语文A版四年级语文下册教案全册.doc

语文A版四年级下册教案 为三月谱曲 一、教学目标 （1）知识与技能： 、会认个生字，会写个字，自主积累词语。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。 （2）过程与方法： 、运用多种识字方法自主识字。 通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 （3）情感、态度、价值观： 、激发学生对春天的热爱之情。 、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。 二、教学重点、难点 、背诵课文，理解课文，回答课后问题。 、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 三、教学准备 、课前留心观察春天的景色。 、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。 四、教学课时 课时 五、教学过程 第一课时一、谈话引入课题、师：大家知道今天是几月几号？对！现在是三月，正是什么季节？谁留心观察过来学校的路上两旁的景物与冬天时比较有什么不同？ 、学生畅谈。 、师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人也像你们一样，看见了春天的美丽，于是，写下了一首非常优美的诗，今天我们一起来欣赏，好吗？（板书课题） 、师：读了课题，你有什么要问的吗？“谱曲”是什么意思呢？“为三月谱曲”就是为三月写的歌曲。 二、初读课文，学习生字新词。 、师范读课文。问：课文分几个小节？ 、我们也来读一读，并把生字从课文中找出来，好吗？ 、谁找到了生字和新的词语呢？谁来说一说？（生发言，师板书。） 、师生共同学习生字新词。重点指导读：多音字“呢”和读后鼻音的字“萦”。重点指导写：耀、巢。 、每人读一行，开火车读课文，及时纠正不正确的读音。 三、再读课文，整体感知。 、齐读课文，思考：诗中描写了哪些春天的景物？ 、学生畅谈。 、师问：有不懂的句子吗？ 、质疑解难。 、我们来比赛，看哪一组同学读得好？ 四、课堂练习。 、生字扩词。 、用“我的词语库”里的词语口头造句。 、在课堂练习本上将每个生字写两遍。写得快的同学还可组词。 五、作业设计。 、把课文读熟，读给家长听。 、抄写生字新词。 第二课时一、复习检查。 、开火车认读生字、词语。 、指名朗读诗歌。 二、理解课文，感悟朗读。 （一）学习第一、二小节。 、自由读一、二小节。找一找句中的动词，想一想这些词用得好不好？为什么？ 、学生讨论。 、师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”等语句的意思，感悟词语的优美。 、指名朗读一、二小节，大家边听边想象句子描绘的画面。 、谁来说一说诗歌描绘的画面，谈谈自己的感受。 、引导学生体会诗歌的形式美。 大家发现没有？诗歌的书写格式与文章里的自然段有不同吗？（诗行句式是对齐的。）句子呢？（句子读起来节奏感很强，而且还押韵。）这两节诗还运用了什么修辞方法？（排比） 、我们再来读一遍，细心领会一下。 （二）用同样的方法同桌合作学习三、四小节。 、自由读三、四小节，想象描绘的画面，同桌互相谈谈自己的感受。 、指名朗读，问：谁来谈谈自己的看法？ 、师生共同讨论。师引导学生展开想象，自由回答。 、以“我仿佛看到了”开头续说诗句。 三、感情朗读，总结全文。 、自由有感情地练读课文。 、引导诵读诗歌。 、总结：这首诗无论是语言、形式，还是内容，都给我们带来美的享受。那么，谁来说一说这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？学习了这首诗，你产生了什么样的想法呢？ 四、拓展延伸。 、热爱春天的诗人、作者有很多，同学们搜集了哪些作品呢？我们来秀一秀，好不好？ 、朗诵自己搜集的作品。 、师问：学习第三、四小节时续说的句子我们把它总结一下，好不好？对！这就是我们的作品呐。 五、结束课堂，布置作业。板书：1. 为三月谱曲 春天美 诗歌美 天安门广场观升旗 一、教学目标 知识与技能： 、学习本课生字新词，自主积累词句。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会作者的思想感情，理解课文最后一句话的含义。 过程与方法： 、引导学生独立识字。 、指导学生按事情的发展顺序给课文分段，在逐段学习。 、以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。 情感、态度、价值观： 了解天安门广场升旗仪式的过程，培养爱国主义情感。 二、教学重点 感悟课文内容，体会重点词句的含义，培养爱国主义情感。 三、教学难点 体会作者“望着国旗，听着国歌”所产生的联想和所表达的感情。 四、教学准备 、搜集有关天安门广场升旗的图片、资料。 、复习学过的我的弟弟“小萝卜头”井冈山。 五、教学课时 课时 六、教学过程 天安门广场观升旗（第一课时 ）一、谈话激趣，导入新课。 