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附件一西安市基础教育科研“十二五”规划2011年度小课题申请表小课题负责人吴玉琴学科数学学历大专职称小学高级教师年龄41参加工作时间1990.7工作单位西安市盲哑学校联系电话62988933邮箱WQQ/博客无课题聋校数学教学中创设情境、激发情意的实践研究学习与工作简历1987.91990.6 在陕西省铜川师范上学。1990.71998.5在铜川市聋哑学校工作199291994在省广播电视大学函授班读大学专科1998.5至今 在西安市盲哑学校工作曾参与过市级研究课题“听力障碍学生和听力健全学生推理思维的对比研究”和“聋校数学手语规范化研究”工作小课题其他成员张琪 女 31岁 中学二级教师选题缘由我们长期从事聋哑学校数学教学工作，对聋哑学生学习数学的特点了解较多。聋哑学生由于以目代耳的生理特点使其思考问题简单，不会发现问题，学习方法不灵活，尤其是低中年级学生，他们生活经验少，对许多问题无法理解，而情境的创设能够使问题变得形象化、简单化、有趣化，并能有效促进学生的各种感官的协调作用，激发学生学习的积极性和主动性，比较符合聋哑学生的学习特点。情境创设的种类较多，在教学中什么样的数学问题适合创设何种教学情境，才能更好地激发学生的情意，这是一个值得探究的问题。 （可另附页）研究设想 我们长期从事聋哑学校数学教学工作，对聋哑学生学习数学的特点了解较多。感觉到数学教学枯燥、抽象，对以目代耳的聋哑学生来说学习起来特别困难。为了将枯燥、抽象的数学问题变得形象、简单、有趣，在实际教学中想了很多创设情境的办法，让这些问题生活化、情境化、有趣化，自己也做了一些初步的研究，并想对其进行分类探讨，我们希望在今后的工作中将自己的体会和经验总结下来，逐步探索出适合聋哑学生学习数学的情景模式，并将它们汇集起来，用于指导今后的聋校数学教学工作。1、调查了解阶段对本校数学教师进行调查，了解他们在教学中遇到的困难，对这些困难问题加以搜集整理，并有针对性的制定相应的教学策略2、查阅资料、整理资料对调查了解到的资料进行汇总，参考普校教师有关数学教学中创设情境、激发情意的经验成果，结合聋哑学生教学特点，在教学中对聋哑学生进行多种教学情境的实验尝试。3、总结成果将研究成果汇总成论文形式，总结出聋校数学教学中创设情境的类型及其激发的情意，并分类进行阐述。（可另附页）单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日区（县）基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日西安市
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