1、谈骨气课文分析.doc

.谈骨气 吴晗 学习重点： 学习议论文提出问题、分析问题、解决问题的结构。 认识论据与论点之间的关系。我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。 南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元一二八二年被杀害了。孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。 另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。 不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 还有个例子。民主战士闻一多是在一九四六年七月十五日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！思考什么叫骨气？本文怎样证明“我们中国人是有骨气的”这个论点？.文中引用孟子的话，作用是什么？一、教材简析（一）课文分析1讲解议论文的基本结构并分析本文结构。议论文是以议论为主要表达方式的文章，它用于讲述道理，它的基本方法是摆事实、讲道理，以理服人。要讲道理，就得有看法，有观点，这就是议论文中的论点。有了论点，还得有证明论点正确的根据，这就是论据，才能令人信服。由此，构成了议论文的基本结构：提出论点论证论点得出结论三个部分。2全文可分三个部分：第一部分（第14段）：提出论点“我们中国人是有骨气的。”第二部分（第59段）：以三个事例具体证明“我们中国人是有骨气的”论点。第三部分（第10段）：得出结论，提出要有无产阶级的骨气。（二）分解阅读第一部分：1文章开篇第一段用一句话提出了论点，从中我们领悟到论点的表述有什么特点？领悟到：论点一般应开门见山地提出；应是完整的句子；要简洁。2围绕论点，这部分的其它三段论述了哪些问题？第2段引用孟子的话，解释“骨气”的含义。第3段指出是中国人的传统。第4段论述现实意义。这三段回答了什么叫有骨气和为什么要提出这个论点，使论点的提出有了可靠的支持。第二部分：1提出论点，还要以足够的事实或道理加以证明，才能使论点站住脚，才能令人信服。本文为了证明“我们中国人是有骨气的”论点，作者选用了哪几个事例证明，请对每个事例加以概括，并说说这几个事例是从哪几个角度证明的。三个事例：文天祥拒绝降元。齐人不食嗟来之食。闻一多怒对国民党手枪。三个事例分别与孟子的三句话照应，从三个角度证明了论点。同时，这三个事例从古到今，从官到民，到现代知识分子，时间跨度大，涉及面广，典型性强，强有力地证明了论点。2这三个事例从总体上是用了记叙的表达方式。那么请同学们比较一下，议论文中作为论据的事例叙述与记叙文的叙述有什么不同呢？议论文目的是以理服人。因此，虽然用了很多篇幅来记叙，但跟记叙文比，议论文中的记叙比较简明概括，它们作为事例，充当论点的根据，是为议论服务的。记叙文目的是以情动人，要通过具体的人或事的记叙使读者受到教育，因此，必须以记叙描写为主要表达方式，需要对人物做细致描写，必须交代清楚事情的起因、经过、结果。第三部分：1结尾段是怎样与前文联系的？用“孟子的这些话”照应前文。2全文得出怎样的结论？我们无产阶级有自己的骨气，不向困难低头，并号召克服困难，奋勇前进。（三）整体阅读1从课本中，我们还要学习议论中记叙的几种表现形式。大致有三种形式：（1）先议后叙。（2）先叙后议。（3）边叙边议。试在课文中各举出一个例子来。先议后叙：从总体上看，全文是先议后叙的。先提出论点并加以阐述。然后用“我们祖先的许多有骨气的动人事迹”带出三个事例的叙述。先叙后议：第5、6段，第5段先叙述文天祥的事迹，第6段再加议论。闻一多的事例也同样。边叙边议：第7段，记叙不食嗟来之食的故事，采取了这种方式，或叫夹叙夹议。