运用信息技术提升数学教学.pdf

I S S N l 6 7 2 1 4 3 8 C N l l 4 9 9 4 厂r 中国现代黼装备 2 0 1 1 年第2 期 总第1 1 4 期 技术装备与务实应用 运用信息技术提升数学教学 顾长明 江苏省连云港市教育局教研室江苏连云港2 2 2 0 0 6 随着科技的迅猛发展 以多媒体技术为核心的 信息技术已被广泛应用于教育教学中 多媒体技 术以其直观性 灵活性 实用性 综合性 交互 性 动态化 模拟化 立体化等强人功能 以及跨 时空 易整合 好操作 声情并茂 视听结合 动 静相宜 虚实互补 知情相融等优势 越来越受到 广大师生的青睐 多媒体技术与小学数学的有效整 合 能够激发学生的学习兴趣 促进学生主动地学 习 再现知识的形成过程 突破教学的重点和难 点 拓展练习巩固的空问 优化教学反馈与评价 大大改进手段的适切性 增强教学的针对性 提高 教学的有效性 实现教学的最优化 一 运用信息技术 激发学生学习兴 趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状 态 它是学生学爿的主要动力 学生对学习内容发 生兴趣时 其思维就会活跃起来 体验 记忆和思 维的效果就会大大提高 小学牛的定向能力尚处在 较低的层次 注意状态仍然取决于教学的直观性和 形象性 新异的刺激很容易使学牛兴奋起来 多媒 体技术集声 光 色 画 乐于一体 色彩丰富的 画面 生动可感的声音 栩栩如生的意境 妙不可 言的模拟 惟妙惟肖的状态 有利于创设特定的教 收稿日期 2 0 l O 0 8 2 2 作者简介 顾长明 本科 中教高级 学环境 学牛置身其中 其景 其物 其人 其态 仿佛触手可及 激活了学生的学习兴趣 唤起了强 烈的探索欲望 学习便成了一种轻松愉悦 能动求 索的过程 如在教学 7 的乘法口诀 时 用小朋友 喜欢的七星瓢虫和大家一起学习 一只只可爱的七 星瓢虫分别爬出来和大家打招呼 用稚嫩 悦耳的 声音邀请孩了们猜猜2 只 3 只 4 只 7 只七星瓢 虫身上分别有几个黑点 课堂氛围顿时活跃了 孩 子们都想为七牮瓢虫算一算 从而激发了他们研究7 的乘法口诀的兴趣和热情 良好的开端是成功的一 半 于是孩子们在轻松 愉快的氛围中开始了L J 诀 的编写 迁移 内化 识记和运用等活动 苏霍姆 林斯基指出 如果教师不想方设法使学牛产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 不 动情感的脑力劳动就会带来疲倦 因此 能否调动 学生的学习兴趣和学习热情 关系到教学的成功与 否 在上面的环节中 如果教师光靠口头提问 2 只 3 只 7 只七星瓢虫身上分别有几个黑点 将是单调乏味的 学生也很难融入尝试性 体验性 和能动性的学习活动中 二 运用信息技术 再现知识形成过 王口 任 经验是新知构建的基础 在数学教学中 有一 些问题看似简单 但学牛却往往束手无策 其原因 是题目的内容远离了学牛的生活实际 学生已有知 识经验和乍活经验的局限性 导致学生对解决该类 问题存有畏难情绪和障碍 例如教学圆柱侧面积 2 们1 年1 月 万方数据 2 0 11 年第2 期 总第1 1 4 期 中国现代教甫装各 I S S N l 6 7 2 1 4 3 8 C N l l 4 9 9 4 厂r 时 有这样一题 一台 i i 路机 轮子的A 径足2 米 宽1 8 米 它每分钟转动5 圈 1 0 分钟后这台压路机 压过的路面是多少平方米 由于轮子是一个曲面 而压过的路面是一个长方形 所以学生不易理解 如果运用F l a s h 软件 制作一台正在作业的雎路机 伴着 轰隆隆 的机器声音 压路机经过的地方用 变色闪动 