、我们班上有谁亲眼看过天安门广场的升旗仪式呢？在电视里看过的举手，谁来说一说？ 、找到图片、资料的请举手，把你们找到的东西拿出来交流看一下。 、我虽说到过北京，可没看过升旗仪式，遗憾吧！你们也想去看吧？今天，就让我们随着课文天安门广场观升旗去观看天安门广场的升旗仪式吧。 二、读通课文，随文学字。 、学生自由读课文，标出自然段的序号。 、从文中找出本课生字新词，读读认认。 、指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。新-课-标-第-一-网、指名认读生字新词，并口头组词造句。 、指导书写生字。重点指导“肃”“辈”两字。 三、读好课文，指导分段。 、学生正确、流利地齐读课文。 、讨论：课文是按什么顺序来写的？ 、按升旗前、升旗时、升旗仪式结束来分的话，怎么分段？ 、指名分段，师生评议。 第一部分：自然段。第二部分：自然段。第三部分：最后一个自然段。 、分小组分段比赛读课文。 四、学习课文第一部分。 、指名朗读课文第一自然段，思考：这一段写了什么？ 、学生讨论，教师相机引导：开头交代了什么？描述了什么场面？ 、小结：是啊！升旗仪式吸引着亿万中国人的心，我们热爱国旗的心是一样的，我们热爱祖国的心是一样的。 五、结束课堂，布置作业。 天安门广场观升旗（第二课时 ）一、学习课文第二部分。 、齐读课文、自然段。 、找出描写武警官兵来到旗杆下的动词，思考：从这些描写中你感受到了什么？这时，人们和“我”的表现是怎样的？ 、你怎么理解“不约而同、屏住呼吸、目不转睛”等词语的意思？ 、分组分自然段朗读自然段。思考：每个自然段分别写了什么？ 、师：虽说我们没有亲眼目睹升旗仪式，但从课文这些描写中，你感受到了什么呢？作者的所见、所思、所感有哪些，谁来说一说？ 、学生讨论，教师相机引导。 、小结：是啊！望着国旗，听着国歌，我们也许没有作者想的那么多，但是，我们知道，今天的幸福生活是用革命先辈的生命和鲜血换来的，我们应该珍惜今天的幸福生活。 、齐读第自然段。 二、学习课文第三部分。 、齐读第自然段。 、我们应怎样理解课文最后一句话？ 、学生结合自己的感受，谈谈对“国旗呀国旗，你永远在我心中”这句话的理解。 、总结课文。 三、布置作业。 、朗读课文，背诵自然段。 、完成课后练习。 、预习第三课。板书： 1. 天安门广场观升旗升旗前 成千上万升旗时 庄严肃穆旗升完后 永留心中 3桂林山水 一、教学目标 知识与技能： 、自主学习生字，会认个字，会写个字，积累词汇。 、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 过程与方法： 、引导学生独立识字，体会“波澜壮阔、水光潋滟”等词语的妙用。 、抓住课文的中心句、抓住段中的重点词句来理解、朗读，了解桂林山水的特点。 情感、态度、价值观： 、感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 、受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 三、教学难点 、学习作者观察和表达的方法。 、理解课文中的一些词语和引用的诗句。 四、教学准备 、搜集有关桂林风光的文章和图片。 w W w .x K b 1.c o M、预习课文。 五、教学课时 课时 六、教学过程 桂林山水（第一课 ）一、启发谈话，导入新课。 、同学们，你们有谁去过广西桂林吗？桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 、有人知道“甲”是什么意思吗？（“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是天下第一的意思。）了不起吧！那么，今天请同学们和老师一起走进桂林，领略“天下第一”的美丽。 、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 、学生用自己喜欢的方式自由试读课文。 、教师板书生字新词，指名认读，检查生字的认读情况。 、结合词语手册理解“水光潋滟、山脉逶迤”等四个字的词语。 、分组朗读课文，思考：这篇课文有几个自然段？每个自然段分别写了什么？可以分为几个意义段？怎么分？整篇课文是围绕哪句话来写的？ 、学生讨论。 、找出中心句，把课文分为三部分。（课文按“总分总”的方式写的，一自然段总起，二、三、四自然段分别写了水、山、洞，五自然段总结。） 、齐读全文。（读第二自然段时，特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya；读第三自然段时，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊ya，真秀啊wa，真险啊na。） 三、指导写字。 、自学记忆字形，指导书写。 、每个生字写两遍，写得快的同学可组词。 四、结束课堂，布置作业。 桂林山水（第二课时 ）一、交流资料，激发兴趣。 、同学们，把你们搜集的资料拿出来看看，我也带来了照片，大家来看看。 、桂林的山怎样？（指照片）水怎样？ 、学生自由畅谈。 、引入新课。