集体备课记录(桂花雨).doc

集体备课记录（20082009学年度第一学期）学 校： 怡园小学 集体备课组： 四年组 集体备课记录集体备课时间09年 10月16日 星 期：五 主持人徐 萍主备人贺 宁参加人张艳波、徐 萍、贺 宁备课课题11、桂花雨备 课 过 程集体备课课案（一）课 题11、桂花雨教学目标1、能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点略读课文，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。教学手段多媒体教学流程教学流程教学流程一、激趣引入1、童年是幸福的，快乐的，令人难忘的，今天老师就带你们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的桂花雨。2、阅读导读部分。我们在课文中要解决哪些问题呢，请打开书阅读导读部分。二、感知 深化1、读文理解让我们带着问题用心的去读读课文，把课文读准，把课文读通。读到喜欢的地方可以多读几遍。想想：桂花给“我”带来了哪些快乐？你从文中还知道了什么？读懂了什么？2、检查朗读 指名分段配乐读 3、学生汇报：桂花给我带来了哪些快乐？摇花乐这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。你们想读读这些句子吗？这到底是怎样的一种情景呢？ 此时，你的脑海里是怎样的一幅画面呢？ 指导想象读好这部分还要注意什么呢？（喊起来）我们一起来喊一喊，好吗？（生齐喊）我从同学们朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！ 过渡：这样美丽的桂花雨，这样香的桂花雨，真让我陶醉。文中还有哪里写了桂花的香？你能找出这样的句子吗？桂花香（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”古人用“清风一日来天阙，世上龙涎不敢香”“清香不与群芳并，仙神原是月中来”来形容桂花的香。（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”真是“桂子月中落,天香云外飘”（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。指导朗读：泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？5、再次读文。文中除了写桂花香、摇花乐，你还知道了什么？桂花的样子（第二段）老师带你们看看桂花。介绍桂花。这些桂花金黄而又细小，朴素而又淡雅，真是“叶密千层绿，花开万点黄”。6、文中你还有不理解的问题？或者你理解了什么，读懂了什么？母亲的话可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？如果“我”说，外地的环境很美，那母亲会怎么说？如果“我”说，外地的东西很好吃，那母亲会怎么说？如果“我”说外地的生活很快乐呢，那母亲会怎么说呢？从中我们可以感受到母亲有着怎样的情感？你能理解母亲吗？其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来！反馈。是呀！母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（指导朗读母亲的话）。文章最后一句话母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我。“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。7、难怪琦君会说“桂花，真叫我魂牵梦萦。”三、走进作者的内心世界1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。四、推荐阅读老师向大家推荐几本作者回忆童年生活，抒发对故乡怀念之情的书。琦君的散文集桂花雨，鲁迅的朝花夕拾。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。板书设计11、桂花雨桂花香 摇花乐 思乡情集体备课课案（二）课 题11、桂花雨教学目标1、能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点略读课文，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。教学手段多媒体教学流程教学流程教学流程一、读诗激趣，猜题导入1.送大家一首诗（课件出示）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。2、学生读诗3、这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？（摇花乐）这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？（板书：桂花雨）4.这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开课文，翻到30页，大声朗读课文，遇到不认识的生字多拼读几次，注意把课文读通读顺。二、初读课文，感受花香1、自由读文，了解课文大意。2、谁来告诉大家，刚才，你读懂了什么？3、同学们都很善于读书，第一次就读懂了这么多。不过，有一句话不知你们有没有读懂？3、（课件出示）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（1）这句话是谁说的？齐读这句话。（2）“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？（3）杭州一处小山上的桂花有多香？（4）杭州最有名的桂花就在这一处小山上。知道杭州这一处小山叫什么吗？（出示课件）满觉陇的桂花师：满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋。生齐读此诗。（5）杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文，找出描写家乡院子里桂花香的句子。4、学生交流描写家乡桂花香的句子：、可是桂花的香气，太迷人了。、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。5、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？6、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（1）当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？去掉“全年”，可以换上哪些词？师：桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！师生合作朗读：（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。（2）你还会把目光锁定在哪个词上？（“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。）（3）同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？（晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里；桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。）（4）泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（5）逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）（6）让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。此时此刻，你觉得那句最能体现家乡院子里的桂花香呢？（全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）三、品摇花乐，赏花雨美1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？（还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。）（课件出示）“于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。生交流后出示课件：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇花呢？师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇花呢？师：母亲说生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。师范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？（指名说）师：同学们，请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间，说说你仿佛看到了什么，闻到了什么，感受到了什么。学生同桌之间互相交流。师：让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！师生合作说话：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的小雨点似的、像夏天里翩然起舞的蝴蝶、像秋天的落叶、像冬天的精灵小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶金色的帽子，像披了一条金色的头巾，又像无数金黄色的小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我挠痒痒；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的金丝毯。师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。学生由感情地齐声诵读。4、师：沐浴着这场桂花雨，呼吸着桂花醉人的香气，感受着这场快乐的还有谁？生：作者的哥哥，父亲，母亲，乡亲们，还有院子里的家禽（孩子们很善于观察）。师：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，只见她洗净双手，撮一点桂花放进水晶盘中，父亲则点上檀香，桂花香夹杂着炉香，两种香混合在一起。于是，父亲诗兴大发，作诗一首，想读吗？（课件出示）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。师：读着这首诗，你发现了什么？生：这首诗就是老师在上课前送给我们的那一首！师：同学们的记忆力真不错！摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。四、透过花雨，品悟思乡1、师：我抱着桂花树，使劲地摇，摇出了什么？（摇出了童年的乐趣；摇出了欢乐的心情；摇出了对桂花的喜爱；摇出了桂花糕、桂花茶、桂花食品；摇出了对桂花的眷恋。）这桂花飘香的季节，我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