九年级语文《乡　　　愁》教学设计.doc

九年级语文乡 愁教学设计固镇县园艺场学校 殷献勇教学目标：1、学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。2、培养学生有感情朗读的能力，自学探究的能力。3、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。教学重点：理解作者表达的思想感情。教学难点：理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学方法：1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、 导入：今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗乡愁。二、走进作者： 1、大屏出示余光中头像。2、请同学介绍。三、诵读诗歌，品味意象和情感： 1、学生试读，体会感情。注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？2、小组交流划分节奏，标记重音。3、大屏出示划分的节奏，听示范朗读。师生交流感情基调。感情基调：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。4、学生自由诵读，再次体会感情。四、合作探讨，欣赏诗歌：1、这四节诗的安排按什么顺序？请找出标志性的词语。 明确：时间顺序：“小时候”、“长大后”、 “后来”、 “现在”。2、想一想：乡愁原本是一种非常抽象的感情，而诗要讲究形象性，这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的？明确：诗人把乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上。这些物件我们在诗歌称之为“意象”，意象就是客观物件融入了个人的主观意志。3、它们分别寄托了诗人怎样的乡愁呢？ 小时候-母子之别-对母亲的思念长大后-夫妻之别-对妻子的思念后 来-生死离别-对亡母的哀思现 在-故土之别-对祖国的思念4、这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。五、拓展延伸：1、过渡：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。乡愁是 。参考：乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 2、乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。参考：（1）、床前明月光，凝是地上霜。举头望明月，低头思故乡。静夜思-李白（2）、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 天静沙秋思-马致远（3）、露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼（4）、谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白春夜洛城闻笛（5）、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 岑参逢入京使3、听听你的诵读乡愁 席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去六、总结：台湾，所有中国人的心结。自1949年起，几十年潮涨潮落，两岸同胞饱受亲人分离之苦，日日盼望祖国早日统一，亲人团聚。 2005年12月温家宝总理谈到台湾问题时，也深情的说“这一湾浅浅的海峡，国之大殇shng,最深的乡愁。” 但可喜的是，海峡割不断，血脉割不断，同为炎黄子孙，大家都有一颗爱国心，一颗中国心。相信不久的将来，那浅浅的海峡再也不是阻隔两岸亲人的天堑，台湾必将回到祖国的怀抱！七、作业：诵读本诗，进一步体会爱国之情。板书：乡