《父母的心》教学设计 江阴市华西实验学校 贡晓锋.doc

父母的心一、教材与学情本文为日本作家川端康成所写的一篇小说，严格意义上属于小小说。故事发生在一艘从神户港开往北海道的轮船上，主要人物是穷夫妻和贵妇人。小说主要通过人物对话展开故事情节，一波三折，跌宕起伏，人物情感的复杂多变通过文字表现得栩栩如生，淋漓尽致。五年级学生在扫除字词障碍的基础上能够读懂小说内容，能够理清小说情节发展的顺序，教师要做的就是带领学生品读人物对话部分，抓关键词句，感受人物形象，理解“父母的心”是怎样的心，受到文学与思想的熏陶。六年级，学生将接触到小小说爱之链，教学本文正好为此作准备。因此关于小说三要素：人物、情节、环境等，将在本课教学中先行先试，以作铺垫。二、教学目标1、扫除字词障碍，读通课文，知道小说的主要人物、故事情节及发生地点和人物处境。2、品读小说重点部分（820），抓关键词句感受人物情感的复杂多变，理解“父母的心”。三、教学重点理解“父母的心”是怎样的心，受到文学与思想的熏陶。四、教学设计一、简介作者，导入课文同学们，今天我们要学习一篇课外的小说父母的心，小说的作者是川端康成，我们一起来认识他出示作者简介：日本著名小说家。1899年6月14日生于大阪。幼年父母双亡，其后姐姐和祖父母又陆续病故，他被称为“参加葬礼的名人”。一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇，作品富有抒情性，追求人生升华的美。代表作有伊豆的舞女、雪国、千只鹤等，1968年获诺贝尔文学奖，是首位获得该奖项的日本作家，已有多部作品在中国翻译出版。二、检查预习，扫除障碍同学们已经预习了这篇文章，老师来检查一下。出示词语：1濑户 函馆 女佣读准字音，明白前两个词语为日本地名，理解“女佣”（请来家中帮佣的女性雇员，女仆。）2嘀咕 搭讪 后嗣读准字音，理解词语。3酬谢 求之不得 同上。三、品读课文，理解文旨1、让我们读一读小说的开头，女生读第一节，男生读第二节。读了这两节，我们知道了故事发生的地点在？涉及的人物有？纵观整篇小说，小说的主要人物是？（1）故事发生的地点：从神户港开往北海道的轮船上。（板书：地点：轮船上）（2）故事涉及的人物：贵妇人、穷夫妻（板书：人物：贵妇人 穷夫妻）2、请同学们自读3至7节，想想穷夫妻和贵妇人当时的处境如何？（1）交流，归纳小标题，板书处境：要后嗣 没法养（2）当女佣跟这位父亲谈领养一个孩子的事情时，这位父亲是这样说的出示句子：“那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。”这位父亲求之不得的是什么？（送一个孩子出去，得到一笔钱来解决当下生活的燃眉之急。）你觉得这个父亲无情吗？相机出示第5节：“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。”交流，理解父亲的心情（无奈而又不舍）：“没法子养育这四个孩子，但又舍不得抛弃他们。”为生活所迫，被逼无奈，没有能力养育下去，并非不负责任地送掉孩子了事。能让送走的孩子过好一点的生活，同时得到报酬以后，其他孩子也能过得好一点。3、通过预习，我们知道故事的结局是孩子送出去后，最终都要了回来。（出示最后一节，板书：全家人，又团聚。）4、小说的哪些段落着重叙写了送孩子、换孩子、要孩子的经过？请快速浏览，标出表明时间的词句。交流：整个故事发生在三天之内：傍晚、第二天清晨、这天傍晚、第三天上午。小说经过：820节。（相机将本文分成4段。）5、这个故事的经过可谓一波三折，先是？哪几小节？接着是？哪几小节？然后是？哪几小节？最后是？哪几小节？教师引导学生明晰情节发展，用小标题加以概括并板书：送大儿，收下钱。（8-9）送二儿，换大儿。（10-12）送女儿，换二儿。（13-15）要女儿，愿还钱，给酬谢。（16-20）相机理顺换回大儿二儿及要回女儿的理由。6、让我们把目光聚焦在820节，圈出描写穷夫妻表情的词语，划出描写贵妇人心情变化的词语。交流：穷夫妻：流着眼泪难为情放声大哭抽泣贵妇人：愉快有些不高兴同情（追问：为什么有些不高兴？）从中选择一个描写穷夫妻表情的词语写批注。（写下你的感触。）流着眼泪：父母亲送走大儿子是多么的不舍啊！他们心里很是难过悲哀。难为情：再次打扰贵妇人过意不去，更重要的是对不起婆婆，感情上过不去；孩子懂事抛弃他，觉得孩子可怜，感情上还是过不去。放声大哭：舍不得女儿送出去，一个孩子都不愿送出去，他们是多么爱自己的孩子啊！这大哭里包含着深深的歉疚和浓浓的爱意。出示文章第20节，贵妇人理解了他们做父母的心，还给了他们心的酬谢，你理解父母的心是怎样的心了吗？父母的心是不抛弃孩子，不放弃养育孩子的浓浓的爱心。深情读题。四、布置作业1、回家将这篇小说给父母看。2、珍藏小说，未来再看。板书父母的心爱（不抛弃，不放弃）地点：轮船上人物