合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告.doc

合肥滨湖职业技术学院 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果1领导作用1.1 学校事业发展规划通过依据说明：根据安徽省 “十一五”发展规划、合肥市国民经济和社会发展“十一五”规划、合肥经济技术开发区 “十一五”规划纲要、安徽省教育事业“十一五”发展规划和安徽省高等学校教师队伍建设“十一五”规划学院制订了安徽明星科技职业学院“十一五”发展规划。 “十一五”期间是我国高等职业教育发展的机遇期，也是学院发展的关键时期。学院坚持“以就业为目标、以服务为宗旨、以市场为导向、以能力为本位”的教育思想，坚持“以人为本，学以致用”的教育原则，构筑“以爱心为动力，以就业为导向，以管理为载体”的教育模式，以教学改革为重点，以教学质量为生命，以基本建设为支点，以培养拥护党的基本路线，在管理、服务第一线工作的德、智、体、美、全面发展的应用型人才为目标，努力打造特色鲜明、学风端正、人文氛围浓郁的高等职业教育。学院“十一五”期间的总体目标是：到2010年，学院全日制高职教育在校生总规模达到6000名左右；建立一支专业学科知识结构合理、富有创新精神的优秀教师队伍，师生比力争达到1：18；学科专业建设立足于地方经济社会发展需求，调整、改造旧专业，开发建设新专业，努力使专业总数达到25个以上，争取建设3-5个校级特色专业；校舍总建筑面积达到10万；投资建设实验室10个，校内外实训基地20个。适度扩大办学规模，合理配置专业结构，努力提升办学层次，不断提高办学质量和效益，使学院的各项事业健康发展，形成可持续发展的良性循环。学院“十一五”发展规划符合区域经济社会和教育发展规划，符合学院实际情况，并且具有较强的可操作性。主要依据目录：1. 安徽省经济和社会发展第十一个五年规划（1.1.1） 2. 合肥市经济和社会发展第十一个五年规划（1.1.1）3. 合肥经济技术开发区 “十一五”规划纲要（1.1.1）4. 安徽省教育事业“十一五”发展规划（1.1.1）5. 安徽省高等学校教师队伍建设“十一五”规划（1.1.1）6. 学院“十一五”发展规划 （1.1.2）7. 学院教育事业“十一五”发展落实情况总结（1.1.2）8. 学院“十一五”师资队伍建设规划（1.1.2）9. 各专业建设规划（1.1.2）10. 近二年上报的普通高等学校基层报表（1.1.2）11. 学院近两年关于重大改革的文件、会议记录和文章（1.1.2）12. 学院近两年年度工作要点与总结（1.1.2）13. 学院“十一五”专业建设规划和学院特色专业建设规划（1.1.3）14. 全院专业设置一览表（1.1.3）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果1、领导作用1.2 办学目标与定位通过依据说明：2002年7月学院成立以来，面对高职教育发展的机遇和挑战，院领导班子坚持以党的教育方针为指导，贯彻落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，逐步确立了学院的办学定位和发展目标。明确了“主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才，着力为地方经济、社会事业快速发展提供人才支持”的办学定位，努力实现把我院办成富有特色的省内先进的高等职业院校的发展目标。在“全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，依法办学，科学管理，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以能力为本位，立足安徽、面向华东、辐射全国，向市场培养高素质、技能性应用型人才。”的办学思想指导下，努力探索，深化改革，不断加强内涵建设，打造特色，办学条件不断改善，人才培养质量稳步提高，社会认可度逐年加强。明确的办学目标与定位为学院的发展指明了方向，办学规模不断扩大，生源结构和质量得以改善。在校生中除了一部分“对口生”和少量的“五年高职生”以外，全部为普通高中升入的学生，且普通高职学生招生规模逐年上升。2007年，普通高职学生招生1524人；2008年，普通高职学生招生1719人。在现有规模下，学院办学资源基本上满足需要，切实处理了规模与质量的关系。主要依据目录：1. 学院关于办学指导思想和定位的文件 （1.2.1）2. 学院年度工作计划与总结（1.1.2）3. 学院党委年度工作计划与总结（1.4.1）4. 学院党政领导班子基本情况一览表（1.2.1）5. 学院中高层干部基本情况一览表 （1.2.1）6. 学院领导关于学院办学指导思想和定位的讲话（1.2.1）7. 学院有关办学指导思想、定位等内容的会议记录或会议纪要（1.2.1）8. 学院教师关于教学与管理研究论文集（1.2.1）9. 2008-2009学年在校生结构统计表（1.2.2）10. 