13人琴俱亡.doc

教教 案案 首首 页页 班 级讲课时间年 月 日 章 节第三单元第十三课计划课时数 两课时 课 题人琴俱亡课 型 讲读课 教学仪器多媒体 知 识 目 标 1 通过诵读讨论 掌握本课常见的文言实词与虚词 2 有感情朗读课文 能 力 目 标 1 整体感知全文 了解课文大意 把握主旨 2 能够通顺地翻译全文 3 品味课文简洁的语言 体会富有个性的人物语言 教 学 目 标 情 感 目 标 体会文中的手足之情 从波澜起伏的情节和简洁的语言里发掘世间最动人的 人性美 教 学 难 点 1 掌握常见的文言实词和文言虚词 熟读课文并有感情朗读 2 通过反复诵读体会文中富有个性的人物形象刻画 3 通过赏析和探究文中独特的悼念方式 体会深厚的手足之情 领悟文章的主旨 教 学 重 点 1 从简洁传神的语言 富有个性的人物形象塑造中体会 至爱亲情 受到人世 间最凄美感情的熏陶 2 对子猷前后矛盾表现得理解 教学方法 与 学法指导 参 考 资 料 教教 学学 程程 序序 教师活动学生活动 一 导入 魏晋南北朝是中国历史上极为动荡不 安 黑暗苦痛的时期 但也是最为热情奔 放 灵异智慧的时代 魏晋人崇尚精神自 由 追求个性解放 不拘礼法 特立独行 曹操 曹植 嵇康 阮籍 陶渊明等等 均是魏晋人中的优秀代表 使他们熔铸了 中国思想史上特有的魏晋风度 创造了流 光溢彩的文化奇迹 生活在南朝时期的刘义庆创作的笔记 小说 世说新语 对魏晋人物的言谈轶事 有真实而生动地记录 课文 人琴俱亡 即选自这部书 二 课前准备 1 朗读课文 要求纠正字音 读出节奏 三 疏通文意 1 学会四人小组合作初步翻译字词句 找 出疑问 教师辅导解决 王子猷 y u 舆 y 笃 d s ng 丧事 li o ti o 丧 了 调 s ng 丧失 le 助词 di o 痛 t ng 悲伤 恸 t ng 极悲伤 1 俱病笃 俱 副词 表范围 都 笃 病 重 2 而子敬先亡 而 表承接 不译 3 何以都不闻 何以 即 以何 为什么 宾 语前置 都 总 竟 4 语时了不悲 语 说话 了 完全 5 便索舆来奔丧 便 于是 索 要 6 子敬素好琴 素 向来 一向 琴 名词用作动词 弹琴 7 便径入坐灵床上 径 径直 指往 8 弦既不调 既 已经 调 协调 9 因恸绝良久 因 副词 于是 恸 痛哭 良 很 绝 气息中止 死亡 教师活动学生活动 2 请学生根据字词意思翻译课文 3 再读课文 把握文章的感情基调 4 整体把握课文内容 有一句话说说课文 讲了一件什么事 表达了什么样的情感 四 课文内容研读 1 你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与 子敬深厚的兄弟之情 请做简单分析 本题是让学生细细体会课文中语言所包 含的感情 2 既然兄弟情深如此 为何作者却说子猷 了不悲 都不哭 呢 为什么 了 不悲 都不哭 也能够表现他们的兄弟情 深呢 五 深入探究 从我们上述的分析中 我们了解了子猷 对子敬独特的悼念方式 现在我们就来分 析一下子猷是一个怎样的形象 他有着怎 样的独特个性 学生自读 然后与同学讨论 谈谈看法 要把握人 物情感 有感情地朗读课文 注意叙事语言和人物 语言的区分 明确 文中表现了一种哀怨 凄婉 悲凉的感情 明确 故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式 表现兄弟之间的深情 明确 1 何以都不闻消息 此已丧矣 很久不闻弟弟的消息 猜测弟弟已经死了 自 己已经病得很重 却还关心着弟弟 足见兄弟情深 2 恸绝良久 子敬子敬 人琴俱亡 明确 子猷猜测子敬已死 心里难过 但强压悲痛 同时想到自己病重将不久于人世 与弟弟的相见不 远了 所以如此 明确 一是因为病重 二是因为兄弟之死悲痛至极 明确 魏晋人崇尚精神自由 追求个性解放 不拘 礼法 特立独行 他们注重真性情 追求个性飞扬 同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失 荣辱毁誉 寻求一种超脱的风度 从课文中 了不悲 都不 哭 我们看到了他的率性而至 恸绝良久 亦是 自然而为 而从这个小故事中我们又看到了他的狂 傲超拔 率性而为 教师活动学生活动 六 情感体验 学习了本单元的几篇课文 让我们有了一 次真挚的情感体验 背影 刻画了父爱 的深沉 我的母亲 展现了母爱的细腻 人琴俱亡 又再一次的描绘出兄弟手足 之情 大家可能大多数都是独身子女 很 难真切地去体会手足之情 但我们身边也 有其他的亲情时刻温暖着我们 现在就请 大家用心灵去捕捉周围的亲情 用笔去记 录这一份温暖 七 结束语 我们的生活也许平淡无奇 我们的人生也 许充满荆棘 但只要你用心体会 发