高三地理任课教师质量分析报告.doc

上海市*中学任课教师质量分析报告考试： 2013 学年第二学期 二模 考试 学科：地理执教班级 高三（31）班 任课教师 一、 基本情况分析：（注：表格行数不够增加行，多余删去）1整体分析班级考试人数平均分及格优良低分最高分最低分人数比例人数比例人数比例三（1）685.33350%000010771三（2）692.50350%000010982三（3）677.8300%00008571三（4）787.29228.5714%000010980三（5）783.71342.8571%000010570三（6）986.11444.4444%000010360年级4185.511536.5854%000010960班级90-100（135-150）80-89（120-134）70-79（105-119）60-69（90-104）50-59（75-89）40-49（60-74）40（60）以下人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例年级000049.5%1126.2%1842.9%819%00%2小题分析（抽样分析，样本每班不少5份） 样本： 班级学号姓名成绩班级学号姓名成绩高三15田宇92高三327姚梦圆85高三123吴文婷75高三420高培雯83高三216李湑晔82高三55高寒松105高三219叶安妮97高三615曹啸瑾78高三37谢曹捷71高三626苏海燕89注：若全班进行小题分析注明全班题号题型分值得分得分率考查知识点错误情况分析试题评价1单项选择63.9565.8%月球基础、月相只知道死背，不能做到灵活运用、分析。难度较大2单项选择42.7368.3%水汽的主要来源；蒸发量、降水量和纬度的关系看不懂图；不能很好理解水平衡数值大小的意思；水平衡与蒸发量、降水量、纬度之间的关系分析不出来。对图表分析能力要求高3单项选择41.845%地方时的计算；洋流分布；气候分布、气候特点不能根据图示判断出南、北半球；对气压带控制下风力较小没有概念。涉及的知识点太多4单项选择42.5463.5%产业结构升级和优化对产业结构升级和优化的本质和内涵没有理解；对产值增加和比重增加混为一谈。考察基础地理知识、原理。5单项选择42.3959.8%人口金字塔图判读概念不清比较偏6单项选择42.0550%全球风带的纬度分布；板块分布不能从风向判断出南、北半球；板块分布与经纬度灵活考察地理事物分布规律7单项选择86.5982.4%等高线地形图判读；河流水文特征地转偏向力与河水惯性对河床形态的影响产生误判；山谷的等高线形态记忆有问题试题很好，能力立意8单项选择42.3959.8%城市及城市化看不懂图，图文转换能力弱。比较偏9单项选择82.8836%3S技术、洋流的分布规律；板块分布GPS定位只知道死记“动4静3”，不理解GPS定位的原理；印度洋上的板块生长消亡边界模糊。结合地理热点，灵活考察运用地理知识的能力10单项选择65.0283.7%以京杭大运河为背景的中国地理事物分布错误率低基础题型11单项选择42.1553.8%南极北极比较；全球气候变暖全球气候变暖的影响因素没有掌握比较偏12单项选择43.3283%地理读图、析图能力考察错误率低对图表分析能力要求高(一)读图分析1810.860%区域地势地形特征分析及理由；气候类型分布及原因分析；世界农业地域类型分布等等。气压带风带的季节移动对气候特点、气候类型的形成不能在新情境中运用；热带种植园农业的特点识记不完整；洋流、风带的分布记忆模糊。试题很好地考察了地理原理；对文字分析能力要求高。（二）读图分析1912.465.3%我国人口增长状况分析；看材料分析主要人口问题；人口政策对社会的影响；人口性别比。通过看材料分析人口问题不完整，考虑问题不全面；人口性别比失调的原因分析不清楚。利用地理热点考察学生基础知识基本技能的运用能力。（三）读图分析217.837.1%分析区域工业分布特点；影响工业的主要因素；城市化的具体表现；产业结构优化的表现分析。