桂林的山青、水秀、洞奇、石美，确实值得一看，那么，我们来读读课文，看课文是怎样描写的。 二、学习第一自然段。 、课文是怎样评价桂林山水的？ 、学生回答。 、过渡：既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、学习课文第二自然段。 、自由练习朗读课文，边读边想象描写的画面。 师问：大海的特点是什么？西湖的呢？还记得吗？饮湖上初晴后雨。那么，漓江的呢？ 、自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 、作者是拿大海、西湖与漓江相比呢？还是说大海、西湖不如漓江美？ （是相比，这种写作方法叫运用对比描写景物法，更突出漓江与众不同。） 、体会最后一句 、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 四、同桌合作，学习第三自然段。 、启发学习方法：刚才，我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下，是如何学习的？按上面的方法合作学习第三自然段。 学生读课文、合作学习，教师巡视。 、检查学习效果： （1）作者先用“对比”的方法写出桂林的山胜过千山和燕山。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）指导诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。 五、自学第四自然段。 、回忆学法。 、用合作学习的方法自学第四自然段。 、检查自学效果： （）教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞，著名的有七星岩。里面有许多“石钟乳”“石笋”等，在灯光的照射下十分漂亮。 （）学生说说自己的感受。 （）有感情地朗读这一段。 六、学习课文最后一自然段。 、指名朗读这一段。 、谁来说说自己对这一段的理解，着重讨论引用的诗句的意思。 （）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。 （）“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 七、总结全文，朗读背诵。 、作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 、让我们齐读课文。 八、作业。 略。板书：3 桂林山水总起：甲天下 水静 清 绿分述： 山奇 秀 险 洞千奇百怪 总结：“舟行碧波上，人在画中游。”4、古诗二首一、教学目标知识与技能：、会认、会写本课生字。、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、借助注释理解诗意。过程与方法：、运用多种识字方法自主学习生字。、多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。情感、态度、价值观：、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。、激发和培养学习古诗的兴趣。新-课-标-第-一-网二、教学重点通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。三、教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。四、教学准备、收集有关描写春天的古诗。、搜集有关诗人的资料。五、教学课时课时。六、教学过程4、古诗二首（第一课时）一、谈话激趣，导入新课。、现在是春天啦，有人观察过春天的雨吗？春雨有什么特点呢？、学生回答。、同学们，你知道吗？有一位唐代的大诗人，他也特别喜欢春雨，他还写了一首赞美春雨的诗呢。他就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学习的春夜喜雨。、齐读全诗。二、知诗人。、课前老师和大家共同查找了关于诗人杜甫的资料。现在老师要考考大家记住了多少。2、出示有关诗人的填空题。 3、出示例子： 春夜喜雨的作者-字-，是-时期著名的-诗人。 、谁能把刚才出示的前三条资料这个句式连起来说一说. 、你能像老师这样用一句话把尽可能多的资料串起来说一说吗？三、解诗题。、“春夜”的意思有人知道吗？“喜雨”呢？（春夜：点明时间是春天的夜晚。喜雨：俗称庄稼正需要雨水时下的雨为喜雨，这里还有诗人对春雨的到来感到高兴的一层意思。）、带此理解再读诗句。四、明诗意、悟诗情。 1、按照学习提示先自学再合作交流： 个人学习： （）读全诗。（）自学生字。（）借助注释和资料理解诗意。 合作学习： （）交流对诗句的理解。 （）共同选出最感兴趣的两行诗。 （）各人分工准备汇报： A、读诗句 B、解字义讲句意 C、体会感情D、提问应答 2、学生自学交流。 3、小组汇报学习结果。 重点指导：诗的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。