水调歌头 (2).docx

水调歌头教案 授课人：滕艳红 一、【教学目标】 1、知识与能力目标: 能通过重点字词的理解，感悟并背诵本首词； 2、过程与方法目标： 培养学生朗读能力和合作学习能力；3、情感态度价值观目标： 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 二、【教学重难点】： 理解词意，把握作者的思想感情，背诵全文。 三、【课时安排】：一课时 四、【教学媒体】 多媒体课件 五、【教学过程】 1、新课导入： 活动一：大家来找茬、学习欣赏王菲的但愿人长久，找出其中读音不正确的字。师：这首歌好生熟悉啊，跟我们课本那篇文章有关系呢？生：水调歌头师：水调歌头从体裁上看是（词），何为词？（学生感悟，PPT展示）， 词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。 词又名诗余、乐府、长短句，是诗歌的一种，也是格律诗师：请问水调歌头是本词的名字？生：不是，词牌名师：填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。同学们观察本文跟普通诗歌形式上有何不同？生：有一个空缺。师：这便是词段落的标志。上半部分叫做上阙，下半部分叫做下阙。阙在这里是量词。即上片和下片。 一读：学生按照节奏的划分，集体朗读课文，要求：字正腔圆（ppt展示）2、整体感知活动二:小组合作学习 结合课下注释及工具书，疏通文意（PPT展示）检查小组合作学习成果 1、 师：同学们可能注意到词牌名下面有一段小字，这是什么呢？ 生：小序 师：小序交代了写词的时间和缘由。 生：序中你交代了写词的时间和缘由。 师：从哪里看出交代了时间。（丙辰中秋）在这首词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年）中秋意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）子由是苏辙的字。请问在小序中哪几个字表达了作者的心情？ 生：欢、怀 师：兼怀子由，从怀子由三个字可看出这两兄弟感情甚好。两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。他原被贬杭州，任期一到，变上请调至密州，因苏辙在济南为官。然而，济南与密州相距并不算远，却也因各自疲于官事而多年不得相见。写此词时，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年不见了时值中秋，苏轼赋词怀之。从“兼”便可看出“怀子由”不是主要目的。那主要目的是在向弟弟分享欢乐？还是其他原因？二读：学生在理解了课文基础上自由朗读课文，并思考作者到底要表达什么思想感情？要求：有板有眼词的上、下两片主要写的是什么？两者之间有什么联系？ 上片：望月（写景） 借景抒情（失意矛盾）下片：怀人（抒情） 情景交融（离愁别恨） 4、欣赏品味从上阙望月中，找出表现作者心情的词语？可以感受作者什么样的心情？你从哪里感知出来的？几时 问 不知 欲 又恐 不胜 何似苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过、矛盾小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞想象一下此时的苏轼的得意之状师：“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？学生齐读生：夜已深了，每逢佳节倍思亲，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。师：作者一直沉浸在怨月、失意的痛苦中吗？你是从何而知的? 生：由怨月 不应有恨 ，何事长向别时圆 到感悟人生 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ，此事古难全 最后又说 但愿人长久 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 豁达 胸襟。师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生难以十全十美。很富有哲理。它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束 三读：学生在把握情感的基础上先朗读自己喜欢的句子 ，再跟视频学习，。要求：有情有味这首词的主题是什么？ 这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们欣赏到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，全是豁达乐观的祝福。整首词无不体现了苏轼那种不为失意、离别所苦的旷达胸襟。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡水调歌头一出，余词尽废”。四读：千古绝唱的中秋月词作，用你共鸣感悟到的情感，有情有味地再来读读这首东坡词水调歌头。6、 课堂小结优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！7、作业布置 背诵并默写全文根据对词的意境的理解，搜集与月相关的名句（可以合作）8、熟读成诵（我相信，我可以！我自信，我成功！）有时间可让学生以不