《认识11～20各数》教案2.doc

1120各数的认识教学内容西南师范大学出版社数学一年级上册第5759页。教学目标1、使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2、通过数、摆、说等活动，让学生在经历数数的过程中理解1120各数的意义，初步培养学生的数感。3、在活动中培养学生的动手操作能力、观察能力，在活动中体验成功的喜悦。教学重点掌握各数的组成、顺序与大小。教学难点认识计数单位“十”和“一”，知道“十位”、“个位”，知道1119的组成，20是由2个十组成的。教学过程一、复习引入，激发兴趣1、来，请看大屏幕，和老师一起大声地数出来！你们能接着数吗？你们真厉害还能数这么多，这些就是我们今天要来认识的新朋友。（出示课题）2、平时你在哪里见过他们？（你真会观察，你真细心，你有一双明亮的眼睛。）这里也有很多，看谁的火眼金睛能发现它们？看到了几？二、实践操作，探索新知我们班的小朋友真会观察。那你们再来观察下老师手中的笔，猜猜有几只。1、比10多，比20少师：到底有几只，有什么方法可以知道？（数）我们一起来数一数110，这里是几根了？比10多一是几？再加一根呢？再接着数。师：在别的小朋友帮助下，恭喜你猜对了。让我们把掌声送给刚才发言的这几个小朋友！师：请小朋友从你的小棒中也数出13根，多余的放到一边，看谁做的又对又快。好，把你数出的小棒举起来。2、动手操作，感知10个一是十师：你们手中的小棒和老师手中的铅笔都可以用哪个数字来表示？（板书13）都是13，为什么我手上有这么多，而你们手上只有这么多呢？（比划）（体验“数”与“量”的联系和区别）a、好，如果让你把小棒重新摆在桌上，怎么摆可以让别人一眼就知道这里是13根呢？（生思考）生：把他们分开摆。师：那你的意思是这样一根一根分开来摆吗？但是我们还是要一根一根的去数，还有更好的方法吗？（比我们一根一根的数已经方便多了，还有什么更方便的方法？）请小朋友们把小棒摆在信封上。小手放好。b、你来向小朋友介绍下自己是怎么摆的？ 师：觉得哪种能让我们一眼就看出是13？为什么？说的有道理吗？（掌声送给他）谁再来说一说（你说的真好）谁还想说？师：*和*现在你们觉得他的方法好在哪里？（懂得欣赏别人，你们很棒！）师：小朋友们，刚才你们都讲到把10根放在一起，那我们就一起把这10根扎成一捆，举起这一捆，这一捆就是一个十，一起说。那这边还有1个一，2个一，3个一。师：那13就是由（ ）个十和（ ）个一组成，个别说，齐说。十和（ ）个一组成。（你来说几）师：这里是几？（挑几根出来）好，现在呢？诶，这里现在有几个十，这10根又可以扎成一捆。你说20里有几个十？三、回归课本。学习例题1教学例1（1）认识11先数一数，再捆一捆，最后填一填。师：十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？谁能说说11的组成？（提示几个十和几个一组成11）（2）认识13在数位筒里放13要小棍，怎么放？十位筒里放几捆小棍？是几个十？个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想：13是几个十和几个一组成的。说说13的组成。你会写吗？2教学例2（1）认识15师：我们用计数器来表示，你们对计数器有哪些了解？生自由发言。师：15里有1个十，就在十位上用1个珠子表示；5个一，个位上用5个珠子表示。谁来说说15的组成？师：15读作十五。板书。（2）认识20师：看看数位筒里的小棍，一共多少根？（19）再添上1要是多少根？个位筒里是9根，这1根怎么办？师：把你捆好的1捆小棍举起来，放在哪儿？十位筒里有几捆？这两捆表示几个十？是多少根？（20）板书：二个十组成20。师：谁会写20？怎么写？为什么十位上写字，个位上写0？生动手写。四、巩固练习，深化新知1、好，现在我们从1数到20，从20数到1，谁还有不同的数法？2、出示断尺师：老村长给我们出了个难题，请看（出示断尺）A、10和12的中间藏着几？B、19的邻居又是谁？18它在哪里？C、14和17的中间藏着几个数？用手势来表示，想好了吗？一起做游戏咯！比比哪个小朋友反映快。要认真听题，举起卡片并起立，先请你看看你的卡片上写了数字几，在这里了吗？（比划）一个十和5个一组成（15），一个十和7个一组成（17）。11的相邻数是（10和12），16的相邻数是（15和17）。18是由（1）个十和（8）个一