的方法来说明 使学生明白压路机作 业面就是圆柱体的侧面滚动后留下的长方形 这 个长方形的长就是轮子的若干个周长 宽就是这个 轮子的长度 学生的疑惑就迎刃而解了 再如 教 学 年 月 日 一课时 运用多媒体技术展示太 阳 月亮 地球等天体的运行规律 即地球绕太阳 转一周是一年 月亮绕地球转一周是一月 地球自 转一周是一日 配以解说和悦耳的音乐 生动的画 面把学生带入了奇妙的宇宙 感知了年 月 日的 来历 明白了它们之间的关系 通过这样再现和模 拟情景 弥补了学生感性经验的不足 有助于对题 意的理解 再现知识的形成过程 三 运用信息技术 突破教学重难点 小学数学是培养学牛正确的数学思想和方法的 重要学科 数学知识是极其系统 严密和科学的 多媒体恰好以其准确形象的模拟和描绘 很好地辅 助了课堂教学 突出了重点 突破了难点 使学生 的思维导向由模糊变得清晰 例如 相遇问题 历 来是小学数学中有难度的一类解决I u J 题 而多媒体 技术的运用 很好地突破了这个 瓶颁 根据 教学需要多媒体课件逐步有序地演示出 相遇问 题 图像准确科学 简洁明了 使学生能准确地 理解 同时出发 相向而行 相遇 背向而 行 等术语的内涵 轻而易举地掌握了路程 速度 和时问之 u 的丰H 巨关系 突破了传统教学靠单一讲 解尤注解决的难题 也避免了凶实物操作 模型演 示不准确 不科学而造成的负面影响 又如 用课 件进行 除法两种分法的对比 一课教学时 6 除以 2 的第一种分法 等分除 的演示如下 第一次 慢 速闪烁6 个苹果I f 的2 个 一个一个较慢地分别移入 左 右两个盘子里 第二 三次方法同上 6 除以 2 的第二种分法 包含除 是先把两个苹果 圈 起来 慢速闪烁后一起向卜 移进一个盘子里 第 2 0 1 1 年1 月 二 三次方法相同 这个课件形象乍动 动态的 过程性的展示了除法两种不同的分法 用课件揭示 两种分法的动态过程 学生充分感知并保留和记忆 分 的过程 很好地突破难点 轻松地完成学习 任务 四 运用信息技术 促进学生主动学 习 学起于思 思源于疑 在课堂上主动设疑 寻求认知冲突 在对比思考中能力得到提升 这是 思维训练之必需 它会使学牛的思维急剧撞击 不 断迸发创造思维的火花 如在教学 圆的认识 时 运用多媒体技术这样设计 出示长方形轮子 正方形轮子 椭圆形轮子的车 模拟动态演示各种 车前进时的情景 其它形状轮子的车子在不断颠 簸 而圆形轮子的车子一直在平稳地前进 这是为 什么呢 通过演示 在比较后发现 圆形车轮的 中心点到圆的一周距离都相等 而其他形状的车轮 没有这样的特征 从而让学生认识到在同一个圆内 半径都相等 又如在学习轴对称图形的时候 总有 一些学生对轴对称图形的特征 对折后完全重 合 的认识不够清晰 误认为两边一模一样的就是 轴对称图形 针对这一情况 利用多媒体L 嘶图软 件 指导学生进行简单的复制 粘贴 翻转 组 合 制作轴对称图形 这样就使学生在操作中加深 了对轴对称图形的认识 由此知道 轴对称图形不 仅仅是两边一模一样的 也就是说不是 复制 就 行的 还需要 翻转 也就验证了 对折以后完 全重合的特征 利用多媒体通过制作轴对称图形 来进行学习轴对称图形的特征 是对传统教学模式 的突破 是一种实实在在的主动学习方式 孩子们 学得更快乐 更有效 通过多媒体技术 提供给学 生突显问题本质的情境 引发学生思维在冲突中向 纵深发展 促进学生主动学习 五 运用1 言息技术 拓展练习巩固空 间 知识的掌握 技能的形成 能力的培养 以及 良好学风的形成 必须通过一定氍的练习才能实 现 课标也明确规定 应使学乍初步学会心J 所 万方数据 I S S N l 6 7 2 1 4 3 8 C N l l 4 9 9 4 厂r 