科技创新大学生.doc

摘要教育活动从根本上说就是要促进人的发展，全面发展、协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求，也是教育培养人才的应有之义。大学生科研能力是创新素质的直接体现，提高大学生的科研能力是培养其创新能力的突破口和有效载体，是落实科学发展观的重要着实点。加强大学生创新创业教育是贯彻落实“提高自主创新能力,建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是现代大学的重要使命。当前,国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力,希望通过开展创新创业教育,全面提升学生的创新意识和创新能力。存在的问题，对策。关键词：一、当前大学生科技创新活动存在的问题（一）大学生科技创新与传统的教育模式相矛盾。当前我国教育在教育观念、教育方法、教育内容和教育水平等方面均存在着相对滞后的问题。传统的灌输式教育模式，忽视了学生批判思维的训练和创新精神的培养，最终学生只是成为知识的“容器”。由于实践教学坏节相对薄弱，尽管各高校也进行了相应的改革，增加了设计型、创新型实验，但在执行过程中，往往流于形式，使得实践教学效果大打折扣。（ 二） 创新活动形式单一， 活动场所缺乏。目前大学生科技创新活动主要有两类，一类是参加“挑战杯”，“全国大学生电子设计竞赛”等竞赛活动；另一类为申报“大学生科技创新项目”。前者参加者往往为在某方面有特长的学生，一般一个学校只有几个参赛队，而后者往往为由指导老师出题目，并选定学习成绩优异或是动手能力较强的学生参加。学生参与面不广，在学生中没有产生广泛影响，对学生整体创新能力培养没有起到推动作用。由于科技创新活动的单一，学校也缺乏创新活动场所的建设，只是为了参加相应的全国性的竞赛而临时搭建的活动室，根本谈不上活动场所的建设，更没有相应设备的投入。（三）大学生科技创新缺乏制度保障。(1)缺少专业指导老师，大学生科技创新活动的开展离不开老师的指导，高水平教师指导大学生科技创新的少，而且指导老师的积极性不高，对大学生科技创新活动指导效果不显著。(2)资金支持力度小，虽然大学生科技创新一直受到国家的大力支持，但长期以来，高校的学生工作主要侧重于维护校园稳定、丰富校园生活而开展的文体活动等，投入到大学生科技创新活动的资金相对匮乏。（四）大学生科技创新长效机制不完善。(1)组织体系不完善。大多数高校并没有成立专门负责大学生科技创新工作管理机构和执行部门，学校也只是为了参加“挑战杯”“全国大学生电子设计竞赛”等竞赛活动时，由校团委或教务处等牵头成立临时管理机构，这样就导致了大学生科技创新活动的短期性和局限性。(2)激励体系不完善。由于缺少相应的激励措施，老师在指导大学生科技创新时积极性不高，投入时间和精力不足，作用不大；另外，大学生只有在大型赛事获奖或取得重大科研成果时，才能获得一定的物质奖励和荣誉，过高的奖励标准使学生参与科技创新动力不足。(3)评价体系不完善。受传统教育观念影响，考试成绩仍是当前评价学生优秀与否的重要标准；另外，过分看重最终成果的评价机制，导致大学生科技创新忽视中间过程，临时突击性强、成果原创性不高。二、搭建创新活动平台，完善创新活动的运行机制，确保创新活动顺利开展（ 一） 加快课程改革， 强化课堂教学改革。培养创新型人才是现代高等教学的目标，学生创新能力的培养不可能完全由课外科技创新活动完成，课堂教学担负着更加重要的使命。因此，学校必须加快课程改革，强化课堂教学改革，改进教学方法。要培养创新型人才，必须充分发挥学生的主动性、自主性和创造性，在教学过程中，必须使学生认识到自己的主体作用，培养学生自主学习、研究性学习的能力。通过教和学，培养学生勤于动脑，大胆实践，勇于探索的创新精神，培养学生严谨的工作作风。（二）构建系统的竞赛体系。