在校生花名册（1.2.2）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果1、领导作用1.3 对人才培养重视程度通过依据说明：依据说明：学院领导班子高度重视人才培养工作，把人才培养工作作为学院工作的首要任务来抓。一、学院领导重视高职教育教学理论研究与学习。由于我院长期从事中职教育教学工作，跨入高职院校行列后，教育教学理念需要彻底转变。为了加快学院的发展，尽快完成由中职向高职过渡的过程，学院采取“走出去，请进来”的方式，学习先进的高职教育教学理念。2005年以来，先后到省内安徽职业技术学院、安徽财贸职业技术学院、安徽工商职业技术学院、安徽新华学院、安徽三联学院等院校学习先进办学经验。在学习兄弟院校先进经验的基础上，在全院教职工中广泛开展高职教育教学思想研讨活动。这些举措极大地促进了学院高职教育教学理念的转变。二、加大对人才培养的资金投入。多年来，学院能够认真贯彻党的教育方针，始终坚持以教学为中心、不断改善办学条件，完善教学设施，努力提高人才培养质量。学院始终把教学工作作为经费投入的重点加以保证，确保各项教学经费及时、足额到位。 目前已投入教学设备费1673.5万元，图书经费136.1万元，教学费用累计达4539.2万元。年度学费收入总额教学经费总额所占比例学生总数生均值20071657.9万元651.3万元39.3%35441838元20082561.5万元1030.9万元40%49982063元三、学院政策向教学一线倾斜。学院十分重视教学工作和教师待遇问题，制订了向教学、教师倾斜的政策，鼓励教师改善学历和知识结构，脱产学习期间，工资、福利和奖金与在岗教职工享受同等待遇。学院为强化“双师素质”教师队伍建设，对被认定为“双师素质”的教师给予一定激励。聘请行业企业高级专业技术人员和能工巧匠担任实践课程的教学工作，保证实践教学的质量。再次，在教师待遇方面，学院制订了文件，提高教师待遇，免费提供住房；制定教师课时费发放管理办法，不断提高专任教师、兼职教师、兼课教师的课时费标准。施行校内教师以聘代评的职称认定措施，体现差异，改善师资结构。另外，为深化高等职业教育教学创新和课程改革，积极探索和构建以学生为主体的灵活多样的课堂教学模式，全面推动在新教学理念下的课堂教学改革。学院自2009年5月开始在全院开展优质课教学评选工作，对优质课教师给予奖励，大大地调动了教师的工作热情，提高了教学质量。四、学院领导重视教学和学生管理。学院党政领导十分重视教学工作，多次召开教育教学理论研讨会，切实转变教育教学观念，确立教学在学院工作中的中心地位，宏观把握、部署整个学院的教学工作，注重对各教学环节的检查、监督。学院制定了党政领导听课制度，深入教学一线听课，定期召开教学工作例会和教学工作专题研讨会，研究学院教学工作，提高人才培养质量。党政领导还深入学生宿舍、食堂、运动场，了解学生生活、住宿、课外活动情况，和学生在一起开展文化体育活动。对同学们生活和学习中存在的困难，明确责任部门帮助解决，确保学生正常的学习生活不受影响。五、积极开展校企合作。我院先后与合肥美的、格力电器、上海展运、徽园、华伦瑞雅国际酒店、扬子电器集团、福建利郎等多家公司签订了协议，建立了我院学生的校外实训基地，为学生的实习实训工作提供了保障条件，从而有效推进了学院的教育教学改革，突出了职业教育技能培养的特色，取得了良好的教学效果。六、按时、足额发放奖助学金。学院高度重视学生资助工作，加大资金投入，建立了完善的学生奖助学金管理制度，设立专职机构和人员具体负责，按照公平、公正、公开的原则进行奖助学金、困难生补助的评定工作。20072008学年学院共发放奖助学金总额126.6万元 ，20082009年学院共发放奖助学金总额217.9万元。主要依据目录：1. 学院突出教学中心地位、提高教育教学质量的相关文件（1.3.1）2. 学院政策向教学、教师倾斜的相关政策文件（1.3.1）3. 学院20072009年年度教育事业费预、决算表（1.3.2）4. 20082009年年度财务报表（1.3.2）5. 学院20072009年年度财务收支情况说明和教学经费收支明细表（1.3.2）6. 20072009年自筹经费汇总表及材料（1.3.2）7. 20072009年学费收入用于教学经费的情况（1.3.2）8. 20072009年教学经费、生均值统计表（1.3.2）9. 学院教师课时津贴的文件和0809学年度课时津贴明细表（1.3.2）10. 学院2008、2009年党政工作要点及工作总结（1.3.3）11. 学院领导关心师生工作、学习和生活的材料（含图片）（1.3.3）12. 0809学年学院领导、各系部、教学管理部门负责人听课情况（1.3.3）13. 学院领导开展专题讲座的相关材料（1.3.3）14. 学院后勤在环境建设、后勤服务方面保障教学的相关材料（1.3.3）15. 20072009年教师进修情况及综述（1.3.4）16. 20072009年青年教师培养、专业带头人、骨干教师情况一览表 （1.3.4）17. 学院开展校企合作情况统计表及综述（1.3.5）18. 校企合作协议和企业方面的评价（1.3.5） 19. 学院学生评优及奖助学金的评定办法（1.3.6）20. 