读准下列字音：甫（fu) 径（jing）重（zhong）感悟诗句： 好雨知时节，当春乃发生：雨知道时节，正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？ 随风潜入夜，润物细无声：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么作用？ 野径云俱黑，江船火独明：诗人从屋里走出来一看，田间小路和乌云都一片漆黑，只有那江船上的灯火格外光明。想象“晓看红湿处，花重锦官城”：诗人想到第二天早晨，一定可以看到成都城里的花儿都开了，那一朵朵沾着雨水的花，显得沉甸甸、红艳艳。4、让我们再来吟诵一下这首诗吧！（配乐诵读） 五、拓展积累 。1、古往今来的描写春天的诗还有很多，老师和大家共同找了几首，同学们二人一组，共同选择你们最喜欢的一首，按照刚才总结的方法自己学一学，一会儿共同给大家读一读。 2、介绍读其他描写春天的诗。 3、作业：（）把你们最喜欢的一首描写春天的诗的诗境用语言描绘下来，写成现代白话的小短文。（）背诵春夜喜雨。板书：4、古诗二首春夜喜雨（杜甫）赞：好雨听：潜 润看：黑 明想：红 花 4、古诗二首（第二课时）一、复习，导入新课。、指名背诵春夜喜雨。2、导入：今天，我们再来学一首关于春天的古诗。揭题：游园不值。3、简介作者：叶绍翁，南宋江湖派诗人，南宋处州龙泉（今浙江龙泉县）人。字嗣宗，号靖逸。擅长七言绝句。二、初读课文，认识生字。1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。（）板书生字，指名认读。（）指名朗读，引导评议。（）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（不值：没有遇到主人；怜：怜惜，爱惜；屐齿：木底鞋下的齿；）你是怎么弄懂这些意思的？小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。三、再读古诗，读中感悟。1、理解课题。教师：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“游园不值”是什么意思？2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思：谁来把这句诗的意思讲一讲。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）这一句是倒装句，照行动和思维顺序，本来应该是我先轻轻地敲打柴门，久久无人来开，然后才想到大概是园主人爱惜苍苔，怕我踩上屐齿吧。、朗读训练。、体会诗人的感情：“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？、感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：诗人没有遇到园子的主人，正扫兴遗憾时，诗人看到了什么？谁来说说这句诗的意思？、朗读训练。、齐读全诗。四、总结全诗，体会感悟。1、园子的春色诗人没有看到，但从这一枝冒出墙外的红杏，可以想象一下园子里的景色是何等美丽迷人。2、让我们也成为诗人，来到院子的墙外，看到这枝红杏，心情会怎样呢？3、教师描述：在一个春光明媚的日子里，诗人兴致勃勃地到友人家去游园4、引导：红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、重点指导左右结构的字。3、学生练写，教师巡视。六、作业、古诗二首填空：这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美（）、热爱（）、热爱（）的感情。、背诵课文。、抄写生字。板书：4、古诗二首游园不值（宋 叶绍翁）（看）一枝红杏（想）满园春色 语文乐园一（第一课时）一、教学目标知识与技能：、学习用偏旁归类的方法记字，自主积累词语。、品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。过程与方法：、启发学生利用偏旁归类法记字，利用形声字的特点记字。、通过反复品读来感悟、欣赏、积累这些古诗句。情感、态度、价值观：、培养学生对祖国文字的热爱。、激发学生热爱春天、热爱生活的情感，同时领略中华古诗的灿烂文化与隽永魅力。二、教学重点、难点自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。三、教学准备、预习语文乐园一。、搜集描写春天的古诗佳句。四、教学过程一、有趣的汉字。、谈话激趣：我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一，汉字的产生和构造有许多有趣的地方，大家翻开书，看看是怎么回事。、问：你看出题目的要求了吗？谁来说一说？、指名回答。、他说得对不对呀？在圆圈内填上一个汉字，与周围的字组成一个新字。、独立思考：可以填写什么字？、比一比，看谁先想出来。教师巡视检查。、交流答案；第一个“十”字形图中可填“月”，第二个可以填“口”，大家填对了没有？