《口技》第三课时教学设计 (2).doc

兰 州 市 第 十 七 中 学编写时间： 2017课题口技授课班级七年级授课时间 周 班授课人教学目标1.知识与技能： 掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。 2.过程与方法：学习本文正面描写和侧面描写相结合写法和以动衬静的写法。3.情感、态度与价值观：让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙，认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力。教学重点1.积累文言词语，背诵全文2.学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法、以动衬静的写法。教学难点重点文言字、词的用法及意思教学方法探究法。课时安排三课时教 学 过 程 设 计教师活动（教学内容）学生活动备课札记第三课时教学内容及要求：1.本文语言简洁、生动，描写手法高妙。通过问题探究，理解以动衬静及正面描写和侧面描写相结合的写法。2.让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙，认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力。教学重点：学习以动衬静及正面描写和侧面描写相结合的写法。教学难点：让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙，认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力。教学步骤： 一、复习旧知，导入新课：1.口技的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ”（6分）2.翻译下列句子：（6分）a.一时齐发，众妙毕备。b.满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。c.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。宾客意少舒，稍稍正坐。d.人有百口，口有百舌，不能名其一处。二、问题探究，学习写法：（一）正面描写和侧面描写相结合的写法1.课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 2.文中是怎样表现口技者表演之“善”即高超精湛的技艺的？ 直接描摹口技者表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。 侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写3.说说这样写的作用。正面描写与侧面描写相结合的方法从不同角度表现出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 （二）以动衬静的写法1.分析文中写“犬吠”的作用。2.文中还有一处运用了以动衬静的写法，请找出来读一读。三、拓展阅读，提升能力1.分析下列文段中的描写角度：王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿.声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快.唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝.那知他于那极高的地方,尚能回环转折.几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起.恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞,以为上与通;及至翻到做来峰顶,才见扇子崖更在做来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇.那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百析的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插.顷刻之间,周匝数遍.从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了.满园子的人都屏气凝神,不敢少动.约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出.这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱.这一声飞起,即有无限声音俱来并发.那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣.耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是.正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂.这时台下叫好之声,轰然雷动. 2.品析王维的鸟鸣涧中以动衬静的写法人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。四、你说我说，情感共鸣1.口技，它是用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。现在就让我们一起来欣赏一段精彩的口技表演。播放视频洛桑学艺同学们，不必说深邃而优美的诗歌、气韵生动让人神往无穷的中国画、瑰丽而典雅的陶瓷艺术，也不必说雍容华美的京剧、轻柔婉转的越剧、亦歌亦舞的二人转，单是这口技表演就已经让我们如临其境、如闻其声，我们不得不叹为观止。（感悟：口技只是中华民族灿烂多姿的艺术宝库里的一颗璀璨明珠。中国的文化艺术博大精深）2.很多艺术，需要我们的眼睛、耳朵直观地去感受才能领悟到它的精髓与韵味，但是