《走一步再走一步》批注式阅读指导.docx

徜徉书海凭舟楫 批注美文乘长风 走一步，再走一步批注式阅读指导课设计 【教学目标】掌握好方法，阅读中加以运用；聚焦兴趣点，引导个性化批注；多次做批注，实现有效的交流；【教学重难点】 1.让学生初步了解批注式阅读的一般常识。 2.让学生初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。 3.让学生初步形成从多个角度进行批注的思维，学会批注。【指导流程】（一）导入新课： 1.激趣：有一种神奇的阅读方法，他可以让你：学会阅读：让阅读变得省时而高效。学会写作：快速拉升阅读和写作水平。学会思考：提高理解领悟能力。学会考试：提高语文考试成绩。 那么这种神奇的阅读方法是什么呢？同学们猜一猜！（批注式阅读）对，这种方法就是-批注式阅读。 2.出示图片，直观感受批注。3.了解批注定义： 批注式阅读是指我们在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。 4.课件出示常用的批注符号。批注阅读走一步，再走一步一.圈画生词轻声读 轻声朗读课文，圈画生字词，把课文读正确、流利。了解课文的主要内容（课文的主要内容是阅读教学的制高点，可俯瞰全文，培养学生概括能力）。将自己了解到的主要内容简洁地写在眉批处。 学法指导 一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章，第一步做什么？1.第一步，认识字词，正字正音。字词不会读的，看课文注释或借助工具书解决。2.第二步：通读全文，标出自然段。用圈点勾画的方法默读课文，拿出笔勾画出你喜欢的句子，找出关键句（看看自己会不会找关键句）。边读边想，这篇文章写了一个怎样的故事，看看你能不能把它概括出来。（生自读勾画）3.概括文章故事。本文讲述了在费城七月的一个闷热的日子里，我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中，因胆怯而畏缩不前，最终在父亲的引导下，我经过努力成功脱离了危险的故事。二.品味语言细细读在学生将文章读正确、读流利的基础上，指导学生运用以下方法默读思考，与文本进行对话，写下自己的所思所感，做好批注。重点默读课文第1-17段（品读赏析“我”遇险时的表现），圈点勾画，把课文读懂。将自己对文章的理解简洁地写在旁批处。思考、批注：1.文章中哪一句话表明了作者对那段经历印象极其深刻？2.儿时经历的那件事情让我心里感到无比恐惧，主要体现在哪些地方?师生交流合作探究。三读透文本我分享 阅读第18-29段，思考“我”成功脱险的因素。作好批注并分享。教师指导，引导学生进行思考，在读书交流会上，学生每人选其中1-3条左右交流汇报。师生合作交流。 父亲为什么不直接把我抱下来？从中可以看出这是一位怎样的父亲？ 从本文你明白了一个什么道理？受到什么启发？ 交流这篇文章中你最（喜欢、崇拜、讨厌）的人，并说明理由。 说说文中人物性格特点，他有哪些地方值得学习？你想对文中_说些什么？ 你由本文的内容联想到了什么？ 文中令你最受（感动、伤心、高兴）的地方是什么?说出文中你喜欢的精彩片段，并说明理由。四拓展延伸那么这次经历的人生启迪不仅是“我”能得到，其他人是不是也能得到呢？接下来请同学们完成这句话： 我提醒自己：（这里的我不仅仅是指文中“我”，还指“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”） 说话中要求加入：走一步再走一步。五总结全文真好，原来这篇文章不仅仅在教育“我”一个人，还在教育所有的人，不仅教育我们要自强自立在困难面前不气馁不放弃等，更有教育方法、朋友相处等各个方面的启示。读文章，要从文字中读出它的滋味，它的深刻来，读书也要走一步，再走一步。我们最后一齐来读