浅谈如何在小学音乐课中快乐教学.doc

浅谈如何在小学音乐课中快乐教学沙坪小学 但清音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着快乐学习，感受音乐的美。如何通过丰富的教学资源，激发学生学习积极性、主动性，在音乐教学中快乐的学习，应从以下入手：一、善用激趣引导，感受学科吸引力音乐教学的激趣引导，旨在建立学生对学科的兴趣，感受学科魅力，从而能够快乐参与学习。激趣方法多种多样，如模拟情境、改编游戏等。如歌曲我们的田野透着欢快的乡村风味，为学生所喜欢，但是演唱难度较大。我让学生们想象作为农家儿童走在田野间的惬意自足的情感;想象田野间丰收的诱人景象，还结合教材需求让学生们大胆模仿大自然的声音: 风过叶响、蝉声不断、鸟儿啾啾等，让学生们将想象的心情和自然声音元素带进音乐跟唱。这样的设计让学生们都觉得新奇，又具有挑战性。学生们的情绪会越来越放松，配合也越来越默契，教学效果出奇的好。二、以游戏为载体开展小学音乐快乐教学游戏是小学生最好的伙伴，同时也是伴随小学生成长的重要娱乐方式。因而教师在小学音乐快乐教学中也应将游戏融入教学之中，确保小学音乐教学的有效性。例如在找朋友教学中，以10个学生为一组，围成一圈，再选一个学生把手帕丢在学生的后面，这个背后有手帕的学生随后捡起手帕追赶前面丢手帕的学生，追到后就开始唱：“找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”，然后依次轮流下去。这一教学实践就是将丢手帕这个游戏与音乐教学进行了融合，使学生既能玩游戏，又能学习歌曲，学生学习的积极性自然会高涨起来。三、积极主动的进行小学音乐情境教学情境教学法在小学音乐教学中，对提高学习积极性与主动性具有重要作用。因此，在教学中，老师应根据学生的特征，尽量通过问题、故事、角色情境，培养学生快乐学习的兴趣。（一）用生活、故事、录音再现情境在歌曲教学中，为了得到更好的教学效果，老师可以为学生创设教学情境，在调动学习主动性的同时，进一步提高教学质量。例如，在教唱春天在哪里这首歌曲时，可以先让学生想象春天的美景，通过多媒体播放春天的景色以及各种声音。让学生感受到了清新的青草气息，进而加深对歌曲内容以及意境的理解。当进行歌曲教唱时，学生就能快速融入歌曲意境，这样不仅能让学生学得更加认真，还能提高学习效率，学得更加快速。（二）用表演与情景激发学习兴趣音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐具有密切的联系，为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如大鹿这首平淡的音乐，曲调十分简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱，学生很难学会。这种情况，可以先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。通过这种游戏教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感，让学生从中感受到音乐带来的快乐。快乐教学是一种态度，也是一种精神。它意味着教学要与时俱进，要最大限度发挥教师的教学巧思。小学音乐教育是学生踏入艺