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桃花源记教学设计出 处苏教版九年级（上）单 元第五单元课 型第二课时新课班 级初三、二班执教人大庆市第十三中学 季娜教学目标1、知识与能力：扎实掌握文言实词和虚词，特殊词语和句式。2、过程和方法：通过自主学习与合作探究，感受桃花源之美，学习虚实结合写作手法。3、情感态度与价值观：全力以赴，激情投入，体会作者对美好社会的向往和追求。教学重难点把握文章内容与主旨，学习文章虚实结合写作手法，体会作者对美好社会的向往和追求。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动教学设计意图定向导趣在我国素有”山川以人而胜“的传统。自从东晋大文豪陶渊明写了桃花源记之后，桃源仙境名声大噪。千百年来文人雅士纷纷登山涉水去探寻其踪迹，希望找到这一世外桃源。今天，就让我们来学习桃花源记跟随陶渊明去感受桃源之美。在在那桃花盛开的地方音乐背景下明确本课学习内容在PPT优美画面和音乐的渲染下达到“未成曲调先有情”的效果。学习目标出示学习目标齐读并明确学习目标让学生在进入文本之前明确本节课学习任务。预习检测对第一课时重点文言文特殊用法：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等进行、归纳。小组内讨论，小组代表在黑板展示学生共同学习，展示成果，查找问题，更好巩固知识点。自学导疑探究点一文本理解（1）、在“桃花源”前加上恰当的动词，明确渔人的行踪从而理清文章结构。（2）、请用原文回答：渔人是怎样发现桃花源的？又是如何进入桃花源的？（3）、请从原文找到相应句子并加以概括：桃花源是一个什么样的地方？最吸引人的地方又是哪里？学生自主读课文，根据问题梳理文章脉络，理解课文内容理解文本，感受桃源之美群学导思探究点二：写作手法（5）、陶渊明把桃花源写的这么美，这地方存不存在？为什么？（6）、作者为什么要描绘这样一个世外桃源呢？（7）、每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘出你的理想王国。以小组为单位，组内讨论。充分发挥学生学习的主动性和在课堂上的主体性。由表及里地挖掘作者的写作目的。质疑导法通过讨论：（5）陶渊明把桃花源写的这么美，这地方存不存在？为什么？来讲解本课写作手法：虚实结合归纳总结掌握虚实结合手法的运用。检测导效1解释下列加重词语在句子中的含义(1)落英缤纷(2)率妻子邑人来此绝境(3)便要还家(4)及郡下，诣太守2请用现代汉语写出文中画线句子的意思。原文：黄发垂髫，并怡然白乐。译文：3用简洁的文字写出“渔人”的行踪。发现桃花源4作者生活的时代，政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，可是作者描绘出了这样一个与世隔绝的“世外桃源”，请想一想并写出作者写作的意图。完成练习利
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