试析从经济学视角看高等职业教育资源.doc

试析从经济学视角看高等职业教育资源 论文摘要：舒尔茨提出的人力资本理论是对高等职业教育学理论的重大贡献。他挖掘高等职业教育的经济学内涵，使学术界对高等职业教育理论的研究进入了新古典主义时代。舒尔茨深入分析了高等职业的经济功能和社会功能，指出要推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展，不因为追逐经济利益而放弃社会价值，也不应为教育的社会属性而无视经济价值。论文关键词：经济学；高等职业；舒尔茨高等职业教育是一个经济过程抑或市场过程吗？长期以来，学术界对此争论不已。继舒尔茨提出高等职业教育的经济价值理论后，大多数学者都对教育市场化进行了深入研究。高卿、吴远远（xx）认为，美国拥有最好的高等职业教育体系，其成功的高等职业教育市场化表现得尤为突出，整个高等职业教育体系就是一个构造复杂、功能多样、自由开放、竞争激烈的市场。苗文利（xx）认为，美国高等职业教育已经达到总量比较充足、结构比较协调、布局比较均衡的高级发展阶段，这种局面的形成不仅因为美国人非常重视高等教育，而且很大程度上得益于美国高等教育多元化的投资机制，得益于其市场化的资源配置机制。康玉珠、熊筱燕（xx）认为，美国高等职业教育融资模式堪称高等职业教育资金多元化的典型模式。从财务管理学角度研究，美国高等职业教育的资金可分为“自有资金”和“借入资金”两大类。美国高等职业教育融资渠道呈现多元化。有的学者还从高等职业教育投入方面进行了研究，如孙羽迪（xx）认为，美国高等职业教育发展的历史有许多值得我们借鉴的内容，特别是美国多渠道筹措高等职业教育经费的经验特别值得我们参考。这些研究的出现都离不开舒尔茨最初的理论创新。舒尔茨在高等：一个经济学家的视角这篇论文中深入分析了高等职业的经济功能和社会功能，指出要“两手抓”，即推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展，不因为追逐经济利益而放弃社会价值，也不应为教育的社会属性而无视经济价值。现在，我们对舒尔茨的理论再次进行评述，仍然能够发现其深邃的思想所具有的启发性。舒尔茨的理论仍然能够指导我们进行高等职业教育学的理论创新，并以此指导职业教育的改革和发展。舒尔茨提出高等职业教育的经济价值高等教育的经济学价值一个经济学家的视角一文，是舒尔茨就高等职业的利用效率问题所撰写的一篇会议论文，这篇论文深入探讨了教育投资、职业技能传授以及收益回报的关系。在这篇论文中，舒尔茨试图从经济学的视角来分析两大问题：一是高等职业的经济价值应当如何测算；二是高等职业如何影响个人收入分配。在此文中，舒尔茨阐释了高等职业教育组织的特殊性，从经济学视角阐明了高等职业的理论基础，并在这一理论基础上及一定的假设前提下，把经济学相关研究方法应用于高等职业分析，取得了一些建设性结论。文章分析了对高等职业的误解和资源分配中存在的不平等问题，并在解决对策上进行了一系列的探索。这篇论文虽然是一篇会议论文，但其理论创新和对高等职业教育学的学术贡献使其堪称人力资本理论的经典论文之一，具有较高的学术价值。研究高等职业教育经济价值的目的舒尔茨研究高等职业教育经济价值是为了透彻分析高等职业教育的经济内涵，为高等职业教育构建一套适合于经济学分析的框架，将高等职业教育的市场化本质挖掘出来，以试图帮助建立新的、更加高效的高等职业教育模式。理论研究的目的在于以下三个方面：为高等职业教育投入的回报建立一个经济意义上的测算框架高等职业教育是否有经济价值，如何体现出来，需要进行合理的评估。而评估的基础是要建立一套测算框架。由于早期学术界尚未对高等职业教育从经济学角度进行分析，因此，要建立一个新的分析范式，首先要对高等职业教育的经济学价值进行量化，否则，就不能够为新理论找到充分的依据。舒尔茨将经济学的基本原理巧妙地应用于高等职业教育，与高等职业教育有机地结合，将高等职业教育的现代性以经济学的原理体现出来。对高等职业教育如何影响个人收入分配进行相关性分析高等职业教育对个人收入的影响是决定教育投资方式的关键。教育的动机除了社会性动机外，必然含有经济意义上的动机。