构建较为系统和完整的科技竞赛体系，是推动科技创新活动的有效载体。构建全国大赛、省级竞赛、校级竞赛、院系级竞赛“四位一体”的竞赛体系，实现大型科技竞赛届次化，中型科技竞赛院系化，小型科技竞赛活动社团化，来推动学生科技竞赛工作的日常化、专业化和规范化。（三）建立较为完善的学生科技创新活动激励机制。各种科技活动的开展，离不开学校、学院各级的支持，应建立并完善大学生科技创新激励机制，以提高大学生参与创新活动的积极性，形成敢于创新、追求创新的氛围。一是对大学生科研成果予以物质上的奖励和一定的荣誉；二是可以按照学生获奖的等级给予相应的创新学分；三是可纳入学生综合素质计分部分，在继续学习深造或就业上予以一定的倾斜，由此激发他们的创新热情。（四）创建大学生科技创新基地。建立大学生科技创新基地，是保证大学生科技创新活动有序开展的基本平台。创新基地可以分校内和校外两种，一种是在各院系建立专业性创新场所；另一种是在校外建立校企合作创新基地。学校应为创新基地购置必要的仪器设备等硬件设施，学生可以选择感兴趣的课题进行创新活动。校外基地主要建立在与专业密切相关的企业、公司， 研究新技术、新业务的创新基地。（五）设立科技创新基金，对学生开展科技创新活动提供经费资助。为使大学生科技创新活动可持续化发展，应建立必要的大学生科技创新基金，以资助大学生创建兴趣小组、课题立项和各类竞赛。资金可以通过学校专项经费拨款、企业赞助、学生科技成果项目资助：重庆市教委教改项目 重庆三峡学院教改项目转让等形式筹措。建立一套完善的学生科研课题申报、立项、过程指导、评审、验收、奖励等制度，来规范学生科研项目资助活动的有序开展，使经费能真正用在实处。（六）建设“三支”队伍，保障学生科技创新活动的顺利开展。学生科技骨干队伍、科技指导教师队伍、组织管理队伍等“三支队伍”建设是根本。发挥指导教师的作用是有效提高学生科技创新活动的层次和质量。让学生积极参与教师课题，或是聘用学生科技骨干担任教师科研助手。通过制定指导教师工作职责，落实指导工作量，制定相关激励政策来提高老师参与科技讲座、科研指导等工作的积极性、主动性和责任性。加强学生科技骨干队伍的建设是学生科技创新活动可持续发展的重要内容。通过选拔和培训，培养学生从事科研的基本能力和基础素质，积极创造条件组织学生参加项目研究，提高学生的科学素养和团队合作意识。组织管理队伍是决定科技创新性活动的成败的决定性因素。为此，要通过培训、讲座、学习交流等多种方式，帮助管理者了解大学生科技创新活动的目的、规律、途径和运作机制、管理模式等，以有效提高他们的科技创新意识和业务管理水平，促进学生科技创新活动的信息化管理。（七）完善大学生科技创新长效机制。( 1 ) 完善组织体系。成立专门的管理机构并出台相应的规章制度，保证大学生科技创新工作的开展有领导、有组织、有规范。(2)完善激励体系。将老师指导大学生科技创新量化为科研或教学工作量，列入考核指标，并与晋升评职称挂钩，其次，实施大学生科技创新能力等级评定制度，分层次对取得科研成果的大学生予以奖励，对科研成果突出的可以颁发证书，并量化为创新学分从而激励广大学时积极参与科技创新。(3)完善评价体系。降低考试成绩在测评中的比重，注重对学生个人素质、能力的评价，注重对发挥创新作用的学生个体、个性予以尊重和充分发挥，在科技创新中注重对创新程度、创新的实际贡献的评价，还必须坚持求真务实，保证创新成果的原创性。三、结束语大学生科技创新活动是一个庞大而系统的工程，是一项需要长期培育、研究、扶持的重要课题，它既涉及到科技创新、产业开发，也涉及到教育教学改革、校园文化建设等。几年来的教育实践证明，不断创新教育培养模式，为学生提供合适的科技创新平台，建设好三支队伍，构建良好的创新实践体系，探索学生科技创新活动的长效机制，是实现高效育人目标的有效途径。二、当前大学生科技创新意识与能力培养存在的问题1. 