20072009年发放奖助学金有关材料（1.3.6） 合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果1、领导作用1.4 校园和谐与稳定通过依据说明：学院领导高度重视“和谐校园”和“平安校园”建设，建立了安全稳定工作“一把手”负责制和包保责任制，成立了安全工作领导小组，责任到人。制定了相关的安全管理制度，建立健全了切实可行的关于食品卫生、消防安全、校园暴力事件和大型传染病爆发等各类突发事件的应急预案。注重安全工作自查和防范，发现问题，及时解决，保证了校园正常的教学和生活秩序，保证了师生的生命财产安全，营造了安全、稳定、文明、健康的教育教学环境。建院以来没有发生一起刑事案件，没有一起影响安全稳定的群体性事件。在“家乐福”事件和奥运圣火传递期间，学院维稳措施得力，得到上级领导的充分认可。 学院消防设施齐全，配备了灭火器、消火栓、应急照明灯等设备，并定期检查、更换。教学、生活场所都设置了安全指示标志，安全通道畅通。为提高师生安全防火意识，学院每学期都邀请消防安全教育中心开展消防安全知识讲座。同时加强日常巡回检查，对各类火险隐患进行及时妥善处理。学院在人才培养方面非常重视学生品德的塑造，在日常管理和教育中贯彻“立德为先”的教育思想，加强对学生的思想政治工作和德育工作，开展工作研讨与交流，取得实效，学生遵规守纪情况良好，“团结、勤奋、务实、创新”的校风和“ 勤奋学习、诚实守信、遵纪明德、锐意进取”的学风已扎根校园，彰然成习。学院注重对教师师德师风的教育，“教书育人、敬业奉献、为人师表、与时俱进”的教风在老师们心中已成为自觉行动和追求。校园文化建设红红火火，形式多样，内容丰富。学生社团活动有章有法，贴近学生需求。每年一次的校园文化艺术节和社团文化节深受学生喜爱，学生广泛参与，在推进文明校园建设和学生综合素养方面起到重要的作用。团委在为青年大学生开展服务，引领大学生成长成才方面发挥积极的作用，得到上级部门的好评，连续五年被授予“五四红旗团委”、“优秀团委”和“先进团委”。主要依据目录：1. 学院领导关注、重视思想政治工作和德育工作的材料（1.4.1）2. 学院成立德育工作领导小组的通知（1.4.1）3. 学院德育工作制度（1.4.1）4. 学院德育工作规划（1.4.1）5. 近两年党委工作要点和总结（1.4.1）6. 思想政治工作研讨会发言交流材料和论文（1.4.1）7. 近两年团委工作计划和总结（1.4.2）8. 校园艺术节活动开展资料（1.4.2）9. 社团活动原始材料（1.4.2）10. 考风考纪处理情况和校风、学风建设有关材料（1.4.2）11. 师德师风建设有关材料（1.4.2）12. 关于平安校园建设的文件（1.4.3）13. 学院突发事件应急预案（1.4.3）14. 关于维护校园稳定方面的制度和措施（1.4.3）15. 学院稳定情况自查和总结（1.4.3）16. 关于维护稳定方面的讲话和会议记录（1.4.3）17. 学院安全工作领导小组（1.4.3）18. 学院安全保卫制度（1.4.3）19. 学院消防安全条例（1.4.3）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果2、师资队伍2.1 专任教师通过依据说明：学院一直强化“人才强校”战略，以提高素质和优化结构为重点，加强师资队伍建设。认真贯彻落实师资队伍“十一五”建设和发展规划文件精神，加强双师素质和结构的专业教学团队建设，积极鼓励专任教师参加学历教育、短期培训进修、顶岗实习指导等。学院高度重视师资队伍的建设，将其作为学院发展的基础性和战略性工作，在学院“十一五”规划中明确提出了师资队伍建设的目标，又制订了详细的师资队伍“十一五”建设和发展规划。专任教师是我院教师队伍的重要组成部分，学院从多方面加大专任教师队伍建设的力度。一、提高教师学历结构。鼓励青年教师提高学历层次教育，创造条件为教师提供外出业务学习进修的机会，帮助具备条件的教师积极申报职称评定，以改善教师的职称结构。二、重视教师的在职培养，要求专业教师积极考取相关专业技术职称，有条件的同志到工厂、企业或实习（实训）基地参加工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等）。三、充分发挥民办高校用人机制灵活的优势，采用校内教师职务以聘代聘的办法，对有发展潜力的中青年教师重点扶持，优先培养，使队伍快速成长起来。四、加强师德教风教育，提高教师的思想素质和职业道德。学校历来都把师德师风建设作为教师队伍建设的一项重要工作，并坚持把思想政治教育放在师德师风建设的首位。学校开展经常性的职业道德教育，组织全校教师深入学习教师法、教育部关于加强学术道德建设的若干意见等。结合我党开展认真学习实践科学发展观，要求全体党员教师率先垂范，树立教师典范。对新聘的教师进行系列的师德业务培训，提高教师爱校敬业的职业素质和思想道德修养。经过近三年来的引进和培养，学院专任教师队伍的数量和质量都得到了显著的提高。