpi值越大，图形占用的磁盘空间越大。图片尺寸的大小应根据实际需要做适当的裁剪，一般应调节为小于800X600象素；图形文件过大，不但课件占用磁盘的空间大，而且演示时文件调用比较慢，运行的速度也慢，影响展示效果。图片文件一般多为BMP格式，制作时应将BMP格式压缩转换为JPEG格式，也可以采用绘图板或Photoshop的另存为命令处理，也可以采用ACDS软件的转换格式的命令(convert)。图像： 语言的浓缩总有限度，过度的浓缩就会让人难以理解，使听众感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语，可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息，激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩，任何压缩均会造成图像质量的下降，压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果；同时视频文件占有容量又非常大，影响打包携带，因此要慎重使用。视频图像可以用专业的视频捕捉卡录制转换成AVI文件，也可以利用“超级解霸”将VCD等视频素材剪辑录制MEPG文件，再转换成AVI文件。AVI文件容量大，可以被一般系统支持；MEPG文件小，播放时媒体播放器中必须装有视频压缩播放程序，否则不能播放。使用中一定要注意不论何种视频文件，都会占用很大的文件容量，不是几张磁盘能够装得下的。链接： 设计链接一定要注意能够进入新界面，也要能够随时返回主界面。跳转要灵活，要根据知识点的认知规律设计跳转链接点。栩栩如生的动态图形较静态文字更容易接受和理解，使学生学的快，记得牢。动画设计一定要真实、生动、鲜明，交替使用不同的清屏方式会增加软件的美感，但一定要注意不能过多地使用特技切换，教学课件不是特技效果展示，所使用的特技效果一定要有意义，否则会分散学习者的注意力，原则是宁缺勿滥。三、多媒体教学课件的演示技巧：事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是：永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂，多用类比的方法，时刻强调容易、简单。语言要使学生感到亲切，启发学生的求知欲，引导学生思考问题，决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科，少用专业化的术语，尽可能使用大众化的语言讲解，对于陌生的专业化词汇一定要在屏幕上同时出现，以免误导或误解；每一堂课应当留出一定时间提问，以便更好反馈，提高教学效率；课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐，调节和缓解紧张气氛；注意学生的注意力和听讲状态，适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学生和听众的心绪，这种操作才会起作用和有效。教室的环境亮度应兼顾屏幕画面显示和学生观看记录，应折衷处理。讲课时应注意节奏，声音宏亮、清晰，表述准确；语调要抑扬顿挫，要适当的升降、大小、停顿，要有适当的变化。多媒体教学由于减少了写板书的时间，而且教学信息量增大，必须调整讲课节奏，不能过快。要加强眼睛与听众的交流，要让所有的听众都觉得你在对他讲，要关注和反馈。课堂上字幕的显示不能过快，留给学生阅读和记录的时间，在需要记笔记时，应向学生指出重点，并做适当的标记；当需要记录的内容较多时，教师要先朗读一遍，并做适当停留，留出做笔记的时间，便于学生记录后更能集中精力听讲后面的内容；对于一些声音和视频图像信息在播放前一定要给与提示，以便学生集中精力去听和看。没有解说词的重要画面，教师要用响亮的语言提醒注意或做极简短的说明。教师使用遥控鼠标时，不能经常在投影机与投影屏幕之间走动，影响显示效果和教师形象；过长的放映时间，会使学生眼睛疲劳，教师应该在适当的时机关闭画面或使屏幕黑屏，以保护学生的保护视力。教师应熟悉各种设备的使用与切换，根据设备特点合理使用各种设备；应将讲课的内容演示在课程开始前准备好，避免在上课过程中将查找幻灯片的过程显示在屏幕上，学生看到后面的内容会分散注意力；一般采用将屏幕转换到其它通道再查找幻灯片。“以人为本”是教育活动的一部分，教学中不仅要有知识的传授，而且要充满人文的关怀。多媒体教学软件的研制开发需要在现代教育思想、教育理论、学习理论、教学设计理论等方面的指导下，做好教学设计工作，并在教学活动中反复使用，不断修改，才能使开发的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教学效果。多媒体用于教学应以提高教学效率为最后目标，必须把多媒体的应用与现代教学理论相结合，只有掌握现代教学理论和现代教学手段的教师，才能培养出现代化的学生。如何培养学生的信息素质“网上收集资料”说课稿张李摘要：信息技术是一门新兴的学科，由于它要求现代教学技术水平高，知识更新速度快，因此在教学中应该注意培养学生的能力，以有限的课本知识带动学生学习能力的培养，本文以网上收集资料一课的教学来阐述一下在信息技术课程中如何培养学生的信息素质。