中国现代黼装备 2 0 1 1 年第2 期 总第1 1 4 期 学的知识方法解决简单的实际问题 所以 练习 是学生学习过程中的重要环节 利用多媒体技术呈 现的一系列有针对性的练习的最大成功之处就在于 化被动为主动 化抽象为具体 通过充满娱乐性的 练习 能让学生轻松巩固已学知识 激发学生内心 深处的学习兴趣 同时也为教师及时提供了学生评 价和信息反馈的方法和途径 如在教学 平移和旋 转 一课时 在学生已认识和掌握平移和旋转的运 动方式的基础上 又设计了 闯关游戏 以及 拼 搭七巧板游戏 通过学生帮金鱼找食物的游戏 利用七巧板拼图的活动 使学生更好地巩固这一节 课所学的知识 学生对这样的数学练习十分欢迎 真正做到了寓学习于娱乐之中 另外 教师还可以 在课前编排一些习题存在电脑中 课上只要直接单 击鼠标 节省了教师书写时间 提高了课堂教学容 量和密度 多媒体还有一个特性 可以让学生自主 选择题目 会做的可以跳过 这样能因材施教 各 有所得 另外 还可以设计游戏型习题 如 夺红 旗 走独木桥 放鞭炮 找朋友 等游戏 让学生在有趣的活动中复习巩固已学过的知识 大 大提高了课堂教学效率 六 运用信息技术 促进课堂反馈和 评价 在设定的时间范围内 运用一定的教学策略完 成预定的教学任务 实现相应的教学目标 并获得 预期效益的最优化 使学习者与传授者双方都获得 最大的进步与发展 这样的课堂才是有效的课堂 多媒体技术辅助教学 可以促进课堂教学的高效反 馈 在低年级阶段 计算教学的地位尤为重要 及 时掌握每个学生的计算速度 可以帮助教师了解学 生的计算能力 从而有针对性地进行指导 在传统 的教学中 教师一般通过口算比赛等活动掌握学生 计算的速度 然而传统的口算比赛有诸多弊端 它 很难在一次活动中掌握每个同学的准确用时 利用 电脑教室 通过简单的敲打数字键完成计算 然后 由电脑计时 批阅和反馈 电脑不仪可以在瞬问完 成传统教学中很大的工作量 而且可以使每个学生 了解自己的学习状况 这样的学习方式不仅使教师 从繁琐 重复的批阅工作中解脱出来 也使学生作 业的反馈更加及时 准确 是一种真正高效的学习 革命 新的教学评价体系在评价内容 形式 空间等 方面都要求更加开放 更加多元 而多媒体在某种 程度上可以为这种开放和多元提供一个较好的平 台 如 认识方向 一课的教学中 通过设计某个 公园的游览路线 完全由学生进行自主尝试活动 引导学生进行自主学习的是多媒体 通过 你做得 真棒 再试一试 好样的 如果往北走会到 哪 等提示性 鼓励性的语言 逐步帮助学生完成 学习任务 信息技术与学科整合是时代发展的必然要求 也必将成为信息时代主流的课程学习平台 为教 与学提供了多元的手段 改善了教学信息的呈现 方式 优化了课堂教学结构 促进了教学方式和学 习方式的转变 有利于提升课堂的品质 增强教学 的效益 但也要清醒地认识到 基于信息技术的多 媒体手段辅助小学数学教学必须把握好 适时 适 度 适当 的原则 要根据教学目标 教学内容及 学生的实际需要 准确把握多媒体最佳作用点及最 佳展示时机 明确作用 合理选择 用其所长 在 目的与手段的视野中 在传统与现代的嬗变中 在 方法与途径的践行中 在主体与客体的交融中 多 媒体技术必定成为让课堂焕发出生命活力和张力的 助推器 参考文献 1 王富 加强实验教学推动素质教育 J 教学仪 器与实验 2 0 0 9 4 3 4 2 顾长明 使用优质教学资源促进学科教学改革 J 中国现代教育装备 2 0 0 9 1 2 1 5 1 8 3 黄冬保 王爱义 走出多媒体技术在常规教学中 的误区 J 教学仪器与实验 2 0 0 9 6 1 7 2 们1 年1 月 万方数据 运用信息技术提升数学教学运用信息技术提升数学教学 作者 顾长明