教案设计---马丽萍.doc

16燕子妈妈笑了教学设计金银滩中心学校 马丽萍教学分析：本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。燕子妈妈笑了是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。 【教学目标】1、知识目标：认识11个生字，培养学生自主识字的能力。2、情感目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、能力目标：培养学生认真观察事物的态度。【教学重点】识字、理解课文，读好对话。【教学难点】理解三次对话，读好对话。【教学方法】本课时主要设计了三个方面：一是识字，让学生运用所学的识字方法，采用各种方式激发学生的兴趣。二是通过不同形式的读激发学生阅读兴趣。三是思维训练，让学生在读中感悟课文内涵。课前准备1、学生：仔细观察茄子与冬瓜，比较它们的异同。2、老师：课件、图片【教学课时】：第一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题、。1、师：同学们，你们知道现在是什么季节？春天来了，柳树绿了，小燕子从南方飞回来了。今天小燕子飞到我们教室里，你们喜欢燕子吗？今天我们就来学习发生在燕子和燕子妈妈身边的故事。板书：燕，指导学生书写识记。板书课题。3、齐读课题。燕子妈妈为什么笑了？燕子和妈妈之间发生了一件什么事？4、老师把这个故事讲给大家听。5、课文共有几段？二、初读课文，自学生字1、你们想读课文吗？要过词语宝宝关。2、请同学们看看菜园里的词语你认识了哪些。（课件出示带拼音的词语：燕子、躺、茄子、挂、能不能、不错、紫的、仔细、小刺、满意）3、开火车读、齐读。5、去掉拼音读词语。（试读读、男女赛读）6、我们认识了词宝宝，再来认一认字宝宝吧。（课件出示字）1请大家，读读这些字，遇到不认识的字可以请教组里的小朋友。2请小组长展示小组的学习成果。（开火车读）6、同学们自学得真好，现在请你把你认字的方法教给大家。7出示“躺、挂”（贴图）出示句子。三、再读课文，整体感知1、字宝宝你们认识了，字宝宝回到课文里你们还能认出来吗？你们能把课文读通顺吗？请同学们自由地读课文，把课文读正确、读流利。2、课文讲的是谁的故事？ 3、谁来说说，读了课文后，你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务？指名回答。课件出示：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。” 指名读， 4、小燕子听了妈妈的话，它飞到菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样。四、细读课文，深入感悟1、请大家再读课文，找一找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？ 2、我们一起把小燕子的发现读一读。3出示课件。“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！” “妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！” “妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢4、汇报学习结果，板书冬瓜 茄子大 小青 紫细毛 小刺5小燕子每一次的发现有什么不同，小燕子连这么细微的地方都看到了，小燕子的心情怎样。6、指导朗读。7小燕子为什么前两次没有发现冬瓜皮上的细毛，茄子柄上的小刺。8出示茄子让大家观察。9、这是一只怎样的小燕子。10、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，燕子妈妈又是怎么说的。燕子妈妈的话用“”画出来，试着读一读。（指导朗读妈妈的话）（1）课件出示句子：“不错。你能不能再去看看，还有什么不一样。”“很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。” 燕子妈妈满意地笑了。（2）你认为燕子妈妈是怎样的妈妈，你是从哪个词看出来的。指导朗