《采薇》教学设计范本.doc

采薇教学设计范本 引导语：采薇这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴;但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。作为老师，应该怎么教这门课程呢?下面是采薇教案范本，供大家参考。 采薇教学设计范本一 【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容 【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式 【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感 【教学方法】诵读法、合作探究法 【教学步骤】 一、导入新课 清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等等。在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的诗经，现在就让我们走进诗经小雅采薇篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。 二、介绍诗经知识 诗经是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请第一学习小组介绍诗经这部伟大作品。 明确：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称诗或诗三百。汉代儒者奉为经典，乃称诗经。它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。诗经内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。诗经多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为诗经“六义”。 三、检查预习 四、整体感知 1、概括本诗内容： 明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人公感情极为复杂，由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，走在回乡的路上也并没有感到轻松和喜悦，相反他的心被沉沉的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，对战争的不满以及抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不清孰轻孰重。 2、理清思路(多媒体展示)： 采薇思归疆场思归归家之哀 五、赏析课文 六、品味重点语句 最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的?(鉴赏、评价、改写) 鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊! 七、理清全文情感变化的思路 忧伤焦急慷慨雄壮痛苦悲伤(投影) 八、把握情感基调悲怨，注意音调的变化：低缓高亢低沉 九、课堂小结 采薇教学设计范本二 【学习目标】 1.知识目标 分析、理解本诗的意象和象征意味。 能有感情地诵读诗歌。 2.情感目标 领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3.能力目标 通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行道路崎岖，又饥又渴;边关渐远，乡关渐近此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归的情景，一幕幕在眼前重现采薇，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。 二、整体感知 1、检测预习 (1)字音 玁狁(xinyn)不遑(hung)孔疚(ji)靡盬(mg) 四牡(m)骙骙(ku)小人所腓(fi)象弭(m) 雨(y)雪霏(fi)霏载(zi)渴载饥维常之华(hu) (2)通假字 岁亦莫止莫暮m彼尔维何 玁狁孔棘棘急j 2、诵读感知 (1)结合注释，自由诵读 提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍 采薇采薇，薇亦作止曰归曰归，岁亦莫止靡室靡家，玁狁之故不遑启居，玁狁之故 (2)放录音，听读课文 (3)齐读或点名个读 3、疏通诗句，理清思路 (1)结合注释，疏通诗句 重点字词 不遑启居遑，闲暇 忧心孔疚孔，很疚，痛苦 君子之车君子，指将帅 小人所腓小人，指士兵腓，遮蔽 疏通诗句，体会情感 三、文本探究 诗歌是一种最古老的文学形式，它用语言在我们的意念中勾勒出一幅幅生动的图画，传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力采薇这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面我们把13段写成一个镜头，4和5段写成一个镜头，第6段单独写一个镜头并注意体会原诗所采用的艺术技巧。 【教学预设】 镜头一：采薇思归 忧伤(家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨) 艺术手法提问：同学们的镜头设计很不错，有景物、有神态、有心理几位同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”，为什么大家都关注到了它?(都没有提到薇，是不是忽略了什么呢?) 薇,菜名,又名野豌豆;又名“大巢菜”指贫者所吃的食物 (1)比兴提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法? (2)重章叠唱提问：同样的话在诗中重复出现，这又叫什么手法? 镜头二：疆场思归 自豪(爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情) 镜头三：归家之哀 悲痛(为什么回家途中还会悲伤呢?) 艺术手法提问：最后一节中你最喜欢哪一句?末章之美 “昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句好在哪里? 1.借景抒情：诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。 2.以哀情写乐景。清人王夫之在论诗经小雅采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐。 3.对比：将时序之“今昔”，景物之“柳雪”，人生之“往来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。 四、课堂小结： 采薇不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性。残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情。采薇正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感;但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处