高校对大学生科技创新活动缺乏统一的规划组织目前， 很多学校缺乏对大学生科技创新活动的统一规划与组织， 仅仅把它当成一项随机性的学生活动， 没有形成良性有序的规划组织。学校缺少经常性的组织培训， 往往出现组织者着急而学生不积极参加， 或者是学生想参加而学校没有统一组织， 导致学校与学生二者脱节。调查发现， 34.7%的大学生表示“ 对组织活动不了解”， 相当一部分大学生参与科技创新活动缺乏足够的市场调研， 导致成果的科技含量不高， 特别是大学生自主研发项目， 多数依学生兴趣、爱好而定， 往往不切实际没有市场价值。2. 部分大学生对科技创新活动的认识存在偏差调查发现， 25.4%的学生认为自己没有参与科技创新活动的原因是“自身条件不足， 不能胜任此活动”； 有学生认为， “我上大学是来学习的， 不是搞发明创造的， 参加科技创新活动很耽误时间， 影响了学习不值得”； 有的学生则表示，“科技创新活动， 好像离我们很远”。这些说明了大学生对科技创新活动的认识存在偏差。3. 高校相应的激励机制与保障措施不健全激励机制是推动活动深入均衡与有效发展的重要保障。问卷调查显示， 29.5%的大学生认为“学校缺乏相应的激励机制”。座谈中我们发现，大学生需要的激励包含物质、精神、学分、老师的指导等方面。在保障措施上， 51.1%的学生认为科技创新活动“缺乏资金来源”， 35.9%的学生认为“缺少科研设备”， 以至于他们的研究不能顺利进行。在访谈时很多大学生表示“学校如果科研设备以及资金支持能够跟得上， 可以进一步激发大学生参与活动的动力”。4. 大学生在科技创新活动中缺乏老师的有效指导目前， 高校所出台的关于指导老师对学生指导的条例意义不大， 只是在程序上， 如从立项到结题在具体时间上做出安排， 缺乏对学生的实质性指导。调查显示， 35.9%的学生认为他们“缺乏指导老师的有效指导”， 53.7%的学生认为指导老师应该“在专业技能方面进行具体指导”， 如帮助学生确立科研方向， 在科研过程中提供具体有效的指导等。二、构建大学生科技创新意识与能力培养长效机制的路径大学生科技创新意识与能力培养是一项系统工程， 不仅高校要积极探索教育教学改革， 全面实施创新教育， 建设具有创新素质的教师队伍，突显教师的指导作用， 而且还需要建立健全大学生科技创新活动的保障措施与激励机制， 营造有利于大学生科技创新的浓厚氛围等。1. 高校要积极深化教育教学改革， 全面实施创新教育与研究性学习高校要积极深化教育教学改革， 加强大学生科技创新思维的培养。在教学过程中， 明确创新型人才培养的特点和规律， 寻求创新型人才培养的途径和方法， 注重对学生思维方法的引导， 从根本上打破传统教育陈旧的教学模式， 培养学生自主思维能力。“改革现有的课程设置和专业设置， 以创新型人才的培养为目标， 对课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、考试方法及教育教学管理等进行系统的整合与优化。” 同时通过开设形式逻辑、系统论、控制论等思维训练课程， 有目的地对学生进行思维能力与思维方式的训练， 激发学生的思维动机， 发展学生的思维能力， 培养学生的创新思维， 让学生掌握科学的思维方法， 能够学会系统思维、逆向思维、辩证思维、顿悟思维、发散思维， 为学生探索新事物、培养创新能力奠定思维基础。从培养大学生创新意识与能力的角度出发，在教育思路、人才培养目标和模式、教育环境、师资队伍建设、教学内容、教学方法等各个方面都要体现创新教育的内涵。高校教师要树立以创新为本的素质教育思想， 增强培育科技创新人才的责任感和使命感， 把塑造学生科技创新人格作为重要的职业道德， 不断提高教育方式方法创新的自觉性， 注重学生知识的整合和内化。“特别是要通过教师的教学创新， 促进学生研究性学习， 使学生在教师指导下， 通过与理论学习相结合的专业实践， 自主获取知识并形成专业能力和专业态度。”2. 