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文档简介

阿里山纪行教学设计【教学目标】1、 学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美， 体会江山的美丽多娇。 2、 品味富有音韵美、情韵美的语言，体会课文表达的感情。 【教学重点】 学习移步换景的写作手法。【教学难点】品味富有音韵美、情韵美的语言，体会作者在文中流露出的感情。【教学方法】 朗读法、提问法、探究法等。【课时安排】 两节课 第一课时【教学任务】 学习课文移步换景的写景方法，感受阿里山风光的图画美， 体会江山的美丽多娇。【教学过程】一、 导入欣赏歌曲高山青，以这首歌曲导入课文。二、 介绍作者及写作背景吴功正，当代作家、文艺评论家。本文是作者吴功正1997年7月初写的，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。台湾学者在为他接风洗尘后就陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想，应该把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后写了阿里山纪行。三、 介绍“移步换景”一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。四、 检查预习情况。请给下列划横线的字注音。风靡（ ） 山岚（ ）谛听（ ） 雄踞（ ）鱼鳖（ ） 静谧 （ ） 一泓（ ） 幢顶 （ ）堪称（ ） 红桧 （ ）五、 整体感知1、 快速浏览课文，找出作者游阿里山的行踪。2、 作者在游阿里山的过程中，看到了哪些景物？六、 探究1、 提问：这些景物有什么特点？2、 展示神木的图片，提问：这图片上的神木给大家的第一感 觉是什么？你们能不能用自己的语言来描绘一下这图片中的神木？3、 提问：课文是怎么描述作者看到的神木的？4、 提问：神木的名称从何而来？5、 要孕育出这样的“神木”，需要具备什么样的自然条件？七、 拓展延伸让学生试着运用移步换景的写法来介绍他们的校园。八、 布置作业让学生回去
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