学院现有专任教师149人，其中高级以上职称的教师有29人，占专任教师人数的19.5%；青年教师111人，占专任教师人数的74.5%；青年教师中具有硕士学位或研究生学历的有28人，占青年专任教师总数的24.14%；具有“双师素质”的专任教师46人。主要依据目录：1.2007-2009级全院分专业在校生花名册（2.1.1）2.专任教师职称结构、学历结构统计表（2.1.2）3.高级职称专任教师名册及情况分析（2.1.2）4.分专业统计专业带头人教师名册（2.1.2）5.双师素质教师名册（2.1.3）6.“双师素质”教师有关证书、证明材料（2.1.3）7.学校关于教师引进、培养、学历学位进修的文件（2.1.4）8.教师工作规范（2.1.5）9.学生评教的原始材料（2.1.5）10.师资队伍建设“十一五”规划（2.1.6）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果2、师资队伍2.2 兼职教师通过依据说明：为了改善学院的师资队伍结构，加强实践教学环节，学院面向社会聘用行业、企业和社会中的技术能手和能工巧匠到校担任兼职教师。为加强兼职教师的管理，学院制定了外聘教师管理办法等文件，规范兼职教师的聘请、教学及日常管理，不断提高兼职教师的教学能力。学院现有校外兼职教师39人，均为来自行业、企业和工程一线的技术人员，主要承担部分专业课、对学生的技能培养、实践课教学及顶岗实习指导的教学任务，且教学效果良好。经过几年的努力，兼职教师的人数逐年增加，兼职教师承担实践技能课程的比例逐渐提高。兼职教师把行业、企业和工作一线的先进的理念、管理经验、就业岗位操作实践和需要带进课堂、带入对学生的实习实训指导中，对提升课堂教学质量，丰富实训活动内容，产生了积极的作用，受到学生的普遍欢迎和好评。存在问题与整改措施：聘请兼职教师的数量和质量有待进一步提高，兼职教师的管理也有待于进一步加强。 学院还有校外兼课教师124人，主要来自其他高校或退休返聘教师。学院按外聘教师管理办法，对于兼课教师的聘任也采取了优先聘任高职称、高学历、双师素质的外校优秀教师，按评估工作标准折算，学院聘任校外兼课教师折算97人。主要依据目录：1.兼职教师队伍基本情况汇总表（2.2.1）2.20082009学年兼职教师承担教学情况（2.2.1）3.实践指导教师及兼职教师的授课通知书、课酬原始材料（2.2.1）4.兼职教师评教情况材料（2.2.1）5.学院关于兼职教师管理的有关文件（2.2.1）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果3、课程建设3.1 课程内容通过依据说明：截止到2009年7月，我院共有四系二十二个专业。针对各专业技术领域和职业岗位（群）任职要求情况，学院各专业分别制订了教学计划，培养目标明确，内容合理、规范，专业任职要求明确。一、树立以就业为导向、以能力为本位的课程目标我院在构建各专业课程体系时，坚持以就业为导向，以能力为本位的目标，各专业在课程体系中都能将基本素质、职业能力和实训、实习三部分内容有机结合。根据就业需要，首先确定每个专业毕业生应具有的能力，然后确定具备这些能力所掌握的专业知识，最后确定这些专业知识和技能服务的基本知识和素质。二、确定以职业能力为重点，以“双证融通”为核心的课程标准。为实现课程目标，各专业都把职业能力培养作为重点，根据职业岗位（群）所需要的专业技能要求设置课程标准。在制定课程标准时既要考虑本专业高职教育培养规格的要求，又要考虑相应职业资格证书的要求，使双证所要求的知识相融、能力相通。做到学生毕业时毕业证与职业资格证双证在手。三、院、系根据职业院校的特点突出职业特色，各专业分别制订了本专业的教学计划，同时针对社会需求对学生获取职业资格的要求制订了职业标准。教学大纲是规范课程教学的标准和依据。学校出台了关于编写教学大纲的意见，对编写大纲的基本原则、基本要求和格式标准提出了明确具体的规定。经过几年的努力，编写和修订的课程教学大纲，已经能够紧密结合专业核心能力对课程的教学目标提出的要求。现有的教学大纲基本符合工学结合人才培养模式要求和培养高素质、高技能人才的目标。四、根据课程标准，选择教学内容，将职业标准融入教学内容。根据职业岗位对人才技能与素质的要求，学校在课程设置过程中，突出人才专业能力培养目标，强化职业道德教育，构建适应行业和企业人才需求的课程教学体系，突出技能培养目标，强化职业训练，注重道德素质教育，专业技能课程教学突出职业岗位核心能力的针对性和实用性，整合教学内容，及时吸收新知识和新成果，体现教学内容的先进性；综合技能训练课程以强化动手能力的培养为目标，教学效果明显。五、突出实践教学的安排，大力推进双证书制度。学院规定各专业实践教学课时不得低于总课时的50%。逐步加强实践教学环节，围绕岗位职业能力，把“双证书”要求纳入教学方案，使课程设置与职业资格认证紧密结合起来，要求各专业毕业生至少获取1种职业资格证书或职业技能证书。经统计，我院2006届毕业生双证书获取率达95.4%。2009年学院全面启动了精品课程建设工作，制订了合肥滨湖职业技术学院精品课程建设管理及实施办法，取得了较好的成效，景区管理、单片机原理、VI设计等4门课程列入学院精品课程建设规划。