乘加乘减_赵美玲.doc

乘加乘减教学设计一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：让学生熟记乘法口诀；二、教学课题教养方面：1、使学生学会用乘加或乘减的算式解决一些简单的问题。2、通过学习，使学生掌握乘加、乘减的计算方法，能正确计算乘加、乘减的题目。培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 教育方面：进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。注意培养学生从不同角度思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。三、教材分析“乘加、乘减”是青岛版二年级上册表内乘法(一)单元中的内容，编排在“乘法的初步认识”和“25的乘法口诀”之后，目的是让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。这也是学生第一次接触含有乘加、乘减两级运算，教材主要通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算网络教学和解决问题有机地结合起来，帮助学生在实际问题中理解乘加、乘减算式的意义并能按顺序正确计算乘加、乘减式题，同时进一步培养学生的应用意识和解题能力。四、教学方法1、教法：情境教学法 层层引导法2、学法：自主探究法 讨论法 交流法3、流程：引入新课 自主探索，学习新知 巩固练习，深化拓展 全课总结五、教学过程一、引入新课。1、温故而知新师：勤劳的小熊种了很多疏菜水果，请看它种的苹果，三个苹果图片【百度图片】 三个苹果/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8B%B9%E6%9E%9C&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=173&rn=1&di=0&ln=2060&fr=&fm=result&fmq=1362477009984_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=0&istype=2#pn173&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1%2F20110428%2F000d601158ad0f2307120d.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fijwspi_z%26e3Bfi4_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fda88-a9AzdH3FdlAzdH3Fv5gpjgp_n9cn089_z%26e3Bip4&W549&H412&T0&S0&TPjpg一份苹果有几个，准备送给它的好朋友，你能帮它算一下3份苹果一共可以送给它的多少个朋友吗？如何列算式？（学情预设：339（个） 一共送了9个朋友。）师：33在图中求的是什么？（学情预设：有3份苹果，每份苹果有3个，3个3相加，所以33。）2、出示例题图。师：小熊送完苹果后，顺便去了玉米地，想摘玉米作晚餐，小熊掰玉米【百度图片】 小熊掰玉米/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E7%86%8A%E6%8E%B0%E7%8E%89%E7%B1%B3112&ie=utf-8&in=3886&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=89&rn=1&di=77610991501&ln=823&fr=&fm=result&fmq=1362536842078_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn89&-1&di77610991501&objURLhttp%3A%2F%2F%2FLinks%2Fsx%2F2shang%2F1%2Fsub_htm%2Fprologue01_03_clip_image003.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F6jf_z%26e3Bsrxj17_z%26e3B25e_z%26e3BvgAzdH3FstghfAzdH3FfxAzdH3Fdfiwg2AzdH3F8AzdH3Ff7k_ip4AzdH3Fr65s527ja8_an_z%26e3Bip4&W363&H216&T11415&S48&TPjpg【设计意图：巧创情境，贴紧生活，以小熊为主线用网络图片的形式把生动形象的教学情境显示出来，激发学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。】二、自主探索，学习新知。1、找出信息，提出问题。师：请仔细观察，发现什么信息？（学情预设：有四棵玉米，每棵玉米有3个玉米棒，最后一棵玉米树给小熊拿走了一个作晚餐。池塘上有三只青蛙。）师：能提一个数学问题吗？（学情预设：还剩下几个玉米棒？三只青蛙一共有几条腿？（不一定有学生会想到这个问题）2、多种方法，解决问题。