、师小结：这些汉字具有相同的偏旁，我们可以利用这个规律来认字记字。、引导：大家再看看“背、胡、胆、腹”这四个字，有什么新的发现没有？、师小结：这四个字都是形声字，形旁表义，声旁表音，你能指出四个字中哪个部分是形旁，哪个部分是声旁吗？、学生回答。、师：大家说得对，我们呢，还可以利用形声字的特点来认字记字。二、词语超市。、学生自由认读题中的词语，注意读准“湛（zhn）蓝”的音。、说说这两类词语各有什么特点？（都是描写景物的，一类是形容词加名词词组，一类是描写“山”的。）、开火车读词，评议正音。、齐读词语。、介绍交流：你读懂了哪些词语，请选择其中的词语说一句话给大家听听。、这六个四字词语，我们在哪篇课文里见过？、质疑：还有不懂意思的词吗？、学生提问、学生回答，实在不懂的由教师讲解。三、名篇佳句。、启发谈话：在第课里，我们学习了二首描写春天景物的古诗，大家还搜集了一些赞美春天的古诗，今天，我们再来欣赏几个描写春天的名篇佳句。、自由轻声地读书上的“名篇佳句”。、指名朗读，集体评议正音。注意“沾衣欲湿杏花雨”中的“沾”读zhn，“浅草才能没马蹄”中的“没”读m。、齐读诗句，边读边想象诗句描绘的情境。、谁来说说自己对这些诗句的理解？还有哪些不懂的地方吗？、学生举手回答。、师点拨：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”“杨柳风”意思湿杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风，就是春雨、春风的意思。、自主积累名篇佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。四、作业。、抄写词语超市里的词语。、办一张描写春天诗句的小报。语文乐园一（第二课时）教学目标知识与技能：、练习写钢笔字，要求把字写正确、工整、美观。、阅读欣赏短文四季的美，感受季节的美。过程与方法：、注意学生的写字姿势，培养学生正确的书写姿势和良好的习惯。、让学生自主阅读、自主欣赏。情感、态度、价值观：培养学生热爱美的情感、欣赏美的能力。教学重点、难点、进一步培养良好的写字习惯。、领悟作者仔细观察、抓住特点描写事物的方法。教学准备预习语文乐园一。教学过程一、明确本节课的学习内容和要求。、练习规范工整地书写汉字。、阅读欣赏四季的美，理解内容，学会写作方法。二、比一比，谁写得好。、出示要写的字。、认识并分析这六个汉字的特点：两个是左右结构的字，另外四个是上下结构的字。、教师指导书写要点：“枝”“桂”为左右结构，左边的“木”字旁写得窄一些，右边的较舒展。“碧、巢、劳、芳”为上下结构。“碧”上部分的“王”最后一笔变为提，下部分的“石”写得与上部分一样宽。“巢”字上部分是三个“撇点”。、学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。、反馈，讲评书写情况。三、阅读欣赏。、启发导入。（）现在是春天，大家都能感受到春天的美。除了春季外，你还喜欢哪个季节？为什么喜欢？（）学生自由发言。（）师：其实，正象大家所说的，美的不仅仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。今天，我们来欣赏一篇短文四季的美。、教师范读短文。、学生自读四季的美，同桌间交流对文章的理解：自己读懂了什么？还有什么不明白的？、指名说说读后的初步感受：你认为哪一段是写得最美的？为什么？、指四名同学轮流读短文，一人读一个自然段。注意读准下列字音：泛（fn）着红晕（yn）着（zhu）实凛（ln）冽（li）、齐读短文，边读边想象文中描绘的画面，体会意境。、短文为什么能把四季的美写得这样生动？给了你什么启发？、学生讨论：因为作者观察仔细，又抓住了景物的特点，并以优美、精炼的语言来描写，所以才写得这样好。我们也要学习作者仔细观察、抓住特点描写景物的方法。四、作业。、选择自己喜欢的语句或段落背诵。、写自己喜欢的词语。 语文乐园一（第三课时）教学目标知识与技能：、学会搜集、查找有关水资源的资料，并调查本地水资源状况。、观察身边有没有浪费水的现象。、学会编写发言提纲。过程与方法：小组合作，查找资料、编写发言提纲。情感、态度、价值观：培养学生的语文综合能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。教学重点、难点培养学生的语文综合能力。教学准备课前布置学生查找我国水资源的资料或了解本地水资源状况。教学过程一、启发谈话，创设情境。、同学们，“水是生命之源”这句话听说过吗？没有水，人类难以生存。所以我们要珍惜水源。、同学们，珍惜水源，从我做起！今天，让我们用自己的行动，用自己的笔，用自己的声音，向大家呼吁吧！二、交流资料。、学生交流自己找到的我国水资源的资料，自由发言。、师补充：我们国家是一个贫水大国。我国人均淡水立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第位，被列为个严重缺水的国家之一。我国一方面水资源紧缺，而另一方面又存在用水效率低和严重浪费现象。目前，我国万元工业增加值取水量是发达国家的倍，灌溉水利用率仅为，距世界先进水平还有较大的差距，节水潜力很大。