舒尔茨注意到这一点，并将高等职业教育与个体的长期现金流联系起来，揭示教育对财富分配机制的影响。高等职业教育对收入分配的影响成为影响职业教育选择的重要因素。这一因素必然在某种程度上成为衡量高等职业教育经济价值的标准。对高等职业利用中存在的低效率现象和问题提供解决对策从经济学角度而言，高等职业的利用和自然资源具有同等属性，都需要得到有效配置。在自然资源利用过程中，合理的使用方式是节能环保与资源综合利用，对于高等职业同样存在资源节约和综合利用的问题。高等职业的综合利用，要从经济学上边际成本和边际收益的角度出发，研究高等职业的利用方式和利用路径。总体而言，只有透彻分析高等职业教育的投入产出机制，研究其产业化规律，研究其对收入分配的影响，才能使我们了解高等职业运作的全貌，使我们发现资源利用效率、存在的问题和提高资源利用效率的策略。高等职业教育经济价值的研究范式舒尔茨对高等职业经济价值的研究范式是一种典型的经济学范式。这一思路有两个角度：一是从新古典经济学的视角，二是从福利经济学的视角。舒尔茨尖锐地指出：不能把职业教育部门等同于纯私人经济部门。高等：一个经济学家的视角一文一开始就提出了对高等职业的规划和投资的问题。舒尔茨认为，高等职业教育中存在的种种问题正暴露了目前对高等职业利用的不合理。他提出，虽然用经济学的方法来研究高等职业也具有局限性，但毕竟可以解释一些问题。随后，舒尔茨指出了影响高等职业利用的一些因素，如偏好、文化和政治、歧视、职业选择等，这些因素应当被考虑到研究中去，这些因素会导致一些焦点性的问题。如分配效率如何？大学毕业生的职业选择如何？教育是否会导致个人收入的分配存在不平等？学术界普遍认为，研究高等职业是极为复杂的，如果从纯经济角度来研究高等职业教育，对所有经济学家来说都是十分容易的事情。但教育的特殊属性使其又不能简单等同于一个经济上的生产要素，对其研究必须考虑社会价值、远期影响和路径依赖。对高等职业教育的研究只能借鉴经济学方法，但绝不是以经济学分析方法为主导。因此，高等职业的研究范式是一种创新的范式，它必须综合利用经济学、社会学的分析方法，既充分利用新古典主义经济学的边际分析法，又充分利用社会学中的调查统计方法；既把握高等职业教育的当前物化价值，又把握其长远的现金流和社会回报价值。从新古典框架中，我们能够采用投入产出的分析方法，以确定职业教育的专业特征。不同专业的职业教育其效能体现具有显著的差别化，从经济意义上能够对其强弱进行初步的甄别。 论文摘要：舒尔茨提出的人力资本理论是对高等职业教育学理论的重大贡献。他挖掘高等职业教育的经济学内涵，使学术界对高等职业教育理论的研究进入了新古典主义时代。舒尔茨深入分析了高等职业的经济功能和社会功能，指出要推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展，不因为追逐经济利益而放弃社会价值，也不应为教育的社会属性而无视经济价值。论文关键词：经济学；高等职业；舒尔茨高等职业教育是一个经济过程抑或市场过程吗？长期以来，学术界对此争论不已。继舒尔茨提出高等职业教育的经济价值理论后，大多数学者都对教育市场化进行了深入研究。高卿、吴远远（xx）认为，美国拥有最好的高等职业教育体系，其成功的高等职业教育市场化表现得尤为突出，整个高等职业教育体系就是一个构造复杂、功能多样、自由开放、竞争激烈的市场。苗文利（xx）认为，美国高等职业教育已经达到总量比较充足、结构比较协调、布局比较均衡的高级发展阶段，这种局面的形成不仅因为美国人非常重视高等教育，而且很大程度上得益于美国高等教育多元化的投资机制，得益于其市场化的资源配置机制。康玉珠、熊筱燕（xx）认为，美国高等职业教育融资模式堪称高等职业教育资金多元化的典型模式。从财务管理学角度研究，美国高等职业教育的资金可分为“自有资金”和“借入资金”两大类。美国高等职业教育融资渠道呈现多元化。有的学者还从高等职业教育投入方面进行了研究，如孙羽迪（xx）认为，美国高等职业教育发展的历史有许多值得我们借鉴的内容，特别是美国多渠道筹措高等职业教育经费的经验特别值得我们参考。这些研究的出现都离不开舒尔茨最初的理论创新。