一年级《雨点》精品教案.doc

一年级雨点精品教案 教材说明： 本课是一首诗歌，全诗8行，4句，分别写雨点落进池塘小溪，江河，海洋的不同动态。句式整齐，韵律感强，插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景，用4个拟人化词语生动地描绘了出来。 本课的教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 学会本课9个生字组成的词语 3、初步认识池塘小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态、变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教具安排： 挂图、词卡、生字卡，田字格 教时：3 教学过程： 第一课时 一、教学目的： 能正确地朗读课文 认记生字新词 二、教学重点、难点： 1、正确地朗读 2、生字的识记 三、教学过程： 一、揭示课题 （1）指导学生看投影片（天空片片乌云，落下几滴大雨点）。说说看见什么？ （2）板书课题：雨点 小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读了课文，你们就明白了。 二、初读课文 （1）请小朋友们一边看图，一边借助拼音把字音读准，把课文读正确。 （2）课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，再想想它的意思。 （3）通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？两点落进了不同的地方，样子有什么不同？现在我们一句一句把课文读懂读好。 （4）逐句朗读，读通课文。 三、认识新字新词： 借助拼音自由朗读以下生字新词： luoshuijiaosanbubenpaohaiYangxlYue 落进睡觉散步奔跑海洋小鱼跳跃 （2）跟读 （3）同桌检查读 （4）齐读 四、学生自由识字，看谁记得又多又快 学生读生字，自选生字，介绍识记方法 归纳如下： （1）找规律：“跑跃”还有“跳”都和“脚”有关系，都是“多”“海、洋、溪”都跟水有关系，加个“羊”就是“洋”，加个“每”就是“海”，如个“奚”就是“溪”“睡”与眼睛有关，/article/所以是“目”。 （2）换一换：去掉“学”字下面的“子”，换上“见”字，就是“觅” （3）编字谜：上面止字头，下面“少”字少一点 作业： 1、继续认读生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、熟记新学的四个偏旁。 第二课时 一、教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、认识池塘、小溪、江海、海洋，并通过两点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 二、教学重点、难点： 感情朗读课文 三、教学过程： （一）复习检查 1、指名认读 落睡觉散步奔跑海洋跳跃小溪 （二）精读训练 （1）指名读第一句 先映示投影片：小池塘 再出示生字：落 池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同？ 一动也不动，就像什么？书上用哪个词？ 出示词语：睡觉 平静的池水，看上去一动也不动，像有睡觉，池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。 读好第一句 （2）指导读第一句 指名读第二句 小溪的水缓缓地流着，就像在什么？课文是怎样写的？（出示词语：散步） 散步是怎么走的呢？ 小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像是在散步，自由自在，多舒服啊！你能读好这个词语吗？ 指名读 （3）下面请小朋友看第三幅图，自己小声读读第三句，能不能把意思读懂。 指名读第三句，大家注意听，听他读懂了没有，出示奔跑，指导读好。 雨点在江河里像“奔跑”吗？ 江河里的水流得很急，后浪打前浪，奔跑向前，真像在奔跑，（读好词） 齐读第三句 小结：边看图，边想象 （4）请小朋友再看一幅图，自己读读第四句话，能不能读懂读好。 指名读 海洋里很大很大，一望无边，怎么读好？ 海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿抛进浪底，就像小朋友在跳跃。 出示词语：跳跃 齐读 4、复读背诵 （1）有感情地朗读全文 （2）看图尝试背诵 （3）背诵交流（互评） 5、写字指导： “落”“睡”“觅” （1）觅写（边写边说注意点） （2）学生练说 （3）学生描江海写 作业 （1）感情朗读课文 （2）“落”“睡”“觅”各写一行。 第三课时 一、教学目标： 1、写字指导，练习“散、步、跑、海、洋、跃” 2、复习巩固 二、教学重点、难点： 把字写规范，写漂亮 三、教学过程： （一）复习检查 1、认读词语 2、指名朗读，要求读得正确，流利，有感情 3、引背课文 （二）迁移练习 课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察。（出示图） 出示句子：/jiaoshi/雨点滴在果园里，点在了桃花 雨点洒在树梢上，染绿了柳芽 雨点落在田野里，滋润了庄稼 雨点降在池塘里，唤醒了青蛙 （三）写字指导 “散、步、跑、海、洋” 观察左右结构的字，结构怎样？ “散”“跑”左右均等 “海”“洋”左窄右宽 范写 着重指到“海”的右半：每 教写步：止止止步 逐步范写，生临写 （四）作业 书写生字，每字一行 教后小记： 教学中，先让学生轻声自读课文，从整体上感知课文。初步感知生字新词，把字音读准。然后让学生大声朗读课文，尝试自然读书。接着，让孩子自选段落课文，变“要我读”为“我要读”，最后范读，用声情并茂的朗读感染学生，激发学生读书欲望，并让学生再一次通读全文，让学