此外，学院教师认真总结日常教学和管理的经验，积极思索与探讨教学新思路，管理新办法，撰写教育教学和管理论文多达40余篇。主要依据目录：1. 学院关于制定教学计划和人才培养方案的原则意见（3.1.1）2. 2007、2008级教学计划和2009级人才培养方案（3.1.1）3. 各专业人才知识、能力、素质结构（3.1.1）4. 相关证书考试大纲 （3.1.2）5. 各专业课程教学大纲 （3.1.3）6. 精品课程建设的有关材料（3.1.3）7. 全院按专业、课程分类的教材使用情况一览表（3.1.3）8. 校企合作、自编教材或实践教学指导讲义材料（3.1.4）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果3、课程建设3.2 教学方法手段通过依据说明：学院按照“课程建设与教学改革相结合，有计划、有步骤、有目标、分阶段、分层次地开展课程建设工作”的建设思路，在课程内容上充分体现社会对职业人才的素质要求，在教学方法上注重贯彻“教、学、做一体化”的要求。在教学内容上突出岗位要求，基础理论课以应用为目的，以“必须、够用”为度，专业知识的针对性和实用性较强。学院在教学过程中十分注重教学方法和手段的改革和探索，如倡导采用案例教学、多媒体教学、社会实践等方法，积极推进任务驱动教学、示范模拟教学，努力推进顶岗实习、参观见习、现场教学等教学模式的应用，基本做到教学手段的灵活多样。学院积极创造条件，在校内建立多个实训室，如旅游管理系的模拟餐厅、模拟客房、形体训练房，人文艺术系的专业画室、艺术设计实训室，计算机与电子工程系的电工电子实验室、高频电子实验室、电子产品装配实训室、电器维修实训室、单片机技术实训室、计算机组装与维修实训室，工商管理系的会计手工操作实训室、企业经营沙盘模拟实训室等。学院建有多个多媒体教室、现代化语音教室，拥有计算机402余台，每百名学生8台，语音教室及多媒体教室座位952个，每百名学生19个，基本满足了各专业实践教学的需要，教学设备利用率高。在考核方式上，学院积极推进考试考核方式的改革，出台了合肥滨湖职业技术学院考试管理规定、学生学业成绩考核规定、考试命题要求等，对命题、试题审核进行了规范，并对考核方式的多样化提出了要求。随着考试考核方式改革的推进，学院已改变了重知识轻能力的传统，实行知识与能力并重，理论与实践结合，积极推行口试、机试、笔试、大作业（课程设计）、作品作业评审、实习总结和技能操作考试等多种灵活的考试方式。学院部分课程采用“以证代考”的模式，将课程教学考核与职业资格等级证书考核相接轨，将职业资格标准作为课程内容之一，积极开发“双证课程”，将证书考试内容与课程考试内容合一，如计算机应用基础以参加全国计算机等级考试（安徽考区）代替期末考试，办公自动化、AUTOCAD的考试与工业和信息化部全国信息化工程师岗位技能证书NCAE考试完全接轨，以通过全国信息化工程师岗位技能证书NCAE考试作为课程考核合格的标准，公共关系以参加中国高等教育学会公共关系证得认定为标准，做到了课程考核与职业资格考试合一。主要依据目录：1.2008-2009学年教师授课教案（3.2.1）2.学院教学方法与手段改革的事实陈述（3.2.1）3.学院应用现代教学技术和手段的情况综述（3.2.2）4.学院多媒体教室使用情况统计表（3.2.2）5.20072008学年实训室使用情况一览表（3.2.2）6.教学方法、考试考核方式改革的有关材料（3.2.3）7.07-08、08-09学年度期末考试考务手册（3.2.3）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果3、课程建设3.3 主讲教师通过依据说明：学院的公共基础课程以校内专任教师主讲为主，要求讲授公共课程的老师全面了解专业背景、课程设计、毕业论文（毕业设计）的相关内容。校内实训、毕业实习及顶岗实习等实践性课程主要由企业、行业技术骨干和校内“双师素质”教师共同讲授。为培养和提高基础课主讲教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学等手段和方法，提高教学质量和效率。专任教师大多能较好地讲授2门课程，能积极配合服务类人才培养需求，结合职业岗位能力要求，更新教学内容。教学实施过程注重学生实践能力的培养。学院还重视提高教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导鼓励教师为企业和社会服务；重视青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质和教育教学能力；加强对教师和教学管理人员的培训，建立了一支专兼结合、结构比较合理的教学团队，提高了学院师资队伍的整体水平。20082009学年，学院教师总计313人（按高等职业院校人才培养工作评估方案计算方法折算后为270人），其中校内专任教师149人，校内兼课教师1人，校外兼职教师39人，校外兼课教师111人。主要依据目录：1. 208-2009学年全院教师职称、学历学位结构统计表（3.3.1）2. 2008-2009学年全院专任教师名册（3.3.1）3. 