舒尔茨在高等：一个经济学家的视角这篇论文中深入分析了高等职业的经济功能和社会功能，指出要“两手抓”，即推动职业教育的经济价值和社会价值协同发展，不因为追逐经济利益而放弃社会价值，也不应为教育的社会属性而无视经济价值。现在，我们对舒尔茨的理论再次进行评述，仍然能够发现其深邃的思想所具有的启发性。舒尔茨的理论仍然能够指导我们进行高等职业教育学的理论创新，并以此指导职业教育的改革和发展。舒尔茨提出高等职业教育的经济价值高等教育的经济学价值一个经济学家的视角一文，是舒尔茨就高等职业的利用效率问题所撰写的一篇会议论文，这篇论文深入探讨了教育投资、职业技能传授以及收益回报的关系。在这篇论文中，舒尔茨试图从经济学的视角来分析两大问题：一是高等职业的经济价值应当如何测算；二是高等职业如何影响个人收入分配。在此文中，舒尔茨阐释了高等职业教育组织的特殊性，从经济学视角阐明了高等职业的理论基础，并在这一理论基础上及一定的假设前提下，把经济学相关研究方法应用于高等职业分析，取得了一些建设性结论。文章分析了对高等职业的误解和资源分配中存在的不平等问题，并在解决对策上进行了一系列的探索。这篇论文虽然是一篇会议论文，但其理论创新和对高等职业教育学的学术贡献使其堪称人力资本理论的经典论文之一，具有较高的学术价值。研究高等职业教育经济价值的目的舒尔茨研究高等职业教育经济价值是为了透彻分析高等职业教育的经济内涵，为高等职业教育构建一套适合于经济学分析的框架，将高等职业教育的市场化本质挖掘出来，以试图帮助建立新的、更加高效的高等职业教育模式。理论研究的目的在于以下三个方面：为高等职业教育投入的回报建立一个经济意义上的测算框架高等职业教育是否有经济价值，如何体现出来，需要进行合理的评估。而评估的基础是要建立一套测算框架。由于早期学术界尚未对高等职业教育从经济学角度进行分析，因此，要建立一个新的分析范式，首先要对高等职业教育的经济学价值进行量化，否则，就不能够为新理论找到充分的依据。舒尔茨将经济学的基本原理巧妙地应用于高等职业教育，与高等职业教育有机地结合，将高等职业教育的现代性以经济学的原理体现出来。对高等职业教育如何影响个人收入分配进行相关性分析高等职业教育对个人收入的影响是决定教育投资方式的关键。教育的动机除了社会性动机外，必然含有经济意义上的动机。舒尔茨注意到这一点，并将高等职业教育与个体的长期现金流联系起来，揭示教育对财富分配机制的影响。高等职业教育对收入分配的影响成为影响职业教育选择的重要因素。这一因素必然在某种程度上成为衡量高等职业教育经济价值的标准。对高等职业利用中存在的低效率现象和问题提供解决对策从经济学角度而言，高等职业的利用和自然资源具有同等属性，都需要得到有效配置。在自然资源利用过程中，合理的使用方式是节能环保与资源综合利用，对于高等职业同样存在资源节约和综合利用的问题。高等职业的综合利用，要从经济学上边际成本和边际收益的角度出发，研究高等职业的利用方式和利用路径。总体而言，只有透彻分析高等职业教育的投入产出机制，研究其产业化规律，研究其对收入分配的影响，才能使我们了解高等职业运作的全貌，使我们发现资源利用效率、存在的问题和提高资源利用效率的策略。高等职业教育经济价值的研究范式舒尔茨对高等职业经济价值的研究范式是一种典型的经济学范式。这一思路有两个角度：一是从新古典经济学的视角，二是从福利经济学的视角。舒尔茨尖锐地指出：不能把职业教育部门等同于纯私人经济部门。高等：一个经济学家的视角一文一开始就提出了对高等职业的规划和投资的问题。舒尔茨认为，高等职业教育中存在的种种问题正暴露了目前对高等职业利用的不合理。他提出，虽然用经济学的方法来研究高等职业也具有局限性，但毕竟可以解释一些问题。随后，舒尔茨指出了影响高等职业利用的一些因素，如偏好、文化和政治、歧视、职业选择等，这些因素应当被考虑到研究中去，这些因素会导致一些焦点性的问题。如分配效率如何？大学毕业生的职业选择如何？教育是否会导致个人收入的分配存在不平等？学术界普遍认为，研究高等职业是极为复杂的，如果从纯经济角度来研究高等职业教育，对所有经济学家来说都是十分容易的事情。但教育的特殊属性使其又不能