三上语文2单元.doc

第 2单元：题目 汉字家园 1、课题 汉字家园 ( )教学目标：知识和能力：学习文中10个生字,认识了解植物。过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观:引导学生认识植物,了解植物,培养他们对生活的热爱。教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。教具准备：生字卡片 词语卡片 图片 课件教学时数：3课时第一课时教学内容：学习生字。看图片,认识蔬菜.教学过程：一、 直接导入。同学们，今天我们来学习汉字家园。二.看图认识植物,学习生字。老师今天带来了一些图片,上面画着一些植物,我们一起来认识一下。三读卡片，复习生字。第二节 ( )教学内容：学习生字。看图片,认识植物。教学过程：一复习导入。出示词语卡片，请学生开火车读词语。师：今天我们还要学习一些关于植物的生字。请同学们看大屏幕。（出示图片）二.认识植物。1、在大屏幕上出现了五种植物，请同学们说说自己喜欢哪一种，给大家介绍一下。或者还不了解哪些植物，想了解一下。2、学生自由发言。三、学习生字。四复习生字、词语1 读生字卡片2 读词语卡片3 看图举生字卡片五作业：书写生字并组词。第三节 ( )教学内容：1.复习生字词语 2.课后练习教学设计：一 复习生字。1 听写生字。2 读词语卡片二课后练习。1 给课文中的植物分类。 蔬菜类：茄子 芹菜 大蒜 马铃薯 大葱 花卉类：荷花 茶花 水果类：草莓 荔枝 野生植物：芦苇2.我说你猜：同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。三作业：你们那现在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？开展调查。2、课题 汉字家园 ()教学目标：知识和能力：学习文中10个生字。过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观:培养他们对汉字的兴趣及热爱。教学重点： 引导学生抓住生字特点学习生字。教具准备：生字卡片 词语卡片 图片 课件教学时数：3课时第一节教学内容：学习生字。教学过程：一、直接导入。请同学们看这个偏旁“火字旁”，谁能说说带这个偏旁的字都和什么有关？（和火有关）今天我们要学习一些新的生字，它们都是火字旁的字。二、学习生字。1学习炒大屏幕出示句子“我学会了炒菜。”请你从这个句子中找到一个带火字旁的字。（炒）师讲生字 左右结构 形声字组词：炒菜 炒股用炒说一句话。二、总结生字特点，复习字词句。火字旁的字一般表示与火有关的意思。如：烧 烤 炒读生字及词语第二节 ()教学内容：学习生字教学过程：一、复习导入。1、读生字卡片（火字旁的字）2、今天我们还要学习一些与火有关的生字。二、学习生字：1、出示偏旁部首“四点底”。师讲解：这个偏旁是由“火”字演变过来的。带“四点底”的字一般表示两个意思。一个意思与火有关，如“热、烈、照，也表示用火来做食物。2、板书生字煎 煮 烹 蒸 熏3、找出这些生字的共同点，初步感知生字。4、请同学当小老师领大家学习。5、读句子。在具体语言环境中理解生字。三、复习生字：猜字游戏。第三节 ()教学内容：复习生字词语。做课后练习教学过程：一、复习生字。听写生字。 读词语及句子。二、课后练习。1、读一读，写一写词语。2、讨论交流:小组讨论学过的生字在日常生活中的应用。33、课题 汉字家园 ( )教学目标：知识和能力：学习8个一类生字，认识人的身体。过程和方法：通过图片让学生直观形象地认识人的身体，并引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观：引导学生观察人体，认识人体，培养学生科学的世界观。教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。教具准备：生字卡片 教学课件教学时数：3课时第一课时教学内容：认识人体，学习生字。教学设计：一、导入：同学们，我们每个人都有一个身体，你认识自己的身体吗？你了解自己的身体吗？今天就让我们一同来认识一下身体。二、认识身体，学习生字。1课件出示图片人体。师点击“脑”，出现生字“脑”。师领读生字。请同学们来说一说人的“脑”具有什么作用？学习生字“脑”。左右结构，月字旁，形声字。组词：大脑 小脑 脑袋 脑子2师指图片中的“臂” 部，请同学们说说这的名称是什么？请同学为大家介绍“臂”的作用。学习“臂”字。上下结构，月字旁，形声字。组词：手臂 胳臂 臂膀1、比较一下刚刚学过的“脑”和“臂”，说说你发现了什么？2、师指图片中的“背” 部，请同学们说说这的名称是什么？3、请同学说说“背”的重要意义。板书生字“背”。4、请同学当小老师领大家学习。上下结构，月字旁，形声字。组词：背心 后背 背后 背面 违背 背地多音字：背包5.师指图片中的“胸” 部，请同学们说说这的名称是什么？请同学指指自己的“胸”再哪里。板书生字“胸”。请同学当小老师领大家学习。左右结构，月字旁，形声字。组词：胸膛 心胸 胸怀三、学习生字。四、练习巩固。1、猜字游戏。