将大学生科技创新意识和能力培养纳入高校人才培养方案和学生考核评价体系转变教育思想观念， 把大学生科技创新意识和能力培养纳入高校人才培养方案和学生考核评价体系。变“提倡尝试科技创新” 为“要求参与科技创新” 的思路， 将科技创新意识与能力培养列入人才培养方案， 构建创新型科技人才培养模式， 要求学生在本科阶段学习中必须获得“大学生创新计划” 项目规定的学分方能毕业， 使每个学生在校期间至少有一次参加科技创新活动全过程的训练。在学生考核评价上， 高校可将大学生科技创新意识与能力评定作为大学生评定综合奖学金、“三好学生”、免试推荐攻读研究生、申请科技创新奖学金的重要参考条件。在教学中充分利用各种实践平台或载体， 以实践教学引领大学生科技创新人才培养。实践是教育绩效的最好测试， 也是学生创新潜能挖掘的一个重要环节。学校可创造条件将与竞赛相关的课程确立为选修课程， 设立大学生科技中心、创新科技协会等学生组织与平台， 实行“创新团队+创新项目” 社团运行模式。可以邀请在大学生科技创新活动这一领域有较好成绩或者对此感兴趣的学生定时开展交流会， 举办相关的专业讲座， 引导学生关心科技前沿问题。学校通过定期举办诸如“学术论文报告会”、“创业计划大赛”、“KAB 大赛”、“科技年会”、“大学生科技文化节”、“数学建模”、“设计（制作） 大赛” 和“科普知识竞赛” 等科技创新活动， 引导学生参加“挑战杯” 等科技创新类比赛， 鼓励跨学科、跨专业组合参赛。3. 建立健全大学生科技创新活动的保障与激励机制建立健全大学生科技创新活动的三级管理体制。建立健全组织管理体制是推进大学生科技创新活动不可缺少的组织保障。根据活动运行机制的特点， 应将其纳入到国家创新体系中进行统一管理， 充分调动高校组织参与的积极性， 采取由国家和省级教育行政部门管理为主的管理体制。在国家层面上， 主要由教育部牵头设立全国大学生科技创新活动领导小组和学术指导小组对国家级大学生科技创新活动进行宏观管理、协调和评价。在省市层面上， 省市参照教育部组建相应的管理机构， 对本省市的大学生科技创新活动进行领导、规划、组织和协调。在学校层面上， 高校也应成立大学生科技创新活动领导小组和学术指导小组， 具体对大学生科技创新活动进行指导、评价、考核等工作。在此基础上， 应成立以教务部门或共青团为主的秘书处， 具体落实大学生科技创新活动的组织实施。优化资源配置， 不断完善大学生科技创新活动的保障措施。一方面有必要设立专项大学生科技创新基金。高校可以从校财政中划拨出一定数量的资金用于学生科技创新活动和学生科技竞赛话动， 同时“也应该积极寻求社会各界的广泛支持和合作， 争取社会风险资金投入， 争取社会的赞助， 拓展经费的来源渠道， 广开财源。” 另一方面要多方培育科技创新实践基地。学校要拓宽校外实践渠道， 拓展学生的科技创新实践空间。充分利用外部资源， 争取与科技城（科创园区）等合作共建稳定的校外大学生创新实践基地。与此同时将学校的实验教学示范中心、各类开放的实验室和重点实验室向参与科研项目的学生免费开放， 为他们提供实验场地和实验仪器设备。制定相应的激励制度， 推动大学生科技创新活动向前发展。激励机制是推动大学生科技创新活动深入、均衡和有效发展的重要制度基础。学院可将科技创新激励机制与课程改革、学分设置、学生评价制度、学生保研加分制度等密切挂钩， 实施创新学分制， 对参加校级及以上各类学科竞赛比赛获奖， 研究成果、科技发明获得专利， 所创作的作品获得省级以上奖励的学生给予创新学分奖励， 这些措施将有效激励和引导学生把更多的精力投入到各种科研和创新活动中， 调动学生参加活动的积极性。同时学校还可以以老师能否带领学生完成科研课题和学生能否做好科研实践作为考核评价教师教学业绩与教师岗位聘任的重要依据。将教师课外指导学生开展科技创新活动予以计算教学工作量。4. 