大道之行也.doc

陈仓区东关初中 构建高效课堂 优化教学模式 八年级语文高效课堂实验24、大道之行也导学案主备人： 刘亚萍 学案执行人： 时间：2014年 10月 21日教师寄语：同学们，老师要求你们读书用功，不是因为我要你们跟别人比成绩，而是因为，我希望你们将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你们的工作在你们心中有意义，你们就有成就感。当你们的工作给你们时间，不剥夺你们的生活，你们就有尊严。当你们有了成就感和尊严，你们就会快乐。学习目标1积累文言重点字词， 把握“大同”社会的基本特征。2 整体感知文章，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高背诵能力。3领悟古人所追求的理想社会的实质，培养以天下为己任的理想情操。 学习重难点重点：1要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 2引导学生把握“大同”社会的基本特征难点：1联系桃花源记，引导学生思考，桃花源记中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 2联系实际，引导学生思考“如何评价孔子所描绘的“大同”世界？今天的会是大同社会吗？”这个问题。学法指导 对于八年级的学生而言，他们接触到文言文并不多，首先：通过朗读，解读重点文言字词；其次，在理清文章层次的基础上，背诵文章，把握“大同”社会的基本特征；最后，在学生熟背的基础上，引导学生探究难点。新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较等。知识链接一. 礼记是儒家五部经典之一。“五经包括诗、书、礼、易、春秋。 四书包括：大学中庸孟子论语 礼即礼记，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录，编纂而成，共四十九篇。大道之行也出自礼记礼运，礼运是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。大道，古代指政治上的最高理想。一自主预习1学生自读，注意文中停顿。（学法指导：大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵。“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独-”中，“人”统领以下两句，“使老有所终-”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。“不必为己”后停顿稍长，收一层文意。“故外户而不闭”后停顿稍长。末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。） 2.学生圈点勾画，试译短文，完成下列练习。给划线的字注音。选贤与能（ ） 矜、寡、孤、独、废疾者（ ） 男有分（ ） 货恶其弃于地也（ ）解释划线的字。大道之行也（ ） ；选贤与能（ ）；讲信修睦（ ）； 故人不独亲其亲（ ）（ ）；矜（ ） 皆有所养（ ）男有分（ ）货恶其弃于地也（ ）不必藏于己（ ） 盗窃乱贼而不作（ ）（ ）（ ）。用自己的话翻译下列句子。 使老有所终，壮有所用，幼有所长。 （ ）货恶其弃于地也，不必藏于己。（ ） 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（ ）3. 我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 4.本文是用哪两个字来表示理想社会？5.总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？6. 作者所描绘的大同社会的景象是什么？7 怎样实施“大道”，实现“大同”？二、合作探究：（以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后选小组长为本组代言人，阐述本组看法，全班交流。）. 1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？ 。 2.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 3,.孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”