九年级第一学期英语期末试卷分析.doc

2018年1月九年级第一学期英语期末试题分析试题分析：选择题：1 听力20题得分率较低，对学生来说有一定的难度，平时语篇听力练习较少，应增加此部分的听力练习。2 读音选词25题，部分学生丢分，说明语音基础还需进一步通过朗读加强复习，另外说明这部分学生也不懂得根据句意选择。3 单选32题出题错较多，How was the dinner?学生对于固定句式记忆不牢固，说明平时语言运用的较少，疑问词的基本用法掌握不理想。 4 单选35题，四个选项都是长名词，考察名词的意义，但学生失分率高，说明学生单词掌握不牢不准，可以在下学期轮复习中让学生造句整理此类易混淆的动词，多读多练此类单选题。5 单选36题考察四个动词的含义。学生失分率高，原因同35题。6 单选44题，动名词在宾语从句作主语学生错的较多，许多学生丢分的原因是此题容易和祈使句使用动词原形混淆，在后面的复习中可以让学生多读文章，学会理解掌握句子成分。7 单选49题，考察时态的理解，在真实语境中的运用，没有学生习惯的标志词，学生不知道如何去判断，说明学生没有真正理解掌握时态。8 完形填空62题，很多基础很好的学生只知道in ten days 的表示“十天以后”的含义，而不知道灵活根据语境判断其还有“十天里”的含义。9 阅读题 73、83题和85题属于信息归纳整合题，此类题属于阅读题中有难度的题型，在总复习中应加强学生的阅读能力，尤其是优等生，多做此类阅读归纳推理题。非选择题1 选词填空 B 篇 92题，学生判断不出现在完成时，有的是see的过去分词写错，针对此类错误，应让学生有计划地反复背默不规则动词变化表，直到不出错为止。2 选词填空 B 篇 95题, 学生也不能根据语境，正确判断出将来时的用法。复习中一定引导学生真正理解各个时态。3 改写句子中99题同义句替换。很多学生不理解fail to attend的含义，所以根本想不出它的同意表达。还有部分学生absent拼写出错。4 完成句子 102题“擦肩而过”“关停”大多数学生不理解不灵活只知道短语的第一个重要含义。另外105的两个长单词的拼写出错很多。应进一步加强学生对英语语感的培养，基础短语的全部含义，关注语言差异，重点抓好单词拼写的落实。5 七选五 109题得分率较低，学生没有读出上下文句子的联系。进一步加强此类练习，并帮助学生归纳总结此类题型的做题方法。6 书面表达 优生表达不优，中下游学生不会正确使用句子结构组织语言。优等生：整理归纳好词好句，进一步学会润色书面表达内容。中等生：学会用正确的简单句描述题干内容，进一步提高书写质量。不足之处：优秀边缘生听力考察部分的D短文部分易出现处错误。阅读题因为阅读量不够，文章立意不明确。长单词和易混淆的词汇掌握不足，完成句子的最后个空出错较多。在任务型阅读中，不理解文章题意，找不出上下文之间逻辑关系，也理解不了句和段之间的的联系。写作出错较多，单词拼写错误，时态和人称用的不准确，句式结构单一及格边缘生时态，语态和人称的基本用法还是不清，基本的语法点理解不透，基本词组和基础词汇掌握的不好。完形填空，选词填空篇，出错率较高。阅读理解及任务型阅读完全靠蒙，不会写作文，形不成有效的句子，词数不够，时态，人称，完全不知所云，叙述不完整。改进策略：1 根据此次成绩，进一步细化分层双边缘生，落实到每一个人，每一节课。2 进一步加强对优等生进行有效的阅读，写作方面的训练，让优等生更优。3 改变对及格边缘生的评价策略，对学生学习过程进行形成性评价，鼓励学生有信心在英语学考中拿到更多的分数。4 进一步对个别及格边缘生进行有针对性的辅导，这有效的帮助边缘生答疑解惑，查缺补漏。5 让及格边缘生充分利用好基础题的纠错本。6 多给学生讲做题、考试技巧，学会巧拿分数。有效策略：1.回归课本,加强基础知识梳理。按照学案的话题复习，每天落实话题中的单词、词块、句子、文本，让学生整理重点、实用的句型（为写作打好基础）；培优补弱，培优重难点题型；补弱重点训练基础题型（中考七成的基础题）。2.建立整理纠错本，复习的重点就是查缺补漏，纠错本就是帮助学生把遗漏的知识拾起来，利用早读让学生把错题反复记忆，回炉。3.加强小组合作，提高学习