师：如何列式子来解决第个问题呢？小组讨论再汇报。（学情预设：生列式有：333+2 33+23+3+3+3-1 341）根据学生汇报，师板书。特意板写时把加法和乘加乘减式子分类板书。师小结：要算还剩几个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。【设计意图：老师只是指引学生发现信息，提出问题，解决问题，真正做到给学生很大的空间自主探索，让学生充分发表个人见解，体验了解决问题策略多样化。另外在板书时特意把加减法式子和乘加乘减式子分类板书，以便能发现和区别这些式子的特点。】3、讨论，比较师：请同学们认真观察列出的算式，想想右边算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？（学情预设：左边的算式都是加法和减法，没有乘法。右边的算式有乘法，也有加法和减法。）4、揭示课题师：左边这两题是以前学过的连加连减和加减混合算式，右边这种有乘有加的，叫什么名字？（学情预设：有乘有加的式子叫乘加，有乘有减的式子叫乘减。）师：对，这种有乘有加或有乘有减的算式，叫作乘加乘减。今天我们就一起来学习乘加乘减。(板书课题并齐读题目)5、全班互相交流。师：小朋友们刚才表现真棒！在我们还没学习之前就能够列出乘加乘减算式来解决遇到的数学问题。现在有谁来说说你是怎么想出来的。（指着33+2式子问）（学情预设：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，最后一棵上有2个，所以列式33+2）师：33在图中表示的是什么？（学情预设：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒，所以33；前面三棵玉米一共有的玉米棒数）师：为什么加2？（学情预设：最后一棵只有2个玉米棒，所以加2。）师：341这个式子又是怎么想出来的？（学情预设：原有四棵玉米，每棵有3个玉米棒，所以34，后来小熊拿走了一个，所以减去1。）师：34在图中表示的是什么？（学情预设：小熊没拿走玉米棒之前，这四棵树上每棵有3个玉米棒，所以34；原来的4棵玉米树上一共有的玉米棒数）师：为什么减1？（学情预设：给小熊掰（bai）走了一个，所以减1。）【设计意图：让学生说出式子在图中求的是什么，有助于学生理解乘法的意义，还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系。】6、探究乘加、乘减计算方法。师：这些乘加乘减的式子按什么顺序算呢？请动笔算一算再同桌议一议。师：请同学汇报一下这两条式子的计算顺序。（学生汇报预设：在算33+2这乘加式子时，先算33=9，再算9+2等于11；在算34-1这乘减式子时，先算34=12，再算12-1=11）（学生汇报，老师板书，在数的下面划条横线表示先算并写出得数。）7、小结计算顺序。师：同学们真聪明，大家能总结一下乘加乘减式子的计算顺序吗？（学情预设：先算乘法再算加减法）师小结：在计算乘加乘减式题时先算乘法，再算加减法。(板书，学生齐读) 【设计意图：通过议一议给学生独立思考，乘加乘减式子是什么计算顺序，充分做到了给学生自己解决问题，并培养学生的归纳和推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。】三、巩固练习，深化拓展。师：下面我们看小兔子拔萝卜，看看一共拔了多少个萝卜。小兔拔萝卜图片【百度图片】小兔拔萝卜/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%B9%98%E5%8A%A0%E4%B9%98%E5%87%8F%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=23114&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=335&rn=1&di=240560425701&ln=371&fr=&fm=result&fmq=1362537869281_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn335&-1&di240560425701&objURLhttp%3A%2F%2F%2FArticle%2FUploadFiles%2F201112%2F2011122501134042.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B80xxo_z%26e3Bv54AzdH3Fw6ptvsjAzdH3F63kAzdH3FfxAzdH3Fjg3xAzdH3Ff1uf1un9duf1f1uAzdH3Fda888dAzdH3Fda888ddca8ab80_n9adm_z%26e3Bip4s&W606&H454&T10719&S48&TPjpg（让学生独立计算再请不同答案的学生到黑板板演，并且把它计算出来，并要求学生把先算的在数的下面划条横线表示先算并写出得数：26+5=17）12【设计意图：发现有写错式子的同学叫到黑板板演，把它们生成的错误展开在大家面前，让犯同样错误的同学好改正过来。】师：请同学们说一说，26+5这式子你是怎么想出来的？(学情预设：有两只小兔子，小白兔拔了