比本领教学设计 (4).doc

课题11.比本领克东第一小学杨帆学习目标：1认识9个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。2通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。3懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。学习重点：随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。学习难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。学法指导：以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；知识准备：多媒体课件教学时间：1课时导学过程一、创设情境，激趣导入。1（课件出示）同学们，欢迎你们来到美丽的童话世界，看，有两只小动物来欢迎你们了。它们是梅花鹿、金丝猴。和它们打个招呼吧！2他们都有什么本领呢？听完你们的介绍，我觉得他们的本领可真大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们就来学习比本领（板书课题）。二、初读童话，整体感知。1自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。2请同学们再读读课文，做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。3可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？4调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能认出它们吗？（出示词语）我请一位同学当小老师，领读这几个词，谁是勇敢的孩子？ 5字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事？（出示提示）谁想说说。（贴动物图片，板书：摘果子）三、精读童话，感悟品味。1梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？学生回答（出示大象伯伯的话）大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。谁再来试试。2大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树）3好，让我们再来读读大象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）4大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？请大家动笔在课文的第一自然段中，用-线画出梅花鹿的想法，用线画出金丝猴的想法。5谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么？6从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定）好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金丝猴在哪里？用你的读告诉大家你能行，你最棒。7比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段找一找。默读就要做到不出声，不动唇，不指读。8在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？9你能让梅花鹿跑的更快一些吗，谁能再试着读一读？（老师听出来了，他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。）（他把“飞快地”这个词读得快一些，让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。）可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗？（不能）10可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，让我们来看一看（出示梅花鹿过河动画）本领大不大？11所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。12孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，可以是一个动作，一句话。是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也-得意扬扬（出示词语得意扬扬）13你知道得意扬扬是什么意思吗？（得意，骄傲、满意、沾沾自喜）14梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样？（高昂着头，喜滋滋的）谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿，要注意它的动作和语言。先在座位上练一练。指名表演。（你把这只梅花鹿表演得活灵活现，让我们都感受到了这只梅花鹿的得意扬扬。）请这一组同学（一组）神气活现地读这个词，请你们（二组）摇头晃脑地读，请你们（三组）喜气洋洋地读，请你们（四组）沾沾自喜地读。15梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）16为什么？（因为他不会爬树）（出示句子）谁来告诉大家原因。17梅花鹿虽然过了河，可它怎么也摘不到果子，让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。（出示梅花鹿跳的动画）18此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得-（垂头丧气）（出示词语垂头丧气）孩子们，你们都读读这句话，再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。）孩子们说得可真好，这就是-垂头丧气。19在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？那就请你伤心难过地读这个词，请你失望苦闷地读，闷闷不乐地读，无精打采地读。20此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！21让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）比赛一开始，梅花鹿一口气就跑到了果树下，真是毫不费力呀。（女生读）他在果树下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，刚才的得意一扫而空。（男生读）小河那么宽，他轻轻一跳就过去了，本领可真大呀！（男生读）最后，他觉得自己肯定赢不了这声比赛了，心里好失望，好难过。（女生读）22梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？（出示句子）谁来读读这句话？你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？（出示词语团团转）要表现出金丝猴着急，你会怎么读这个词？谁再来读？我们看看金丝猴团团转的样子。（出示金丝猴团团转动画）它着不着急？23让我们想象它急得团团转的样子，体会它着急的心情，来读一读这句话。（齐读）24梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法吗？25、让我们到书中去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。（板书：合作）26（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？