浅谈初一数学的成功教育.pdf

1 浅谈初一数学的成功教育浅谈初一数学的成功教育浅谈初一数学的成功教育浅谈初一数学的成功教育 开封市田家炳实验中学开封市田家炳实验中学开封市田家炳实验中学开封市田家炳实验中学韩跃 韩跃 韩跃 韩跃 摘要 成功教育是旨在使每一位学生获得诸方面成功的教育 本文从每 个学生都有获得成功的需求和潜能出发 为学生制定了激发自我 认识自我 战胜自我 塑造自我的路线 并在老师的爱心和激励 下让学生通过努力而获得自己将来可以获得成功的基本素质 关键词关键词关键词关键词 成功教育激励兴趣 成功教育是一个连续不断的系统工程 只有是学生层层有进展 处处有成功 才能使学生摆脱失败者的心态 享受成功体验的喜悦 低起点 小步子 多活动 快反馈是成功教育改革课堂教学的一个 重要原则 其基点是创造条件让学生都参于课堂教学活动 一切从学 生实际出发 立足于从各方面为学生创设成功的机会 引导学生学好 数学 通过使学生在数学学习上取得的成功 提高学生学习的自信心 和成就感 是他们形成学习数学的自我动力机制 促使学生基本素质 的提高 从而全面提高数学教师的教学质量 现代化的教育制度使所有的小学毕业生都无条件地升入初中学 习 由于学生个体差异 初中教材内容的加深 教学要求的提高 学 习方法的改变 外界因素的干扰等多方面的原因 学生两极分化的现 象特别严重 在数学方面尤为突出 优生在不断减少 落后生在逐渐 2 增多 而且队伍越来越庞大 如果教师不及时引导 定会导致一系列 不良后果 所谓成功教育就是把在班上基础差 上课不专心听讲 精 力不集中 反映迟钝 接受能力差 平时作业靠抄袭来完成任务 考 试经常挂红灯 学习方法不得当 学习没有积极性 进步很慢的学生 变为对学习越来越感兴趣的优等生 1 鼓励性评价是成功的门径 强调尊重学生 鼓励性评价学生促使学生树立学习的信心 从而 自觉的努力学习 其实暗含了成功教育的理念 鼓励性评价是成功教 育的一条门径 鼓励性评价就是看到一般智力正常的学生是有潜力 的 是可以经过自己的努力进步的 就是要发现他们的优点 发现他 们的潜力 强化他们的优势 淡化他们的劣势 使他们通过调节向上 修正 从而树立信心 从心理学角度讲 十几岁的青少年都有强烈的 好胜心理 而且在他们成功时 由于心理上得到欣慰和满足 很容易 接受别人的引导和鼓励 因此 要使学生对数学产生浓厚的兴趣 除 了注重情感教育外 还要破除学生对成功的神秘感 并处理好许多的 第一次 充分发挥 首次效 的积极作用 从教学中告诉学生 并 不是每次考试都要满分才算成功 比如 能够圆满地回答老师的一次 提问 能正确的解出一道习题 都算是小有所成 打破神秘感的关键 是要每一位同学正确对待自我 学会自我竞赛 自觉的记住以往学习 数学的成绩和表现 下一次超过上一次 目前比过去进步就是胜利 就是自己在数学上的一次成功 另外 老师在教育中应多表扬鼓励 少批评 少讽刺 不歧视 多引导 不断地发现他们身上的长处和闪 3 光点 鼓励他们扬长避短 不断进步 让学生树立自信心 鼓励他们 走向成功之路 教师在教学中应有的放矢地安排教学计划 适当选择 方法 将内容分层次地要求学生 使每个学生都能够听懂 学会 记 牢 使每一位学生经常感受到成功的喜悦 所以 教师教学中应该 宜 浅不宜深 宜慢不宜快 的原则 精讲多练作好个别辅导 作好分类 指导 对基础好的学生提出更高的要求 这样可以使班里的落后生跟 得上 使基础好的学生又 吃的饱 从而使学生都尝到学习数学 成 功 的甜头 进一步激发学习数学的兴趣 另外 在每次全校集会上 教师可以多讲优秀学生的事迹 讲他们优秀的品质 学习方面的经验 以激发其他同学的学习兴趣 为实现目标而拼搏 榜样的力量是无穷 的 这样的教育富有想象性 感染性和可信性 2 外部刺激和负强化 利用醒目的教具 多媒体教学等引起学生对学习知识的兴趣利用 认识冲突唤醒学生的求知欲 考试张榜公布 用落后名次和低分数刺 激学生发奋的欲望 使用最多的强化是负强化 就是以教师来向学生 