积极营造氛围， 将创新文化升华为校园文化的主旋律一方面， 要营造有利于大学生科技创新意识与能力培养的社会大环境。经济发展水平、科技教育体制、民族传统文化， 以及人们传统的思维方式， 都是影响大学生创新能力发挥的重要因素。实践表明， 大学生科技创新活动只有在市场经济的海洋里才能得到发展和深化， 才能焕发出蓬勃的生命力。“当前迫切需要深化社会主义市场经济体制改革与科技体制改革， 建立与社会主义市场经济体制相适应的新型科技体制。” 加快国家创新体系建设， 贯彻“科教兴国”、“人才强国” 战略， 把教育摆在优先发展的战略地位， 特别要树立素质教育、创新教育的基本理念。因此， 深入开展教育创新， 推进制度创新， 实施文化创新， 宏扬创新精神， 消除传统观念的消极影响， 营造有利于创新素质培养的民主和谐气氛，形成宽容的社会风气尤为重要。另一方面， 高校要将创新文化升华为校园文化的主旋律。校园的创新文化是否浓厚关系着大学生科技创新活动开展的广度和深度。当前， 高校应通过课堂教学、实践教学、课外活动等环境， 构建开展大学生科技创新活动的动力系统。特别是要进一步改善与升华校园文化， 将创新文化和创业文化作为校园文化的主旋律， 营造群体创新气氛， 形成鼓励、支持创新， 人人探索创新的良好风气。一、大学生科技创新活动的作用与意义1.国家层面。创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发达的不竭动力。科技的生命在于创新。国家“十二五”规划中再次明确指出要增强国家的科技创新能力：坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快建设国家创新体系，着力提高企业创新能力，促进科技成果向现实生产力转化，推动经济发展更多依靠科技创新驱动。大学生作为国家未来科技发展的后续力量，他们科技创新的能力和水平是关系到科技持续发展的重要因素。大学生科技创新活动是锻炼和增强大学生科技创新相关能力的有效方法，对培养科技人才、繁荣科技发展具有不可忽视的影响。2. 学校层面。培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务，高等教育在整个国家创新体系中发挥着基础性和生力军的作用。大力开展学生科技创新教育，是高校适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段和主要内容，也是高校科技创新体系的重要组成部分。学生科技活动开展的程度能反映出一个学校对科技创新认识的层次，从而也会影响未来学生对于科技创新的理解和潜质。大学生科技创新活动对高校管理和发展的作用体现在以下三个方面：第一，促进学风建设。大学生要参与科技创新活动就必须在学好开设课程的基础上涉猎相关课外知识，因此能够形成良好的学习氛围。第二，推动就业增长。在参与科技创新活动的过程中形成具备一定创新精神和动手能力的学生，由于得到用人单位的青睐，在就业数量和就业质量上明显高于其他学生。第三，拓宽创业渠道。参与科技创新的学生在活动过程中可能掌握了专业技能、形成了核心团队、产生了创业意识，甚至有专利或比较成熟的产品、服务推向社会，这些都为创业打下了基础。3. 学生个人层面。价值观念是人们对事物价值进行主观判断后，形成的主观看法。由于价值观念是人的心理结构的核心和思想意识的精髓，它具有支配人的思想活动和决定人的行为趋向的重要作用，因而要使大学生具有正确的科技价值观就必须注重对他们的科技价值观念的改造和优化。开展科技创新活动是帮助大学生树立正确的科技价值观的有效引导方式。应该使大学生承认科技的工具理性价值的同时，认识到它是人类文明的综合体现，科技发展的最终价值指向是以人为本、为人类和社会服务的。科技创新活动的实质是强调创造性解决问题的方法和形成探索研究的精神，在此过程中大学生创新的主动性得到开发。