《藤野先生》教学设计（第二课时）.docxVIP

藤野先生第二课时教学设计【学情分析】 藤野先生是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。藤野先生记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，鲁迅深切感受到毫不受恶劣空气藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。 鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。我们也知道初中的学生也正处于自我意识觉醒，青春叛逆时期，让他们了解名人、伟人的经历，理解他们的人格魅力和人生追求，可以唤起学生内心美好的情感，引导他们思考自己的追求。【教学目标】1、感情目标(1)理解作者对老师的尊敬和感激之情。 (2)学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 (3)学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。2、知识目标 （1）体会散文形散而神不散的特点。 （2）学习对人物的刻画，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 （3）理解本文的感情线索。3、能力目标 复习刻画人物抓住主要特征， 理解选择典型事例突出人物品质的写法。【教学重点】理解选择典型事例突出人物品质的写法。作者感情（对老师的尊敬和感激之情、作者强烈的爱国情感）。【教学难点】 本文的感情线索。【教学过程】一、 复习旧课，导入新课。1、 本文的主要内容；2、 本文的叙事线索。二、 再读课文，思考讨论:课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 讨论后，小组长回答，老师总结并板书：A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅（匿名信事件）和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变。三、理解文章的感情线索 文中这些内容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线。 学生思考，研讨交流，教师小结。 1、在 东 京所见所闻：赏樱花 盘大辫子 解散辫子 学跳舞作者所感：失望、 憎恶、 厌恶之极，不屑与之为伍3、去 仙 台 日暮里：触发忧国之情； 水 户：反清志士客死之地（有民族气节和爱国之志，表达崇敬、念念不忘之情）4、在 仙 台 虽然得到一些优待和关照（为藤野先生的出场铺垫），但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 5、在仙台 匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，促使作者弃医从文 小结：文章暗线：作者的思想感情的变化（作者强烈的爱国情感）四、分析藤野先生的形象 以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学认真细读课文，积极思考。 1、 鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？ 明确：（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”（ 外貌描写、语言描写）2、 课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫小结：藤野先生是个治学严谨、生活俭朴的学者形象。3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?（1）添改讲义：正直热忱、工作认真负责、一丝不苟:（2）纠正解剖图：严格要求、循循善诱、尊重科学；（3）关心解剖实习：真诚关怀、正直无私、热情；（4）了解裹脚： 认真求实的精神、严谨的治学态度。小结：藤野先生是个正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的医学教授。五、写法总结： 1、抓住典型外貌特征描写人物；2、抓住言谈举止刻画人物；3、抓住典型事件表现人物。六、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。明确：“我”对藤野先生的感情:1、首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量.（37段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”2、然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。七、布置作业 从下边两题中，选做一题（写在随笔本上）。1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先