2指身体,举字卡。五、布置作业。书写生字并组词第二课时 ( )教学内容：认识人体，学习生字。教学过程：一、复习导入:读生字卡片,指身体部位.二.认识身体,学习生字.1.师指自己身体中的“脊” 部位，请同学们和老师一起摸一摸这里,说说这的名称是什么？三.复习巩固1猜字游戏2指身体,举字卡.四.布置作业书写生字并组词五.板书设计第三课时 ( )教学内容：复习生字，做课后练习题。教学过程：一复习生字。1.听写生字。2.指身体部位,举字卡.二.课后练习:1.认一认,指一指。在书上写出小朋友身体各部位的名称.2.小发现。比较月字旁在不同字中的不同作用.3.积累。读一读左边的成语,记一记右边的成语.写一写与人体有关的成语.耳聪目明 大手大脚课题 汉字家园教学目标：知识和能力：学习文中8个一类生字。过程和方法：引导学生抓住生字特点学习生字。情感态度和价值观:培养他们对汉字的兴趣及热爱。教学重点：引导学生抓住生字特点学习生字。教具准备：生字卡片教学时数：3课时第一课时 ( )教学内容：学习生字教学设计：一、直接导入：请同学们看这个偏旁“目字旁”，谁能说说带这个偏旁的字都和什么有关？（和眼睛有关）今天我们要学习一些新的生字，它们都是目字旁的字。二、学习生字：三、总结生字特点，复习字词句。目字旁的字一般都与眼睛有关。读生字及句子。四、布置作业：书写生字并组词。第二课时 ( )教学内容：学习生字教学设计：一、复习导入1、卡片（目字旁的字）。2、今天我们还要学习一些与目字旁的生字。二、学习生字： 眺(眺望 远眺)三、习巩固1.猜字游戏四、布置作业：书写生字并组词第三课时 ( )教学内容：复习生字。做课后练习题。教学设计：一、复习生字。1.听写生字。2.指身体部位,举字卡.二、课后练习。1.读一读,想一想,做一做。先读词,在做表情,请同学们猜词语2.读带目字的成语。3.读有关眼神的描写。三、布置作业。书写生字组词。四 、板书设计。汉字家园4生 字词 语课题 习作训练 修改自己的习作教学目的：知识和能力：学会使用修改符号修改自己的习作。过程和方法：通过实例教学生使用修改符号。情感态度和价值观:培养他们对写作的兴趣。教学重点：学会使用修改符号修改自己的习作。教学时数：1课时 第一课时 ( )教学内容：学习添字符号,调序符号,删去符号,修改符号。教学设计：一、导入:有人说,好文章是改出来的.同学们,你们写过一些习作,如果发现习作中有不恰当的语句,或者有丢字错字的现象,就需要进行修改,要把不够生动的句子改生动.今天老师就来教给大家几个常用的修改符号.二.修改习作:1.出示待修改的习作，指名朗读。2、学生发言说出自己找出的错误。3、教授修改符号。(1)添字符号(2)调序符号(3)删去符号(4)修改符号4.教师在大屏幕上示范修改习作.三.布置作业。试着修改自己的习作。课题 综合学习活动-走进图书馆教学目的：知识和能力：了解图书馆的作用.过程和方法：通过谈论交流,调查研究获得自己想知道的知识.情感态度和价值观:培养学生自学的能力。教学重点：教学重点：指定学习计划,通过实践调查知识。教具准备：每个学生准备一顶包公帽，几段需要修改的句子，四种修改符号。教学时数：1课时。 第一课时 ( )一、我们想知道的。1.大人们为什么总去图书馆?2.我乡曲学校图书馆里看书?3.图书馆和学校的图书馆差不多吧?4.同学们你们还想知道哪些关于图书馆的问题?二、我们去看看。1.和父母老师一起去图书馆看看。2.与同学指定计划,口头交流。三、我们的发现。1、了解了图书馆的地址和开放的时间。2、学会了怎样查阅图书。3、知道在图书馆里可以读书。4、了解到在图书馆看书要保持安静。5、请同学们说一说：“你还发现了什么?”四、我们的建议。请同学们给学校的图书馆提些建议。课题 习作训练 外貌描写教学目的：知识和能力：学习观察人物的外貌,初步学会写作的方法。过程和方法：通过谈话法引导学生描述自己观察后的人物，引导学生抓住特点，按一定的顺序写。情感态度和价值观：引导学生学会观察,产生对写作的兴趣.教学重点：学习观察人物的外貌,初步学会写作的方法。教学时数：4课时教学过程：第一课时 ( )教学内容：引导学生观察一个人物。教学设计：一、导入。今天，我们上一节作文课。在我们的生活中，总有一些人给我们留下了深刻的印象.在我们的脑海中总是能够浮现出这个人的样子,现在我们就来共同研究怎样写好人物的外貌。二、指导。1、仔细审题。清楚此次习作的要求是什么.(写清一个人的外貌)2、确定中心。写人物的外貌要突出人物的特点.不能泛泛地描写.3、选择人物。可以写自己熟悉的人,热爱的人,同学,父母,亲人,朋友等.4、指导。(1)应该确定题目。(2)要明确先写什么，再写什么，这就要求我们要按一定的顺序写。(3)要抓住特点，把人物外貌中最突出的特点写具体。(4)写的时候，要注意用词准确，把人物的外貌描写得真实生动。三、分组互说。四、口述。选出具有代表性的到前面进行口述。五、作业:打草稿。第二课时 ( )教学内容：范读优秀作文。点评草稿。教学过程：1、读优秀作文。选择几篇写得比较好的作文读一读2、点评草稿引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。3、 进行修改给自