回答工业分布特征不完整；对产业结构升级和优化的本质和内涵没有理解。综合考察题（四）读图分析124.638.3%经纬度的计算，地方时的计算，昼夜长短的计算方法以及太阳直射点移动规律。地球运动的试题始终是学生的难点；空间分析、想像能力、计算能力太弱。试题质量很高，不难但又很灵活。（五）读图分析105.150%黄土高原地貌的成因；地域文化与自然环境的关系。学生语言表达能力弱；部分学生不能很好的理解“地域文化特点与自然环境之间的关系论述”这句话的意思。对学生的语言表述能力要求高。（六）读图分析106.868%台风性质；气流运动特征；风向判断及原因分析；次生灾害。台风来临，对影响地区各地的风向判断存在问题；地质灾害和气象灾害混为一谈。基础试题。二、对试卷的整体评价（试卷来源、试卷的难易度、坡度，试卷中存在的问题）试卷由区统一命题，试题总体质量很高，难度中等，但很灵活，对能力要求较高，较好地体现了“能力立意”，与现在的上海地理高考卷贴合度较紧。试题第一个特点是：突出考察学生运用图表、文字材料进行综合分析的能力，注重知识迁移，构建灵活思维，考察阐述地理原理、归纳地理事物分布规律、分析地理成因、解决地理问题的能力，这个特点体现得比较突出的诸如：十三、十四、十五大题；第二：试题对学生的文字表述能力要求较高，比较典型的是十五、十七两道大题，这也符合今后高考的导向，但是我们学生的最大薄弱环节就在这，因此相当学生考试情况不是很理想也是可以想像得到的；第三：试题与地理热点问题结合紧密，注重在新情境下考察学生的地理分析能力，比较典型的如：选择一、九、十一大题；综合分析十四、十八大题。总之这份试卷质量较高，从考试的结果看，试题均分也较合理，但区分度略显不足。至于试卷存在的问题：主要是在新情境中考察学生综合分析能力的试题较多，特别是选择题部分，导致学生在2小时内完成所有试题难度较大，也就是比较容易的“送分题”略显不足。三、学生情况反馈1 学生座谈名单田宇、吴文婷、李湑晔、叶安妮、谢曹捷、姚梦圆、高培雯、高寒松、曹啸瑾、苏海燕2 学生建议1）地球运动、大气运动方面的内容多而复杂，建议老师通过专题复习的形式讲解解题方法；2）希望二模区县卷有选择的尽量在课堂上做，回家做的效果不是太好；3）多讲一些审题方面的内容。四、“教与学”中存在的问题分析（学习整体情况分析、教学中问题分析和经验总结）教学中问题分析从老师教的方面来说，1）一些原理性的问题没有帮助学生分析清楚，导致碰到新情境，在“陌生”的环境下解题就碰到了困难，关键还是没有掌握灵活应用的方法，最典型的就是“地球运动”的那12分题，相当学生没有很灵活的掌握经纬度的计算，地方时的计算，昼夜长短的计算方法以及太阳直射点的移动规律。2)对出现的地理新热点问题关注度不够，平时训练也不足，学生碰到相关问题思考时间过长，导致时间不够，相当部分学生考后，反应时间来不及，甚至有学生做最后三道大题只花了15分钟时间，正确率可想而之。3) 由于班级学生多达44人，要不停的关注到每个人确实有困难，实在没有那么多精力，对部分学生单独辅导不够，这也是造成平均分不是很高的原因。4)应试训练还不够，导致学生如何在考试中合理的分配时间还不够细致。从学生学的方面来说， 1) 花了很长时间进行专题训练，难点始终没有突破，最典型的就是十六大题有关地球运动方面的，12分的大题平均只有4.6分，空间分析、想像能力，计算能力太弱。2)对一些地理基本原理的理解不过关，例如32小题分析甲、乙两地河流径流的差异及其原因。对于气压带风带的季节移动对气候的影响不会分析；38小题对于出生人口性别比的含义也不知道；41小题对于产业结构优化的内涵没有理解。3)不能综合、全面的分析地理问题，多角度的综合分析能力弱，导致容易得分的题目得分率也不高，差距就是这样拉开的，例如：十四大题36小题根据材料数据，简述我国现阶段存在的主要人口问题，平均只有3分；十七大题关于综合自然和人文环境要素，分析黄土地貌的成因，不能从气候、地形、土壤、人为等多方面综合分析。五、今后改进的措施和目标1) 回归课本，加强基础，