说课稿(终极版).doc

说课稿各位尊敬的评委老师，大家好。我是来自。的。车艳红。我今天说课的题目是活塞连杆组的拆装。下面，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面对本堂课进行简要说课。首先，请允许我简单地介绍一下本堂课的教学理念。随着职业教育教学改革者的不断深入，中职课程的教学已经由传统的以教师讲授为主向“教师为主导、学生为主体和能力为主轴”的自主、合作和探究式教学转变，这就对教师的课堂教学提出了更高的要求。建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。根据以上理念，本堂课以学生“自主、合作和探究”为主要学习形式，教师通过创设问题情境，借助图片、视频、动画等多媒体素材，采用小组合作等教学方法，引导学生层层深入，对活塞连杆组的拆装这一知识进行自主、合作和探究式学习。一、教材分析本堂课选自高等教育出版社出版的沈云鹤老师主编的汽车发动机构造与维修一书第二章第三节活塞连杆组的拆装。教材本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念，在倡导知识“适度、够用”的基础上，通过具体的实例、丰富的图片和适当的模型等教学媒体作来呈现本课的知识，对于形象思维活跃的中职生而言，课堂教学变得更加生动、有趣。在教材内容上，教材首先详细介绍了活塞连杆组拆装的具体步骤，再结合具体实例进行深入分析，由浅入深、由表及里的将多个知识点逐一展开，较好的符合学生的认识规律，学生能够更加轻松的理解相关知识点。根据以上内容分析，结合课程标准，我将本堂课的教学目标及重、难点确定如下：知识与技能目标：u 能正确说出活塞连杆组的结构、各组成部件的名称及拆装顺序等理论知识u 能正确地选择和使用相应的工具对活塞连杆组进行拆装过程与方法目标：u 通过问题的解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；u 通过自主合作学习，培养学生自主探索，合作交流的能力。情感态度与价值观：u 要求学生严格按活塞连杆组拆装的生产工艺流程进行实践训练，促使学生养成一丝不苟的工作态度和严谨工作作风u 通过实训中的保洁和废料处理方面的要求，树立学生良好的环保意识。根据教学目标，同时考虑到活塞连杆组的拆装为汽修初级工技能证书考核的基础项目之一，因此我将“活塞连杆组的完整拆装过程”确定为本堂课的教学重点。同时，由于活塞环的拆装与检测技术难度相对较高，将其确定为本堂课的教学难点。二、学情分析在学习本节内容之前，学生在上学期的汽车概论一课中已初步接触了汽车发动机的基本知识，了解了发动机的基本组成要素和工作原理，并学习了汽车机械基础、汽车概论等专业基础课程，具备一定的理论知识和实践动手能力，但是对活塞连杆组的结构、各部件组成名称及拆装顺序还不了解，需要进一步学习。此外，在本课程的前一任务中也已学习了油底壳和机油泵的拆装，初步掌握了各种拆装工具的使用方法和要求，明白了拆装过程中的基本要点和特别注意事项，因此，通过本课的教学，让学生掌握活塞连杆组拆装的理论知识的实践操作技能是完全可以实现的。三、教学策略根据学习环境与工作环境相一致的职业教育课程理念，即将学习过程实例化、具体实例学习化，本次学习任务采用张贴板教学法、实例教学法和任务驱动教学法等多种教学方法相结合的教学方式开展教学。此外，根据中职学生“重实践，轻理论；重感性，轻理性”的学习特征，本学习任务在学法上主要采用：自主学习法、合作学习法及探究学习法，辅以对比分析法和归纳总结法。让学生对活塞连杆组的折装一节内容产生感性和理性的认识，积极鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题，将教师如何教转变为引领学生如何学的课堂教学模式。四、教学过程以下为本堂课的课前准备内容。此外，我将本堂课的教学环境设置如下：教学场地设置在带有多媒体教学设备的汽修初训室。学生共分为四组，每组四人，以小班化的教学形式展开。同时，对各小组成员进行角色定位，每个小组设小组长一名，记录员一名，以及主发言人和副发言人各一名。本堂课的教学过程总共分为五个子任务。