它们两个的笑其实有多种含意：（它们合作摘到果子很高兴；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。）27能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的-短处，会上树是金丝猴的-长处，那不会过河是它的-短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？（都不大）只有（合作）的本领最大。28让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？）达标测试：1在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？2游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，你们看，在奥运赛场上，运动健儿们也是通过合作来为国争光的。（出示图片）3合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作就是解决难题的金钥匙。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。归纳总结：学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。 板书设计： 比本领 梅花鹿 金丝猴 合作摘果子课后反思： 课题：16世界上最美的是什么 克东第一小学 丁美丽学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。2.理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。学习重、难点：1 有感情地朗读课文。2. 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。学法指导:阅读法。知识准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。教学课时：2课时导学过程:第一课时一 、谈话解题，导入新课。师：孩子们，我们生活的世界是一个美丽的世界。那么，你认为世界上最美的是什么呢？（生各抒己见）板书课题：世界上最美的是什么现在，我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！二、初读课文，整体感知。.请同学们看课文，自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。2. 接下来，老师想请几名同学读课文，注意听要求：看谁能读得正确、流利，而且声音洪亮。谁有信心？（指名读）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？全班交流：课文写了一件什么事？都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）三 、研读课文，读中感悟。过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧！”学生汇报交流：1. 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？2.小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）3.接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）四 、角色朗读，揭示中心。1 .分角色朗读。2 .拓展练笔：课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去就小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是-”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？那就把它写到今天的日记里。归纳总结:同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的一颗美好的心灵。第二课时一、再读课文在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。二、积累内化1、学生独立完成“自选词语”。2、完成课后第三项练习。三、迁移练习1、认读生字。找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。2、学习新偏旁部首，指导书写生字。1、先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。2、学生练写。布置作业:你想对小鹿说些什么，写到你的日记上。板书设计： 世界上最美的是什么小蜜蜂 颜色 小燕子 声音 小 鹿 心灵课后反思： 课题6 狐假虎威 克东县第一小学 周洪波 教学目的： 1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2.有感情地分角色朗读课文。 3.认识12个生字。会写12个生字。教学重点： 1.对寓言故事，既要尊重，学生的独特的体验，又要注意健康的价值取向。教学难点： 抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：挂图和狐狸，老虎及其他动物的头饰教学流程： 第一课时1、 1、认读生字，让学生通过互评互帮的形式检查，巩固认读生字，介绍自己认读的方法和小窍门，展示学习成果，增自信心。引导学生从三方面评价，学生认读情况。（1）在课文中去掉拼音，能不能认识，（2）把字单独拿出来，能不能认识。（3）是在新的语言环境中能不能认识。2、.指导书写12个生字， 易写错的字：“狐”右边的“”不能写成“爪”“冷”的部首是两点水，第二笔是提，起笔轻、行笔短，收笔重，右边偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特联想法记忆这两个字，不易写好的字：“森”注意第二个“木”字的“捺”变成点，“信”字中注意“言”字的三横的长短变化。生字中左右结构的字特别多，注意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。二、1.读书指导1、读出情趣1.谈活导课，初解课题，先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的狐狸湖老虎的特点，相机出示课题，设置悬念，激发兴趣，教师需要范读，领读，指名读课题，听辩学生读“狐”“虎”和“假”的发音，接着让学生默读课文，不出声，不指读是默读的基本要求，要在默读实践中予以强调并让其逐渐成为学生的自觉意识。2.让学生借助拼音轻声练读课文，务必读得正确，贯通。“找”“抓”“转”“扯”“瘦”都是翘舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韵母是后鼻音。“看见狐狸后头/跟着老虎”和“还以为/它们真是/害怕狐狸呢？”等句子要防止读破，同桌互相检查达到字字读准，句句读通，3.让学生选喜欢的自然段读，充分展示朗读水平进入课文的情景，读出渴望呢的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前，文中的词语“扯着嗓子“犹豫不决”“冷笑一声”“神气活现”“摇头摆尾”“东张西望”等画面感很强，极富生活气息。4.分角色朗读课文，（1）议出情趣讨论话题（）的狐狸（）的老虎（2）演出情趣让学生选择喜欢的自然段来演读，引导学生表演时注意对关键词句的体会，评价时要看关键词句体现如何？教学反思：第二课时1、 导入师：同学们上节课，我们学了狐假虎威。板书：（狐假虎威）2、 复习字词（出示课件）1.演动作，猜词语选表演好的学生按指定的词语表演，让其他学生根据所做的动作猜词语。2.观察插图，积累词语连词说话。指导学生细致观察课文插图，将联想的额词语写在画面的合适位置，如将“茂盛”写在画面上的森林处，再让学生用自己的话说说图意，用上所写的词语。师：介绍读：狐 虎 说出四个字的字义。人物是谁呀。板书：（狐狸、老虎）三、齐读第一自然段（出示课件）1、 师：说说这是一只什