扁鹊治病(修改稿)VIP

扁鹊治病九江镇儒林第一小学 朱楚凤教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2、联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。3理解寓言的寓意要防微杜渐,不要讳疾忌医，要善于听取别人的意见。4培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意防微杜渐。课时安排：1课时。教学过程：课前三分钟1、请写出你所读过的寓言故事 、 、 。2、根据意思写成语。百发百中 聚精会神 讳疾忌医 病入膏肓 防微杜渐 纪昌学射（1）怕人知道有病而不肯医治。比喻掩饰缺点，不愿改进。（ ）（2）病到了无法医治的地步，比喻事情严重到了无法挽救的地步（ ）（3）每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。（ ）（4）在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。（ ）一、介绍“名医”，导入新课1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、杏林春满、再世华佗同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？（医生）今天，我们就来认识一位古代神医，他的名字叫做“扁鹊”（板书“扁鹊”），天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术，我们一起来学习他治病的故事。（板书“治病”）二、初读课文，归纳大意1、自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、回顾概括的方法：讲清楚事情的起因、经过、结果。像这类型的文章还可以根据题目抓住主要内容简单概括。3、口头填空：扁鹊治病这则寓言主要讲名医扁鹊 次给 治病却遭到拒绝，结果 。三、抓治病的经过，了解蔡桓公的死因1、既然有名医扁鹊为蔡桓公治病，但蔡桓公最后也病死了，下面我们就一起来学习整件事的起末。出示自学要求：（1）请大家默读课文，思考：作为名医，扁鹊怎样诊断蔡桓公的病情变化的呢？用横线划出最能集中体现蔡桓公病情变化的句子。（2）面对扁鹊的三次请求治病，蔡桓公的表现又是怎样的呢？用波浪线画出相关的语句？并反复读相关句子，在旁边写上蔡桓公是怎么想的。2、分小组学习，讨论。3、汇报，屏幕出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。（1）指名读（2）从这个句子里，你读懂了什么？ （蔡桓公的病是从小病向重病发展的，治疗方法也越来越复杂）（3） 你从哪些词语看出蔡桓公的病情越来越严重，治疗方法也越来越复杂的？就能、可以治好、即使也、一旦只能、再也无能为力（点红）这个句子很长，很难读，又很重要。先听听老师读这个句子吧。（教师范读）让我们用自己喜欢的方式练习读一读。（4） 练习背诵小结：扁鹊只是看看蔡桓公，就已经能够对他的病情发展了如指掌，果然是一个医术高明的神医！（板书：医术高明）4 汇报蔡桓公态度的句子，出示句子：（1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”齐读。请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，是怎样想的？会用什么样的语气、动作、神态？（指名配上动作练习读）（2）这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？（不相信）指导朗读：教师范读，教师引读、创设情境同桌分角色读（3）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。指名读看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。（4）蔡桓公听了非常不高兴。句子写得很简单，你能不能用一个四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（怒发冲冠、怒气冲冲、脸色发黑、板起面孔）（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。5、面对蔡桓公一次又一次的拒绝，为什么扁鹊还要三番四次冒险劝蔡桓公治病呢？（引出扁鹊不但医术高明，而且医德高尚，这才能成为真正受人尊敬的名医。板书：医德高尚）6、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。（课件出示四次看病过程的对话）四、理解寓意1、师：当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是 要了蔡桓公的命？（课件出示：讨论：是 要了蔡桓公的命。）2、小组讨论，指名说3、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。（板书：不听劝告、固执己见、讳疾忌医）4、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？请写在书本142页下面。5、指名说：（学生说到小病不治成大病时）相机总结防微杜渐。是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐） 也就是扁鹊治病这则所蕴涵的道理。（指着防微杜渐）五、练笔本课的写作方法很特别，没有直接描写人物的心理活动，但透过人物的语言、动作、神态，我们却能猜想人物心里在想什么，下面，我们试着运用这种方法进行练笔。情景：小明偷了家里的钱，被爸爸发现了，他非但没有承认错误，而且还强词夺理找借口，爸爸生气极了，狠狠地教训了小明一顿。A组：请你通过描写爸爸的语言、动作、神态，写一段话，说明爸爸这时非常生气。 BC组：请你通过描写爸爸的语言、动作、神态，写一段话，用上学过的四字词语，最好能恰当地使用上一些比喻句，说明爸爸这时非常生气。 六、布置作业，课外延伸。小结：结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你们真的把课文读懂了！同学们你们知道吗，其实扁鹊治病这则寓言原名叫扁鹊见蔡桓公，选自我国古代的一部名著韩非子，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大