分别为“说说活塞连杆组”、“看看活塞连杆组”、“拆拆活塞连杆组”、“比比活塞连杆组”和“忆忆活塞连杆组”。任务一 “说说活塞连杆组”教师首先通过一个“嘉善爱众别克4S店接到一辆故障车”的真实案例进行新课导入，通过描述故障车的以下四个故障特征，并结合其行驶里程，得出本车需要进行发动机大修的结论，而活塞连杆组的拆装正是发动机大修的主要项目之一，以此导出本堂课的学习目的、目标及主要学习内容。然后，组织学生进行小组讨论，借助教材讨论活塞连杆组的结构及各部件名称。小组讨论期间，教师进行随堂走动，对讨论有困难或气氛不浓的小组进行适当指导。接着，组织各小组汇报讨论结果。教师对各小组的讨论结果做出点评，并进行总结。设计意图：此环节采用实例教学法、小组讨论法，借助真实案例向学生阐明本节课的学习目标、目的和主要内容，明确了本堂课的主要任务，充分地激发学生的学习兴趣。让学生明白活塞连杆组的拆装与检测，是汽车维修企业中典型的工作任务之一。任务二 “看看活塞连杆组”教师结合课件、活塞连杆组实物讲述活塞连杆组的结构、各部件名称。理论讲解过后，教师播放一段活塞连杆组运动过程的视频，并提出引导问题：“从活塞连杆组的结构和运动过程分析，它的拆卸和安装顺序应该是怎么样的？”。组织小组学习，并要求各小组制定“活塞连杆组的拆装方案”，然后将本组方案张贴到黑板上进行展示（即制定方案）。小组讨论结束后，随机抽取若干名学生对各小组的拆装方案进行点评，鼓励其发表自己的见解，并与学生一起对各小组方案的不妥之处进行完善，并最终形成一个可行方案（即完善、形成方案）。最后，教师结合视频、台架及拆装方案等对活塞中杆组的拆装顺序和具体操作过程进行实践操作演示，并对重点、难点进行讲解、点评和总结。设计意图：此环节利用小组讨论法和张贴板教学法，让学生制定、完善和形成活塞连杆组拆装方案的方法，提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。并通过教师的演示操作和具体讲解，向学生阐明了活塞连杆组的拆装过程和注意事项。任务三 “拆拆活塞连杆组”教师布置活塞连杆组的拆装任务，根据之前完善后的最终方案指导和监督学生进行活塞连杆组的拆装（即实施方案），并与学生一起宣读安全操作守则（见附件8），着重强调安全、文明操作，防止出现安全事故。同时，根据活塞连杆组拆装评分表对每一位学生的拆装情况进行当场打分（见附件4）。此外，各小组成员操作完成后，回到座位上，要求其当堂完成活塞连杆组拆装工作页的填写（见附件5）。所有人员操作完成后，教师根据操作过程中遇到的问题、困难，有针对性的进行讲解，并对原方案进行修正，提高其可行性（即评估、修正方案）。设计意图：此环节采用任务驱动教学法，通过活塞连杆组拆装的实践操作，提高学生的实践动手能力，同时对之前所学的理论知识进行了深入巩固。通过师生共同宣读安全操作守则，进一步加强了学生安全意识，使其认识到安全、文明操作的重要性。让学生体会到上学如上班，上课如上岗，促使其养成良好的行为习惯。任务四 “比比活塞连杆组”组织四个小组进行活塞环拆装和检测的趣味比武。同时，作为该项赛事的评委，对各小组的比拼结果进行评价和总结。在比赛过程中，要求各小组分别填写好活塞环拆装与检测工作页，以便教师根据工作页进行评判（见附件6）。最后根据比拼结果给予各小组相应奖励。设计意图：通过技能比武的形式，突破本堂课的难点，使学生进一步巩固此部分知识。同时，培养学生的团队精神和集体荣誉感。任务五 “忆忆活塞连杆组”教师播放一个活塞连杆组拆装的FLASH动画，结合动画，再次向学生讲解活塞连杆组的拆装顺序，并着重强调拆装过程中的重点和难点。然后，通过课前制作完成的活塞连杆组教学课件组织学生进行自主学习（课件已事先拷至工位电脑上）。自主学习完毕后，通过问答形式对学生进行随机测评。此外，要求学生做好课堂自评、互评工作，并在课后对每一位学生的课堂表现进行评价。最后布置作业，要求学生完成活塞连杆组拆装的学案，并及时上交（见附件6）。同时，要求每位学生利用网络观看一个与活塞连杆组拆装有关的视频或FLASH动画，根据视频或动画内容写出一篇观看感，然后将视频或动画及观看感以班级和姓名命名并发送至老师邮箱。设计意图：此环节，通过学生自评、互评、教师评价及作业反馈四维一体的教学评价，可发现教学过程中存在的问题，以利于改进后续