、交流调查了解到的本地水资源状况。新 课 标 第 一 网、学生举手发言，互相补充。、结合自己的生活实际，说说我们身边有没有浪费水的现象。三、准备发言提纲。、师启发：我们要将搜集的资料综合起来，围绕“珍惜水源，从我做起”这个主题，分小组准备发言稿。讲些什么内容，分几部分讲，先讲什么，再讲什么，哪些内容要重点讲，都要想清楚，小组成员商议好了，再记下来。、检查学生写的发言提纲。四、分小组发言交流。组内推选代表发言或每个成员负责一部分，两种形式均可。五、总结、升华认识。同学们的发言都十分精彩，表扬大家！我们不仅在这课堂上发言，而且还要向身边的每个人宣传，保护水资源，节约用水，让我们都做真正的节水环保小卫士！语文乐园一（第四课时）教学目标知识与技能：学会看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚、完整。过程与方法：、先教学生看懂单幅图，再把三幅图联起来看，并加上合理的想象，把画面意思表达清楚。、结合本单元的语文综合实践活动内容和自己知道的有关水资源的知识，把习作写具体、写生动。情感、态度、价值观：教育学生珍惜水源，从我做起。教学重点、难点在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。教学准备整理自己找到的有关水资源的资料，以便能灵活地运用到自己的习作中。教学过程一、创设情境，引入新课。在上节课中，我们都明白了要珍惜水源，节约每一滴水。可是，有的小朋友思想上还没引起重视，他是谁呢？如果我们遇到他，会怎么做？我们大家一起来看看。二、观察图画。、请大家来观察这几幅图。看一看，想一想。、指导观察第一幅图：这幅图上画了什么？谁来说一说？、学生举手回答。、我们如果把这幅图看着是动画的话，那么，请大家想象一下，在这之前，应该是什么样的画面？谁想好了谁先说？、学生举手回答。、这之后呢？我们来看第二幅图，像刚才那样，谁来把第二幅图的意思说一说？、指名回答。、那么，第三幅图呢？有人会说吗？好！你来说。w W w .x K b 1.c o M、现在，把这三幅图联系起来看，说了一件什么事？、小男孩不懂得珍惜水，小姐姐要告诉他什么？、那么，这个故事的主题是什么？（珍惜水源，节约用水。）、大家把这三幅图看懂了没有？还有疑问吗？三、看图作文。、师：大家把图看懂了，根据图的内容，先给我们要写的文章拟一个题目吧，开动脑筋，看谁想得快！、学生举手发言。、师生评议，自选题目。、师：围绕我们拟好的文题，要把这个故事写具体、写生动，要怎么做？我们来集思广益，看谁的点子多，看谁的点子好！、学生积极发言。、师总结：（）有同学说啦，写故事要有六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。所以，要写出：这个故事发生在什么地方？什么时候？还要给这两个小朋友各取一个名字，故事的起因是什么？事情的经过怎样？结果怎样？都要在你的文章里看得出来，否则，故事就编得不完整。（）还有同学说啦，要写得有趣的话，就要写具体、写生动。比如，他们的神态怎样？说话的语气怎样？说了哪些话？动作怎样？心里是怎样想的？都按照故事的情节发展写出来，这样就会写得很棒。、好吧！老师说得太多了，还不如我们分组演一演，大家看了心里更明白。、好！来三个同学，两个同学分别演其中的男孩和女孩，还一个同学说场景。、选几组平时说话能力强的同学演，启发大家的思维。、现在，大家会写了吗？好吧！赶紧写吧！记得要分段哟！、学生写草稿。、同桌互相修改。师提示：心里默默地读，发现错别字没有？句子是否通顺？文章有没有条理？不能东一句西一句。有心理活动描写没有？有对话描写没有？有动作描写没有？你觉得他写的故事有趣不？四、作业。今天的作业就是誊正习作，读给爸爸妈妈听，不好的地方请家长帮你出出好主意。一定要发挥最大的实力哟！有信心写好的同学请举手！表扬你们！下课！5我是苹果一、教学目标1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。2、初读课文，整体感知。3有感情地朗读课文。4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美好情怀。二、教学重点、难点1、会认、会写本课生字。2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。三、教学准备1、生字词语卡片2、一只苹果四、教学过程 新|课 | 标|第 |一| 网一、 谈话激趣，导入新课。1、 老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。2、 学习畅谈。3、 是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活原本就这么快乐！现在，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变成一只苹果（出示真苹果），那么，你还会快乐吗？4、 今天，我们来学习第5课，我是苹果。（板书课题）二、 初读课文，整体感知。