2008-2009学年全院兼职教师名册（3.3.1）4. 2008-2009学年全院课程授课教师安排表（3.3.1）5. 2008-2009学年全院分系、分班课表（3.3.1） 6. 2007-2008、20082009学年教师课时、课酬统计表（3.3.1）7. 2008-2009学年全院教师评教情况材料（6.3.3）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果3、课程建设3.4 教学资料通过依据说明：一、教材建设 为了规范教材管理，学院制定了学院教材管理暂行办法等有关规章制度，教材选用严格执行有关规定。同时，加强教材建设。 （一）优先选用获省部级以上奖励的高职高专教材、21世纪高职高专规划教材或“十一五”规划教材，优先选用近三年出版的高职高专教材，以保证选用的教材内容精、知识新、实用性强，能反映专业领域最新发展成果。（二）鼓励教师参加公开出版教材的编写工作。鼓励教师自编讲义，将教学内容、课程体系、教学指导、学习评价等改革的成果及时写进讲义和实训指导书，让更多的教师、学生受益。近三年来，教师参与编写教材4部。二、馆藏图书资料情况 学院近几年重视图书资料建设，配备纸质图书和电子图书，合计有30多万册。订阅期刊杂志100多种，其中专业期刊40余种，设有学生借阅室和电子阅览室，满足师生的图书阅览需求。三、校园网情况学院校园网光纤总里程约500多米。校园网进口为中国电信独占100M光纤，校园网已覆盖校园的大部分范围，如办公楼、实验楼、图书馆等。目前，学院拥有1个域名（），接入总带宽达100M，可实现网上招生、各种信息发布。主要依据目录：1.学院教材管理制度（3.4.1）2.07-08、08-09学年学院选用教材情况汇总表（3.4.1）3.07-08、08-09学年各年级各专业使用教材情况一览表（3.4.1）4.学院选用近三年出版的高职高专教材情况统计表（3.4.1）5.校企合作、自编教材或实践教学指导讲义资料（3.4.1）6图书馆分科类藏书与流通量统计表（3.4.2）7阅览室期刊杂志订阅目录（3.4.2）8. 校园网使用情况（3.4.3）9. 校园网管理制度（3.4.3）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果4.实践教学4.1顶岗实习通过依据说明：学院自创办以来，一直重视实践教学与校企合作。作为民办的高职院校，其发展仅管受到了师资、资金和办学经验不足等多方面的制约，但是学院还是迎难而上，在实验（实习）条件、实践教学师资队伍等方面增加投入加强建设，以此提高学院实践教学的整体水平。同时，各专业都在校外建立了多个能满足教学需要的稳定的实习基地，保证学生在校期间能够体验生产（经营）过程，了解企业氛围，培养学生的职业素养和职业意识。学院在专业人才培养方案中明确安排，各专业学生毕业实习（顶岗实习，生产性实习）时间不得少于半年。为了加强毕业生实习的管理，学院制订了学生顶岗实习管理办法，学生顶岗实习成绩考核办法、优秀实习生评选办法、实习指导教师差旅补助的有关规定等制度。2006年以来，我院逐步在各专业有目的的开展顶岗实习工作。2008年率先以旅游系各专业为试点整体组织全部学生分别前往山东威海赤山大酒店、合肥华仑瑞雅国际大酒店、合肥银河假日旅行社等单位开展顶岗实习，工商管理系也组织部分学生前往福建利郎（中国）服装有限公司开展研究性顶岗实习。同时，利用暑假时间，学院以社会实践的方式组织学生前往美的（荣事达）冰箱制造公司和展运（上海）电子有限公司开展为期两个月的职业岗位适应性顶岗实习。目前，我院各系都与一些相关单位签订了顶岗实习协议，确保了每个专业都有数量不等的对口实习单位，同时，建立健全了院、系两级顶岗实习工作领导机构。至2009年9月，我院各系、各专业整体性顶岗实习工作全面展开，顶岗实习覆盖率基本达到80%。随着学院“2+1”人才培养模式改革的深入，学院最近与美的（华凌）冰箱有限公司达成了共同举办“美的华凌班”协议。“美的华凌班”的建立表明了：由校企共同制定人才培养方案，共同进行课程教学与建设，共同开展双师结构的教学团队建设，校企深度合作的“以教学合作，管理参与，文化融入，就业订单”为主要内涵的“融入式”校企合作模式，拉开了把我院校企合作办学推上一个新台阶的序幕。主要依据目录：1. 校外实习基地建设与利用情况综述（4.1.2）2. 校外实习基地一览表、合作协议书（4.1.2）3. 校外实习基地使用情况统计及管理机构（4.1.2）4. 各专业实践课程教学大纲（4.2.2）5. 实践教学管理制度、校外实习规章制度（4.3.1）6. 院、系两级顶岗实习工作领导机构7. 各系顶岗实习工作规划8. 各系、各专业顶岗实习工作开展统计、计划与总结、学生顶岗实习手册。9. 校内实训基地、实验室汇总表。（4.4.1）10. 实训基地、实验室建设成果实证材料。（4.4.1）11. 近三年教学仪器设置购置费、实践教学经费支出（4.4.3）12. 教学仪器设备分系统计表、设备明细表（4.4.4）13. 校外实习基地简介(4.1.2)14. 分系、分专业关于对教学计划作进一步修订的意见、优秀实习生、获奖证书、实习单位录（聘）实习生为正式员工的学生名单。