关键词：任务驱动 中图分类号：信息教育，它目前的实质就是进行计算机基础教育。国家教委制定的中小学计算机课程指导纲要中指出：“中小学计算机课程应培养学生学习和使用计算机的兴趣，初步掌握计算机的基本操作技能。”这就是计算机教学的指导思想，计算机教学的方向也应定位于此。下面围绕这一指导思想，阐述一下我对“网上收集资料”一课的教学设计。“网上收集资料”说课稿一、说教材“网上收集资料”是安徽省现行信息技术高中教材第六章第一节的内容，它是全书的核心章节，是实施素质教育的有效内容，为高中阶段“研究性学习”课程的开设提供了知识工具。从教材的安排上来看它虽没承接上文但为下一节“交流研究成果”做了知识准备与铺垫。根据教材的合理的安排与认识规律的特点以及目前学生的认知能力现状，归纳本节内容的教学目标如下：知识目标、连接的两种方式；、浏览信息；、搜索信息；、保存信息。能力目标、正确的使用浏览器；、快速高效的在上搜索资料的方法。情感目标、培养学生动手、动脑能力；、养成教育：使学生养成自觉遵守的道德规范，不上不健康的网站。依据以上教学目标，考虑到学生初次接触，本节的重难点拟订如下：教学重点及依据上网浏览信息的基本方法；网上资源的查询，信息的保存。这些内容是学生初次接触而且从知识角度考虑，在本章及全书中都是相当重要的内容，因此将它们作为本节课的重点内容加以强化。教学难点及依据浏览器的使用；网上资源的查询。浏览器的合理的使用可以减少操作的烦琐有利于提高工作效率，例如将喜欢的网页设置为首页只要打开浏览器就能进入该页，另外浏览器还有好多的操作方法，这些知识构成了教学的难点；如何快捷高效的在上查找到自己想要的资源？因此查询也构成了本节的难点。课时划分与教学地点的安排仔细分析本节的教学目标和重难点，考虑到学生接受知识的能力，课时划分及教学地点的安排如下：本节内容主要以操作为主，上课的地点可以安排在带控制软件（或硬件）的机房，或在具有投影的多媒体教室里授课。本节内容共有四个小节：连接因特网，浏览信息，浏览信息，保存信息。根据信息学科的教学特点及前后知识的关联，可以将这部分的内容分两个课时来讲授：第一课时：连接因特网和浏览信息（第小节和第小节的内容），从认识事物的先后顺序上来看，我们在网上浏览信息前，要知道如何上网即做上网的准备，所以必须讲解如何连接因特网。第二课时：搜索信息和保存信息（第小节和第小节的内容），这两小节之间有必然的承接关系：我们在查到相关的内容后，时间不够了看不完了，怎么办呢？当然下次再查也行，但是就浪费了好多的时间，必然考虑到保存和打印，因此保存可以接着讲解。由此可见如此安排课时不仅满足了课堂教学的时间限制而且在内容上也是自然而然，水到渠成。二、说教法信息技术学科主要是培养学生的能力，因此上课之前首先要考虑到通过这节内容的教学培养学生的哪些方面的能力，如何培养学生的能力。这节内容在整个教材中的地位相当重要，培养的能力也比较全面。仔细分析教材，主要培养学生的获取信息，处理信息及动手动脑的能力。以教师为主导，学生为主体，采用以导为主，强化学生自己动手，培养学生的获取信息，处理信息及动手动脑的能力。在具体的教学中以“任务驱动”法进行教学，先提出任务，（由于本节内容分两个课时来讲授，因此要设置两个任务，另外根据内容上的特点，任务的提出最好以提问的方式）引导学生思考，然后教师利用机房中的控制教学软件进行演示，逐步完成任务，然后布置新的任务即作业让学生动手完成，在其间进行个别指导。三、说学法信息技术学科的学习强调实践，在实践中培养获取信息、处理信息、动手操作、动脑思考的能力。本节内容对学生的能力的培养要求比较高，因为在“研究性学习”的实施过程中要用到这些能力，因此在学的过程中，强调学生自己动手，善动脑，配合课本多操作，同时培养自学能力。四、说教学过程、合理导入，激发学生兴趣上网是学生向往已久的，上课时可以直截了当的对学生说：“这节课教大家上网”，接下来，可以顺带将第一章中的的五大应用复习一下。、任务（采用提问的方式带出任务）前面已经提到，这节内容分两个课时要设置两个任务，一个课时一个任务，可以用打开给学生看。任务一：第一课时采用。通过第九章认识计算机系统的学习我们对硬件和软件有了大致的了解，上网前我们必须要准备什么硬件与软件呢？如何连接上网并查看信息呢？任务二：第二课时采用。五一想出去旅游，但不知道哪里好玩，如何快捷有效的查询一些有关旅游方面的信息呢？查到的信息怎么样保存并打印出来呢？、解决任务，传授知识第一课时强调任务一。前面一部分内容“通过第九章认识计算机系统的学习我们对硬件和软件有了大致的了解，上网前我们必须要准备什么硬件与软件呢？”在第九章中做过详细的介绍（为了知识的整体行，在以前的学习中将第九章的内容放到了第一章后面传授），可以抽学生回答。根据学生的回答，强调一下上网的两种方法：用调制解调器上网的称拨号上网，用网卡上网的称专线上网。现在的机房中基本上是用网卡上网的，所以我认为课本上介绍拨号上网的知识比较老化而且无法实施教学，所以这部分内容要适当淡化，多介绍专线上网。“网卡的驱动装好后怎么上网呢？”提出新的问题（新的小任务），接下来可以介绍的有关知识，着重讲解浏览信息的方法。打开浏览器后把它的窗口和，的窗口加以比较，给学生深刻的印象。介绍完后在地址栏中输入网址，这时介绍网址（）的有关概念及书写的方法，并给学生几个常用的网址：；等等。“有些网站内容很好，但是网址