施加压力提高学习效果 学习困难的学生其实都是从失败中走出来 的 而且是从很多的失败中走出来的 他们也是严重的厌学者 教师 希望从失败的羞辱中唤起学生奋起直追的勇气 结果他们就有了更多 的失败 他们更没有信心 他们不但没有进步反而出现厌学 逃避 仇恨老师和学校 失败乃成功之母 实际上失败也可能是失败之母 在成功的教育理念下成功乃成功之母 心理学家柯里说 如果以一个 人看不到自己的价值 只看到自己的不足 什么也不如别人 处处低 4 人一等 就会失去信心 产生厌恶自己并否定自己的自卑感 这样的 人就会缺乏朝气 缺乏积极性 学生失败的因素表现为 学生自身的意志薄弱 情感脆弱 自觉性差 缺乏自信心 学生 自学能力和基础差 缺乏学习数学的兴趣 思维方式和学习方法不适 应数学学习的要求 家庭方面 家长是子女的第一任老师 家长的言行在相当程度上影响 着子女 农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭 家长由于 自身文化较低 子女的行为无法管理 他们只注重结果 根本就不注 重怎样耐心细致地去辅导的过程 他们又不能很好地配合学校教育 于是导致学生学习差 这些家长当中有的望子成龙心切 不从自己的 子女实际出发 期望值过高 一味施加压力 成绩不好不打则骂 导 致孩子认为学习是一种沉重的负担 逐渐对学习失去兴趣 有的对其 又不闻不问 任其发展 放任自流 时间久了孩子对学习不再重视了 学与不学一个样 有的又过于强调数学的重要性 强迫子女加班加点 学习 从而让学生产生了一种逆反心理 教师方面 数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素 数学教师的素质包括专业水平 教学水平 教学态度以及教师心理状 态等 产生数学落后生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个 方面 a 教师的专业水平较差 教学过程中经常出现差错 引起学生的 不满 从而失去对教师的信任 b 教学水平低下 上课刻板无趣 无法激发学生对数学的兴趣 5 c 教学态度不端正 经常歧视弱势群体 甚至讽刺谩骂学生 致 使学生讨厌老师 甚至厌恶数学课 d 教师本身的心理不健康 常把来自于工作 生活 家庭等的不 满情绪带进课堂 甚至迁怒于学生 从而引起学生的反感 产生 对立情绪 e 教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难 导 致学生产生对数学敬畏感 社会方面 当前的社会有一小部分人没读几天书 却靠钱权关系 或机遇挣到大钱 或有些靠不法手段成了 爆发户 致使一些学生 过早的放弃了求学的观念 只想混日子 让学生也觉得读书无用 别 人大学毕业有许多没有找到饭吃呢 不读书同样可以去当老板 甚至 还有许多家长也这样教育孩子的 还有的学生沉迷于电子游戏等现代 游戏娱乐设施 不能自拔 以上这些也是造成学生厌学的原因 针对 以上原因 我们教师怎样转化呢 3 学习困难者走向成功的策略 3 1 提高学生学习兴趣的方法 3 1 1 重情感教育 用爱心感染学生 增强学生的自尊心 树立 主人翁的责任感 中学数学是一门较枯燥的学科 多数农村中学的学生不喜欢学习 数学 觉得难 没有兴趣 那么要让学生喜欢你的这门课 首先得让 学生喜欢你这个人 马卡连柯说过 爱是教育的基础 没有爱就没有 教育 在教学过程中要有爱心和耐心 爱心是一切教育活动的基础前 6 提 耐心是爱心的延续 是一种冷静和宽容 爱心促使他们不断进步 积极向上的基本保证 比如我班上就有一个叫郭某某的学生 因为父 母关系不和 他性格内向 学习也不好 主要基础差 对学习也没有 多大的兴趣 人显得很自卑 怕同学瞧不起他 从我的观察发现 他 还是想学好 但力不从心 有问题又不敢问老师和同学 针对这些情 况 我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他 