云南的歌会说课稿.docVIP

云南的歌会说课稿各位评委，上午好！我说课的课题是，人教版语文八年级下册第四单元第十六课云南的歌会 一、 说教材1、 教材分析：八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感。本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。2、教学目标：依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为：（1）、感知课文内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。（2）、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。3、教学重难点：赏析文中优美的词句，加强语言的积累和运用。二、 说教法 1、启发式教学法：启发式教学法的主要特点，是强调自学为主，学生要在教师主导作用下，通过自学主动的学习掌握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。2、协作讨论法： 通过协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中运用这一方法感知内容、品味语言。 3、多媒体演示法：多媒体是多种信息传播的媒介，把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设课堂教学的优良环境和氛围，增添教学内容的源头活水，扩大教学信息量，发挥学生的潜能，促进学生个性发展，对培养学生学习能力有重要作用。三、 说学法1、朗读法：“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体会感情。可采用自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。2、圈点批注法： “不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，有助于养成良好的自学习惯。3、查阅资料法：新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力，学习浏览，能根据需要收集有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的品质。 4、自主合作探究法： 教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。四、 教学步骤（一）、创设情境导入： 导语：相信同学们都喜欢听歌吧。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会?能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。学生自由发言，教师及时评价。） 今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会云南的歌会，我们来一起欣赏。（课件打出课题） （二）、自读课文，整体感知 我首先让学生带着问题速读课文，圈点勾画，从整体上把握课文内容，提出问题： 读了全文，你从中获得了哪些信息？读的过程中划出重点信息。学生可能说得五花八门，教师评价。引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会，拟一个别具特色的名字 山野对歌山路漫歌村寨传歌 （设计此环节的目的是一方面检查预习情况，训练学生的概述和口头表达能力，另一方面使学生对课文有了整体的感知，为下面的学习奠定基础。） （三）、精读探究（重点研读） 学生通过前面整体感知，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”云南歌会的这三种形式。 为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式在内容及在写法上的不同，更好的体会云南歌会的美，我设计三个问题来完成本环节的教学重点。 第一步： 1、 进一步读课文，在书上划出三种场合下的演唱会在内容、写作手法上各有何特点？（读课文，筛选重点信息） 第二步： 研读三个场面 1、揣摩山野对歌的人物美 我把师生的视线聚焦在“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”这句上。我顺势导问：同学们，“这种年轻女人”是指哪种女人？一问作桥，让对歌人物走进了学生心灵，悟出了作者的赞赏之情。 2、领略山路漫歌的环境美 自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：品味体会“山路漫歌”这个片断中的环境描写的作用。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。 第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?（设计此问题的目的是导出景物(环境)描写） 学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。 第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?（设计此问题的目的是学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写的方法） 学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。 作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢? 我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?（结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。） （设置这个问题的目的是，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。体会作者热爱民俗文化的情感。） 3、体味村寨传歌的民俗美我让学生用勾画圈点法在文中标注自己特别喜爱的场景或句子，读一读，同学评价，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。（设计此环节的目的是用勾画圈点法在文中标注重点词句，品味语言，引出问题解决难点体会环境描写的作用） 猜想村寨传歌的场面美 齐读第五段，“小时候常听老太婆口头语，十年难逢金满斗，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。我问：原来如此是怎样的如此？（在学生的讨论声中体会场面美） 一问掀起了猜想高潮，让文明的传承充满了灵动之美，感悟了作者对艺术独到的品味。 第三步：作者对云南歌会的描绘，表达了他怎样的情感？ （视频资料配合，课件打出主要内容）（设计此环节的目的是总结云南歌会的特点，体会作者热爱民俗文化的情感。） （五）、拓展延伸 1、我们已经了解了云南歌会这种民风民俗，你喜欢它吗？以“我最喜欢 场面，这里 ”的方进行复述，谈谈你喜欢的理由。 （一是加深对课文的理解，二是训练口头表达能力，情感态度价值观教育，激发学生热爱民俗文化的热情。） 对课文的阅读、分析、，品味之后，为了巩固学习内容，我设置