以上是议论中记叙的三种形式，同学们在写文章时要根据需要灵活地运用。2小结议论文基本结构的内在联系。一篇议论文就是连续地回答几个问题。首先回答是什么，这就是论点。再回答为什么，这就是证明论点，又叫论证论点。这是文章的主体部分，要摆事实，讲道理，展开说清楚，使人信服。最后归纳全文，得出结论。（可结合课文简说）当然，这是基本的格式，也有的文章论点在文章中间或结尾，以后我们会学到。3通过学习课文，我们明确了什么叫有骨气，现在来讨论一下，课文讲的“骨气”和社会上所谓“江湖义气”、“哥们义气”有什么不同？再举出几个你知道的有骨气的事例来。（四）疑难解答1第二、三四段的主要作用是什么？讨论并归纳：这三段的主要作用是阐释论点。2本文作者怎样为达到阐明自己的观点，使论点具有说服力的呢？讨论并归纳：用论据证明观点。3本文选用了哪些事例做论据？这些论据与中心论点的关系如何？这些论据（事例）在顺序的排列上有什么特点？其顺序能否调整？研讨并归纳：本文举三个事例来论证中心论点：文天祥，宁死不降元朝；穷苦人，不食嗟来之食；闻一多，横眉怒对敌人。三个事例分别依次用以论证孟子的三句话，因此其顺序不可调整。文天祥的事例从“富贵不能淫“的角度来证明“我们中国人是有骨气的”，其中“做大官”印证“富贵”，“他坚决拒绝”印证“不能淫”。“穷苦人”的事例从“贫贱不能移”的角度证明“我们国中人是有骨气的”，其中，“穷人”印证了“贫贱”，拒绝“嗟来”的施舍，印证了“不能移”。闻一多的事例从“威武不能屈”的角度，证明“我们中国人是有骨气的”，其中，“国民党的手枪”印证“威武”，“不愿屈服”印证“不能屈”。4举出一些中国人有骨气的事例吗？课文中的人物能否用其他人物替换？讨论并归纳：此类例子并不难找，教师可启发学生从读过的。如同志的信任中写道的方志敏，孟子的三句话从他身上也可以体现出来；春、背影的作者朱自清，饿死不领美国的救济粮，体现了“贫贱不能移”的精神；历史人物林则徐与刘胡兰则体现了威武不能屈的精神。课文中的人物不能替换。原文三个人物分别代表了从古到今有骨气的中国。都具有典型性，分别代表了士大夫、平民及知识分子这些不同身份、不同阶层的人物。体现了“我们是有着优秀革命传统的民族”这一观点。5怎样理解本文的最后一段（第10段），此段的意义何在？研讨、归纳并板书：全文按提出论点-论证论点-总结归纳三个层次来安排结构，第10段归纳了“骨气”的现实含义（为了胜利，不向任何困难低头），深化了中心论点。6学生学习本文有何意义？学生怎样才能算有骨气？讨论并归纳：在学习上不向困难低头，敢于迎难而上，勇攀高峰。（应当鼓励学生独立发表各自的见解）7体会议论文中的记叙与记叙文中的记叙有什么区别？研讨并归纳：本文所举的三个例子从表达方式上来说都属于记叙。议论文中的记叙比较简明概括，只是充当立论的依据或论证的材料；记叙文中的记叙则要求通过具体生动的人与事的叙述和描写以情动人，表现中心。二、教学建议1采用导读与探究相结合的方法。在学生自读、质疑的基础上，组织全班讨论，加深学生对“我们中国人是有骨气的”这一论断的理解。作业采用探究法，要求学生在搜集、筛选有关资料的基础上，再就“中国人的骨气”问题发表议论。2整体阅读，分析结构。让学生概括文中三个事件的主要内容，并体会三个事例的典型性，同时结合课后练习一把握文章的基本论证格式。这样既培养了学生的语言概括能力，又使学生对课文有了一个全局的把握，教师教学起来也会得心应手。3对比阅读，突破重点。在教学中，通过朗读让学生体会每个事例中记叙部分的特点，然后将文中第二个事例与课外阅读材料廉者不受嗟来之食进行比较，具体分析两处记叙部分的区别，不难得出：议论文中的记叙是作为事例充当立论的论据或论证的材料，比较简明概括；记叙文中的记叙需要对人物、事件作细致的描写，具体而又生动。4局部阅读，体味语言。对文中各部分的分析应抓住关键词语，深入体会其准确性和作用，并让学生积累一些词语或句子。5学生初步掌握课文提出论点论证论点总结归