合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果4、实践教学4.2 实践教学课程体系设计通过依据说明：学院根据高职人才培养的目标，转变思想观念，积极适应高职教学要求，将实践教学纳入课程体系的整体设置中，一手抓校内实训基地建设，一手抓校外实训基地建设，为实践教学体系的实施夯实基础。建成校内实训基地17个，校外实训基地18个，为实践教学提供了有力的保证。结合人才培养目标制定教学计划，突出实践能力培养，把职业技能鉴定与专业课考核逐步结合起来，初步形成了适应高职人才培养要求的实践教学课程体系。聘请行业、企业和社会中的技术能手和能工巧匠到校担任兼职教师，主导实践教学过程；吸收行业、企业技术专家的意见和建议，制定系统完整的实践教学计划和实践课教学大纲等文件，作为整个实训教学过程的指导依据，确保实践教学体系的良好运转。各专业根据具体职业岗位所要求的知识、技能和职业特性，选择课程内容，探索教学模式改革，加强实践环节教学，促进理论教学与实训、实习环节紧密联系，把理论教学和实践教学融为一体，逐步实现 “教、学、做”一体化的教学模式。实践教学体系突出职业能力培养并纳入课程体系的整体设置中，所有专业实践类课时占总教学时数的50%以上，实践课开出率为100%。实验、实训、实习等实践性教学环节能按照培养计划和教学大纲实施，实验实训效果良好。深入贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，积极探索实施“21”教学模式改革，从修订人才培养方案入手，从职业岗位的知识、能力、素质、技能等具体要求出发，构建人才培养计划，使教学紧密地贴近行业的发展，更好地服务于行业。2008年旅游管理系各专业为试行“2+1”教学模式改革，取得成功，学生的参与度高，社会认知能力、工作适应能力有明显提升，毕业生就业竞争能力大大提高。2009年计算机与电子工程系各专业进一步推广改革成果，实行“2+1”培养人才培养。主要依据目录：1. 各专业教学计划（3.1.1）2. 2008-2009学年全院分系、分班课表（3.3.1）3. 近两年各专业实验(训)课开出情况统计表 （4.2.1）4. 各专业实验(训)课开出率统计表 （4.2.1）5. 各专业开设与职业技能考试接轨的课程一览表（4.2.1）6. 各专业实践教学所占比重汇总表 （4.2.1）7. 全院分专业的实践课程指导教师名单（4.2.1）8. 校内实验实训基地一览表和使用情况概述（4.2.1）9. 校外实训基地一览表、校企合作协议及执行情况（4.2.1）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果4、实践教学4.3 教学管理通过依据说明：学院一贯重视教学管理制度的建设，实践教学管理过程中严格执行管理制度，确保了教学秩序的稳定和教学工作的正常运行。近年来，学院在加大校内外实验、实训等条件投入和改善的同时，十分重视加强实训基地软环境的建设，先后制定了实践教学的有关规定、课程实践技能考核管理办法、实习（实训）管理制度、顶岗实习管理办法、实验室管理制度等实践教学与设备的管理制度。明确要求各实验、实训室将有关制度上墙公示，使指导教师、学生都能了解有关规定和要求。同时注重加强校内实训场所的环境建设，努力营造真实的工作情境和职业文化氛围。为保证实践教学质量，按照学院有关规定，各种校内实践教学环节都配有实训指导教师，校外实训除配备校内专任教师指导外，还聘请相关企业的工程技术人员作为兼职指导教师，共同承担学生实训、实习指导工作。各系的专职辅导员也参与学生实训、实习的管理工作，加强学生思想教育，取得了良好的效果。主要依据目录：1. 校内实践实训管理制度（4.3.1）2. 校外实习实训管理制度（4.3.1）3. 顶岗实习管理办法（4.3.1）4. 专职教学管理人员一览表（4.3.2）5. 专职学生管理人员基本情况一览表（4.3.2）6. 校内外实习实训指导教师和辅导员安排情况（4.3.2）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果4、实践教学4.4 实践教学条件通过依据说明：学院根据高等职业教育的要求，统筹规划、合理布局、突出重点，以培养学生技术应用能力为主线，与专业设置及实践教学要求相适应，结合本地区、本行业经济发展要求和本院的具体情况，以资源共享及合理利用为原则，突出“先进性、适用性、开放性、多层次”的特点，高起点、高质量、高标准地开展校内外实训、实习基地建设。学院现设有电工电子实验室、电子产品装配实训室、高频电子实验室、电器维修实训室、单片机技术实训室、自动化实训室、计算机组装与维修实验室、会计手工操作实训室、企业资源沙盘模拟实训室、模拟餐厅、模拟客房、形体训练房、专业画室、艺术设计实训室、多媒体教室、机房、电子阅览室、语音室等面向24个专业的校内实验、实训室近30个，学院拥有计算机402余台，每百名学生8台，语音教室及多媒体教室座位952个，每百名学生19个，基本满足了各专业实践教学的需要，教学设备利用率高。