通过科技创新活动能使大学生团队意识、合作精神、创新意识、实践能力等得到全方位的培养，大学生能够逐渐挖掘有利于解决问题的各种要素，进而成为提升整体素质的途径。三、保障大学生科技创新活动的实施途径1. 建立对大学生科技创新的激励机制。要调动大学生科技创新活动的积极性、体现实效性，就要建立长效激励机制，保证过程性指导、明确奖惩制度。在激发大学生科技创新热情的同时将实践活动的指导与教学科研工作相配合，使二者构成利益一致的结合体。应该根据科技创新的层次和难易程度，为学生设置不同级别的奖励或专项奖励。激励机制主要应该针对学生的心理需要和相关组织的目标实现，运用相应的手段激发学生的动机，利用设置明确而有意义的目标引导学生的行动，把组织的共同目标和个人的心理需要有机地结合起来，以调动学生在科技创新活动上的积极性和创造性。具体的措施包括：第一，院级比赛目标合理、层次分明，以提高学生的自信心和参与率为主要目标，发掘有潜力的学生参与到难度更大的科技创新活动中锻炼提高；第二，要对学生取得的成果有及时的肯定，满足学生渴望被肯定和成功的心理诉求；第三，要根据学生付出的努力和取得成果研究的奖励级别，满足学生相应的需要。大学生科技创新活动是教师与学生以及学生之间的学习互动的过程。大学生科技创新主体是学生，他们在创新过程中有两个问题：一是对专项科技方向和相关领域发展缺乏准确的判断；二是对开发过程中涉及技术掌握不足、缺乏经验。解决的方法就是配备指导教师，通过指导教师的教学科研课题或直接指导比赛，为科技创新实践活动提供支持。科技创新教育既是教师的工作职责，又必须纳入激励机制之中。具体来说，就是要建立绩效考核机制，在职称、职务的评定和收入分配中，把指导、服务学生科技创新活动作为一项重要的评定标准，使得教师的付出得到价值肯定。2. 健全和完善大学生科技创新能力培养的相关制度。学校、学院要为大学生科技创新能力培养工作提供组织保障，要健全和完善有关大学生科技创新能力培养工作的制度，使其科学化、规范化。首先，要改善学生科技创新环境和条件。目前，高校存在的普遍现象是重视对教师的科研支持，忽视学生科研的投入。要培养学生的科技创新能力，就需要安排专项经费、实行立项制、提供研究场地和设施，否则很难保证活动的持续发展。其次，要深入开展师德教育和敬业精神教育，将参与科技创新实践活动的学生带到教学科研课题组中，使学生科技创新实践活动的指导与学生培养和教学科研工作实现一体化管理。第三，要建立大学生创新创业平台, 为科技创新成果转化提供实践的基地，提升大学生科技创新的层次。第四，配备负责科技活动管理、服务的专项工作的教师。他们的主要工作就是负责组织学生的科技活动和学生科技素质的培养，并纳入相应的考核体系。3. 发挥好大学生科技社团作用。科技社团是大学生科技创新活动的基础性组织，是学生对科技创新产生兴趣、逐步了解和深入的必要途径，因此，加强这些社团的建设、管理与指导，对强化大学生科技活动具有重要作用。一是学生在科技社团的创新氛围中，需要与其他同学交流沟通、培养合作意识，提升团队协作能力。特别是与有经验的高年级同学的合作中形成帮带的良性循环，使科技创新活动能够得到不断延伸。二是要在科技社团中建立引入和退出机制，保持团队的活力和凝聚力。不能只注重纳新工作，随着具体项目的深入，成员会出现倦怠情绪，甚至有人不再参与实际工作，这会影响整个团队的战斗力。所以，必须存在警示和激励退出机制，约束学生行为。三是在学生科技社团中发掘和培养骨干，形成社团凝聚核心，由他们负责社团常规事务的组织、管理等，保证社团的高效运行。四是根据社团内部学生的不同兴趣和能力，组建不同的科技创新项目研究团队，进行重点扶持和培养，发挥其示范和辐射作用。4. 搭建大学生科技创新活动的平台。要使大学生发现科技创新的价值，就要尊重学生的心理需求，吸引他们主动进入到各种具有专业特色的科技创新平台。高校为大学生科技创新活动搭建的平台主要分为两种：一是校、院构建的针对学生专业性科技创新平台；二是提供、拓宽和帮助学