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第四课时 8、9的分与合教学目标: 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程,知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点: 掌握8和9各能分成哪两个数,哪两个数能合成8和9。教学难点: 正确把8和9进行分与合。教具学具: 圆片、硬币教学过程: 一、复习 谈话:我们已经学过了27的分与合,谁能说一说7可以分成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答)大家再回想一下,我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的? 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。(板书课题) 二、新授 1、教学8的分与合。(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?请同学们用圆片摆摆看。(2)发表意见。如:8个圆片可以分成左边2个,右边6个。(3)教师板书: 8 / 2 6 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。(4)看到这个,你马上就会想到什么? 8 / 6 2(5)还有没有其他的分法呢?(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读8的组成。2、教学9的组成。(1)让学生拿出硬币代替贝壳。(2)每次翻一个,说说9可以分成几和几?边摆边说。要求说完整话:“9可以分成2和7,2和7组成9。”(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。三、巩固新知1、完成第2题。(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:4和4组成几?生:4和4组成8。 5和几组成9?生:5和4组成9。(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。2、完成第3题。(1)先让学生想一想:中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明:中华结下面两个数合起来正好是上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。 四、总结全课 通过这节课的学习,你有什么收获?教学反思:1、 在导入新课时,先让学生复习6、7的分与合,这样既可以唤起学生对已有知识的回忆,又能很自然的引出本节课的所学知识,为学生学习8、9的分与合做好了铺垫。2、 在探究“8的分”时,让学生动手操作,并要求学生按规律进行有条理的分,是对学生已经掌握的操作方法的一次提升。通过这样的操作,能促使学生更加快速的进行有条理的思考,并使操作和思考的过程更加富有推理的意味。3、4、 【此文档部分内
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