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文档简介

斑羚飞渡教学设计麻城市城东中学 胡志刚教学目标：1、 积累字词。2、 阅读全文，能快速梳理文章大意，能按要点，复述全文。3、 能尽可能多角度赏析重点内容。4、 理解难点，体会主旨。5、 树立正确的自然观与生命观。教学重点：赏析“斑羚飞渡”章节。教学难点：理解镰刀头羊在文中的作用以及镰刀头羊最后自杀的行为。教学法：速读加朗读，自主合作探究课时：1教学过程：1、 导语：大家知道斑羚这种动物吗？请看图片，这是一种擅长奔跑、跳跃的动物。本次学习的课文，他们就是主角。也许，我们觉得这是一种很平常的动物。但是，作家沈石溪却在文中为我们讲述了一个悲壮的、可歌可泣的、如史诗般的英雄故事。好，让我们现在打开课本，走进文本，去了解这个英雄般的种群。2、 课前字词检测。（自主完成，老师抽查）3、 快速阅读全文，感知文章大意。4、 点人复述。（自主完成）老师归纳：1、陷入绝境。 2、峰回路转。 3、斑羚飞渡。 4、走向彩虹。5、 重点赏析：学生大声朗读“斑羚飞渡”章节。（合作探究）1、 圈出相关动词，感受作者精彩的动作描写。2、 理解斑羚的精神：在这近乎悲壮的斑羚种群挽救行动中，我们看到了斑羚严明的纪律、为了集体舍弃小我的牺牲精神，以及面对死亡的从容与镇定。3、请同学再次大声的有感情的朗读这段动作描写。要读出感情，读出斑羚的精神与品质。6、 难点突破：（合作探究）1、如何理解镰刀头羊在文中的作用？ 镰刀头羊是这群斑羚的首领，它是这次死亡大营救的组织者、指挥者。正因为有了镰刀头羊的存在，才使整个事件得以顺利的发展、推进。同时，镰刀头羊作为整个斑羚群的代表，它有着这个群体所有的精神优点，这样的形象，更有典型性。2、如何理解镰刀头羊走向彩虹的行为？ 镰刀头羊这一看似自杀的行为，实质上为它渲染上了一层悲剧英雄的色彩。它的死既表达了它对人类的蔑视，更体现了人与自然的尖锐对立。它的死，更能引发我们对自身行为的反思。七、主旨探究。本文讲述了斑羚群面种群灭绝、死亡自救的故事。作者以生动的笔触，精彩的动作描写，赞扬了斑羚为了群体无私无畏的自我牺牲精神，同时，也揭露了人类的贪婪与残忍。8、 拓展延伸。所有动物都有他们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。 金.沃尔哈特 动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而作。 沈石溪 思考：我们人类，因该用一种怎样的方式、怎样的态度，面对自然，面对自然每一个生命个体？九、迁移阅读。推荐书目：敬畏自然 作者：严春友节选章节： 因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是
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