信息技术与学科课程整合的实验研究.doc

信息技术与学科课程整合的实验研究依据南阳市教育科学规划课题的专题研究要求，20011年6月，我校认真思考，潜心研究，精心确立了信息技术与数学学科课程整合的研究课题，向市课题组申报立项，并制定了具体的研究方案。一、课题提出的背景及其理论和实践意义现代教育技术的活力和魅力在于它与各学科的有机整合，教育技术的生命力和实践价值在于解决各学科教学中存在的具体问题，为具体学科提供解决问题的思路和探索适合本学科教学的教学策略和教学模式。运用现代教育技术真正做到具体教学问题具体分析，才能体现现代教育技术在指导教学实践和改善教学质量上的强大优势。我校根据自身实际情况，确定以数学学科为龙头，力求在各学科教学实践中，通过优化利用现代教育技术的理论与实践，提高课堂教学效率，取得突破性进展，并依次指导与推进其他各学科的改革，辐射到学校教育的各个方面，从而全面提高学生整体素质，全面提高教育质量。二、课题研究的目的、原则和基本内容1、本课题以基础教育课程改革为切入点，以校本研训为基础，以教师自觉开展信息化教学设计为前提，以数学化环境建设为基点，以行动研究为主，多种方法结合，为教师搭建研究、互动合作的平台，在学校骨干教师承担的重点学科中开展信息技术应用工作，使研究工作能够解决教育教学中的实际问题，推进新课程改革的实施，并在实验中出经验、出成果、创特色，取得阶段性研究成果。 2、研究的主要内容：建立有助于教师专业化发展、资源共享的教育信息网，教师能共享重点学科课程资源，有计划、有目的地重点培养一批信息技术应用、研究的实验骨干教师，积极开展网络环境下的校本研训。以课堂教学为切入点，认真开展信息技术与学科课程整合研讨活动，抓重点科的教学设计研究，积极开展CAI课件的设计和制作培训活动，做好课堂教学设计、案例研发工作，50%的教学骨干直接参与实践、研讨。开展应用信息技术的学生自主活动，认真开设电脑兴趣活动；指导学生创作“电脑日记”。：三、课题研究的重点、难点、突破点1、研究重点：以课堂教学为切入点，认真开展信息技术与学科整合研讨活动，抓重点的教学设计研究。2、研究难点：CAI课件的设计与制作培训活动。3、突破点：提高教师信息素养，共享网络资源。开展应用信息技术的学生自主活动。四、课题研究拟采用的研究方法及其说明（一）课题研究的主要方法本课题研究定位于行动研究，即把行动与研究结合起来，引导并组织教师从实践研究中发现问题、分析问题、解决问题，寻找规律，从而由浅入深地发展研究，本课题综合运用以下一些研究方法：（1）文献资料法：运用这一方法搜集国内外有关学习策略的资料，为实施课题研究提供指导。加强相关教学、学习理论学习，并借鉴其他的有关研究，以有效地指导教学实践活动。（2）调查法：用问卷、谈话、评价表等手段了解分析学生在数学学习中的现状和发展情况，研究学生对学习策略运用的信息反馈和教学实效，跟踪学生学习情况的变化。（3）个案研究法：结合在学习过程中的实践，选取富有典型性的事例，进行客观深入的考察和分析。对特定案例进行记录与反思，并从中找出有代表性与规律性的操作方式。总结，实验出成果。（二）课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2010.09-20010.11） 课题酝酿，成立课题组，确定研究的基本思路和目标，设计课题研究的总体框架。同时选定研究对象：第二阶段：实践研究阶段（2010.11-20011.07） 这一阶段主要是对学生进行学习策略的实践研究，对实施过程实行监控，对实施效果进行阶段检测，对实施情况进行阶段小结，对实验方法不断完善。第三阶段：总结阶段（200111.09-2011.11） 组织讨论本课题研究活动中对于现代信息技术环境下数学教与学的得与失，校本实验活动展示，举办课堂教学赛讲，教学成果交流、展示；评比课题实验研究先进学科教研组、先进实验教师及优秀论文、案例、完善资料库，撰写研究报告，形成较全面的成果，结题。七、课题成果形式设计1、论文、研究报告2、案例、经验、报告等汇编，阶段性成果展示。八、课题组织机构及其成员分工、姓名性别年龄职称在本课题研究中承担的任务负责人张莹女33中一负责教师及学生在技术方面的培训和