CC回忆我的母亲 导学案及答案2.doc

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 主 备 初二语文组使用者审 核教研组课 型新授时 间学习目标1、 通过预习，疏通并了解课文内容。 2、 整体感知，把握课文主要内容，理清本文讲述了母亲哪些事迹。 3、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾大局的优秀品质。学习重点 夹叙夹议、叙议结合对突出文章主题的作用学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标）1.字音 字形佃农（ ） 祖籍（ ） 韶关（ ）仪陇（ ） 溺死（ ） 私塾（ ）勉强（ ） 和蔼（ ） 妯娌（ ）（ ）和睦（ ） 衙门（ ） 辍学（ ）周（ ） （ ）劳（ ）怨 （ ）勉 为富不（ ） 节衣（ ）食 劳（ ）环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 2.母亲最大的特点是。母亲具有的崇高品质体现在、等几个方面。环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 阅读8-13段，按时间先后依次写了哪四件事?第一件事：乙未年(1895年)地主 ，又加 ，家庭受到“最悲惨的 ”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对 同情和对 的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。 8第二件事：庚子年(1900年)前后 吃“大户”，农民的自发 ，遭到了黑暗社会“官兵”的 ，“我家也遭受更多的困难”。(这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。) 8第三件事： 1905 年是“支撑门户”，节衣缩食， 9 。第四件事：是1908年对儿子宣传 和 ，献身于 ，不但不反对，还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的) 10通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。【时间顺序】环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）3.请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么?说明什么?在全文中有什么作用?3、有感情的朗读课文14、15段，说说母亲从哪三个方面教育和影响了我。4、有感情的朗读课文16、17段，说说表达了几层含义？文章结尾的议论、抒情有什么作用？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评）得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！12.第段中点明全文叙事线索的句子： （2分）13.第段在表达方式上的特点是（2分）（ ）. 具体生动的记叙 . 富有感情的描写. 深沉的抒情 . 充满感情色彩的议论14.文章的两个“尽忠”的内容是作者感情的升华，由爱母亲升华到爱，爱， 决心献身革命事业。（2分）15.文中谈到“无法补救的”和“能做到的”各指什么？（2分）答：16.划线句子“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造着”能否对换，为什么？（2分）答：教（学）反思：全文可分 三 个部分。第一部分(第 1 段)：抒发 痛悼母亲逝世 感情，引出对 母亲 回忆。第二部分（从第 2 段开始回忆往事，至第15 结束）：详略得当地记叙了母亲 勤劳 一生中的主要事迹，歌颂母亲的 美德 ，感谢母亲的 养育之恩 。第三部分(第 16-17 段)：写作者对母亲的 沉痛悼念和表达的决心。 2、线索：她勤劳一生； 全文的感情基调：我爱我母亲； 中心句：很多事情是值得我永远回亿的。作用：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。请学生朗读或齐读第一部分。思考、讨论：这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用? 写了两句。第一句交代了写作缘由，第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调 ；通过回忆和歌颂母亲勤劳一生，表达出作者的热爱和悲痛之情。（一）快速阅读，获取信息，了解文章大意。1、作者写作这篇文章的缘由是什么？ 痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。（“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”）2、归纳提炼要点，完成下列表格。 时间母亲经历的事情表现母亲的思想品质作者小时候母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”的人。2-7)母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1885-1900年前后遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识。(8)1905年节衣缩食，借债供作者读书(9)摆脱贫困和压迫的愿望。1908年支持、慰勉作者参加革命。(10)深明大义1919年离开土地就不舒服。(10-11)继续劳动、直到最后。1924-1927年独立支持一家人的生活。(12)勤俭持家、深明大义1937年过着勤劳的农妇生活。(12)理解党的困难，支持革命、期望革命成功。1944年86岁高龄仍“不辍劳作”。(12)热爱劳动。3、阅读8-13段，按时间先后依次写了哪四件事?第一件事：乙未年(1895年)地主逼着退佃 ，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对 穷苦农民 同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。 8第二件事：庚子年(1900年)前后四川饥民 吃“大户”，农民的自发抗争 ，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。(这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。) 8第三件事： 1905 年是“支撑门户”，节衣缩食， 送子读书。9 。第四件事：是1908年对儿子宣传 科学 和民主思想 ，献身于 革命事业 ，不但不反对，还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的) 10通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。【时间顺序】3.请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么?说明什么?在全文中有什么作用?“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动” 以劳动为生命，“离开土地就不舒服”，直至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”；在结构上，起过渡作用。即结束“回忆”，对母亲的思想品质作出简要的归纳：以便使文章自然地转入下文的议论和抒情。3、有感情的朗读课文14、15段，说说母亲从哪三个方面教育和影响了我。一、感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”；二、感谢母亲“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；三、感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路” 。4、有感情的朗读课文16、17段，说说表达了几层含义？文章结尾的议论、抒情有什么作用？三层：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。 作用：写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。2、她勤劳一生