学院重视校外实习基地的建设和管理工作，通过校企合作等方式建立了一批校外实习基地，积极探索校外实习基地运行机制，引导各专业建立能满足实践教学要求的相对稳定、运行良好的校外实习基地。目前，学院建立了多个校外实习基地，为学生顶岗实习创造了良好条件，如合肥美的冰箱、格力电器、合肥四创电子、绿健药业、银瑞林大酒店、希尔顿大酒店、中国安徽青年旅行社、上海展运电子等。学生在校外实习基地实习期间，学校和企业加强联系、共同管理，相互派有指导教师，负责指导和管理学生实习。主要依据目录：1. 学院校内实验（训）基地建设“十一五”规划（4.4.1）2. 校内实习（实训）基地建设与管理规定（4.3.1）3. 2008-2009学年实践教学课程安排一览表（4.4.1）4. 全院教学仪器设备的数量、单位规格及价值（4.4.1）5. 百名学生配计算机、语音室、多媒体教室情况（4.4.1）6. 学院校内实训基地一览表（4.4.1）7. 学院实验、实训基地平面图（4.4.1）8. 校内实训基地教学安排表（4.4.2）9. 校内实训基地实验、实训记录（4.4.2）10. 校内实训基地管理人员一览表（4.4.2）11. 校内实训基地开放使用情况（4.4.2）12. 学院校外实训基地一览表（4.4.3）13. 校外实训规章制度 （4.4.3）14. 校外实训基地简介 （4.4.3）15. 校外实训基地协议书、校企合作协议书（4.4.3）16. 校外实训基地使用情况统计表 （4.4.3）17. 校外实习指导教师名单（4.4.3）18. 部分校外实习基地挂牌图片资料（4.4.3）19. 近两年教学仪器设备购置费、生均值统计表 （4.4.4）20. 近两年实践教学经费支出情况一览表 （4.4.4） 合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果4、实践教学4.5 双证书获取通过依据说明：学院积极推行“双证书”制，加强职业技能培训和鉴定工作。早在2005年学院就有计划组织学生参加职业资格证书考试，要求学生毕业时取得“双证书”，积极引导取得“多证书”。学院积极推行 “双证书”制的主要做法。一是积极宣传 “双证书”制建设的意义，认真落实国家教育法规政策，通过广播、宣传栏、会议等多形式多渠道，动员和组织学生报名参加职业资格考试；二是学院教务处和各系积极联系鉴定站所和考级考证机构广泛开展培训和鉴定工作；三是在课程教学中围绕职业能力考核项目进行教学内容的适当调整，将职业技能鉴定考核的内容贯彻到各课程日常的理论教学和实践教学中，强化学生职业技能的训练和培养。部分课程以考证代替考试。为了提高学生的英语应用能力和计算机应用能力，学院下大力气狠抓计算机和大学英语的教学。计算机应用基础教学强化了上机训练和考核，任课教师在教学过程中结合计算机职业资格考证进行教材建设，促进了教学质量的提高，大大提高了学生的计算机应用能力。在英语教学过程中，以培养学生综合能力为重点，充分利用现代化教学技术和手段，加大语言实践教学；开办英语调频广播，设置英语角；定期开展英语讲座、辩论赛、演讲比赛、影视赏析等多种活动。这些举措大大提高了学生英语听力与会话能力。近两届毕业生参加职业资格证书和等级证书考试人数不断增加，09届毕业生 “双证书”通过率均达到95.4%以上，其中08、09届旅游系毕业生“双证书”取得率为100%。部分学生还获得了多个证书，为今后就业提供了有力的条件。主要依据目录：1、学院加强“双证书”工作意见（4.5.1）2、职业技能鉴定所鉴定与培训考证一览表（4.5.2）3、近两年年学生参加职业技能鉴定考核证书样本（4.5.3）4、计算机考务手册（4.5.4）5、以考证代替考试通知（4.5.5）6、08、09届毕业生获得职业技能证书统计表（4.5.6）7、近两年学生职业技能鉴定考核工作的开展情况综述（4.5.7）合肥滨湖职业技术学院人才培养工作分项自评报告主要评估指标关键评估要素自评结果5、特色专业建设5.1 特 色通过依据说明：一、面向安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设的发展需要设置专业学院始终紧密围绕主动适应安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设的需要，为安徽的奋力崛起和滨湖新区建设作出应有的贡献。以服务为宗旨，以就业为导向，结合地方经济建设、区域经济发展需要设置主干专业。目前24个专业都地方经济建设与发展密切相关。二、建设优势特色专业学院将“应用电子技术”、“旅游管理”、“会计”、“电脑艺术设计”专业作为优势特色专业进行建设。充分利用这些优势特色专业的技术和智力优势，为安徽地方经济社会发展和合肥经济技术开发区和滨湖新区建设提供多方位的服务，不断加强服务能力建设，大力开展职业资格鉴定和培训工作，拓展和提升科技服务功能和水平，积极承担区域经济发展的知识和技术支持工作。三、构建工学结合的人才培养方案高等职业院校人才培养方案是人才培养的主要依据，对提高人才培养质量具有重要意义。我院近三年来加大组建校内实验实训室力度，现已建成电子电工、单片机、计算机组