和他一起玩 和他 谈心 做他的思想工作 揭开他优秀的一面 然后我也找他谈 消 除他自卑的心理 逐渐让他融入到集体当中 看见他和同学在一起时 那开心劲 我悬着的心总算落了地 另外 我从生活 学习上也尽量 帮助他 他成绩差 我找了个数学成绩好的同学经常帮助他 同时我 也耐心辅导 在生活上也帮助他 就这样 一颗无助的心找到了依靠 他的成绩突飞猛进 我也初试了成功的喜悦 教育中献出爱心 缩短 师生之间的距离 让学生感到老师是他们的朋友 这一点很重要 因 为中学生是正处于青春发育期的少年 许多情感问题容易受到感染 若老师对他们不闻不问 或责骂他们 打击他们 这会使他们对老师 抱有成见 很怕老师 不喜欢这位老师 这样学生就没有上这位老师 课的心情 久而久之 学习兴趣全无 学习成绩也会大幅度下降 教 师应该特别注意保护他们的自尊心 要经常运用表扬 奖励的手段鼓 励学生 不得动辄打骂 训斥学生 应该循循善诱 耐心地教育 只 要学生有小小的进步 教师也要及时地表扬 这样才能使他们从怕数 学课直到爱上数学课 对数学这门课产生浓厚的学习兴趣 这样 才 会让学生积极主动地参与进来 有主人翁的责任感 7 3 1 2 利用学生 好奇 的心理特点激发他们学习的兴趣 中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段 教师可以抓住 这一心理特征 大胆创设他们好奇的问题 例如 在讲相似三角形中 教师可以直接指着操场上一棵参天大树说 在没有较大的工具的情 况下我能得出这颗树的较准确的高度 你们知道怎么测吗 然后告 诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度 这样利用学生 好奇的心理激发学生学习的积极性 3 2 在教学实践中教师应注重的方面 3 2 1 培养学生自觉学习爱探讨的好习惯 这不仅仅是在课前的预习 还是课堂上的学习 甚至是课后的练 习巩固 都需要学生通过自觉学习来完成 又特别是落后生 养成了 自觉学习的习惯后 成绩一定会突飞猛进的 课堂上教师通过有针对 性客观性的提问 引发落后生进入教师所创设的教学情场景中 引发 他们积极探讨数学知识 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯 如 在教完相似三角形的同时 你可以向学生提问 我们教学楼前的石柱 子你怎样测得他的直径 让学生讨论 找出相应的方法和规律 3 2 2 培养学生爱观察善总结的习惯 观察是引发学生学习的一种动力 采用丰富多彩的画面去引导学 生观察 调动学生学习的积极性 使他们积极主动地去观察思考 获 得知识 这样学生就体会到观察带来的收获与兴奋 自觉养成了观察 的好习惯 在课后教师要求学生对知识点进行小结 即本节课学习了 哪些内容 重点在什么地方 最容易出错的地方在哪里 这样强调自 8 己去学习 小结使学生学习的效果明显 认识结构清晰 学过的知识 不容易忘记 教学实践证实 只有养成正确的学习习惯 才能保持他 们对数学的学习兴趣 3 2 3 教师在布置作业时 注意难易程度 我很注重加强对落后生的辅导 转化 督促他们认真独立完成作 业 对作业做得较好或作业有所进步的落后生 要及时给予表扬鼓励 教师要注意克服急躁冒进的情绪 如对他们加大 加重作业量的做法 就很不可取 对待落后生 要放低要求 采取循序渐进的原则 谆谆 诱导的方法 从起点开始 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课 让 他们逐步提高 在教育实践中 既有老师的讲 又有学生的练 还有教师的检查 在检查过程中 对正确掌握本层次教学目标的学生予以表扬 对发现 存在普遍性为您提的予以纠正 如对某一知识点的学习 可及时提出 相应的思考题 根据学生的回答了解他们对该知识的理解程度 每节 课的达标练习 给学生思考的时间后 通过让不同层次的学生回答 不同程度的问题 检查他们对本节知识的掌握情