1、 学生自读诗歌，画记生字新词。2、 不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。3、 开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？4、 师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。三、 再读课文，体会苹果的快乐。1、 齐读课文。问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？2、 学生举手回答。3、 师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、可爱的苹果！那么，“我”为什么而快乐呢？你从哪个小节可以看出来？4、 学生畅谈。5、 师：因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足，所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式说说？（例：因为“我”给海员和行者带来了生存的希望，所以“我”感到快乐！）6、 默读第四小节。问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。（出示句式：我给我使）7、 指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！8、 齐读第三、四小节。四、 指导写字。1、 指名认读生字，读准字音。2、 生字开花。3、 指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”，第十二画是“横钩”。五、 作业。1、 朗读课文，背诵课文。2、 抄写生字新词。 5 我是苹果（第二课时） 教学目标1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。教学重点、难点1读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。2有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备一个苹果教学过程一、 复习检查。1、 认读生字新词。2、 背诵课文。3、 说说“我”是一只怎样的苹果？二、 细读课文，知道是谁造就了苹果。引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。1、 学生齐读课文。2、 学生举手回答。3、 教师聆听学生的回答后，和学生交流对诗句的理解。4、 指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节！5、 齐读第一、二小节。6、 小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人”。三、 总结全文。1、 分组朗读课文。2、 讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？（不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。）3、 苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感激，那么，让我们的快乐、自豪、感激在优美的朗读声中流淌吧！4、 齐读课文。5、 这首诗给了你什么启发？四、 作业。1、 仿写诗句。2、 预习第六课。板书： 特点： 1、生长在太阳和大地间 2、叶、花、结果 小小的、红艳艳的 3、实在的 4、劳动的结晶我是苹果 给老人和孩子 愉快和满足 作用 给海员和行者 生存的希望 给病人和健康的人 身心健康 6 永不放弃一、教学目标1、会认、会写本课生字，自主积累词语。2、朗读课文，理清课文记叙的顺序，弄懂课文内容。二、教学重点难点1、会认、会写本课生字。2、理清课文记叙的顺序，弄懂课文内容。三、教学准备生字卡片四、教学过程 一、 开门见山，引入新课。1、 释题：“永不放弃”是什么意思？2、 读了课题，想知道是谁不放弃什么？结果怎样？3、 请同学们翻倒第六课。4、 齐读课题。二、 初读课文，理清线索，整体感悟。1、 请同学们轻声读课文，画出生字新词，标出自然段。2、 指导分段：这个故事是按什么顺序写的？蒙迪先做什么，然后怎样，最后怎样？按这个顺序把课文分为三个部分，好吗？请大家一边默读课文一边思考分段。3、 学生交流：第一部分：12自然段；第二部分：37自然段；第三部分：89自然段。4、 引导学生写小标题：文章是围绕什么写的？把这三个部分用小标题来概括一下，想想看，谁会？5、 学生发言，教师小结：描述理想、坚持理想、实现理想。三、 学习生字。1、 出示本课的会认字和会写字。2、 指名认读，师生评议、正音。3、 领读、齐读。4、 说说你有什么好办法记住这些字？5、 指导书写会写字。四、 作业。1、 朗读课文，并把这个故事讲给家人听。2、 抄写生字新词。 6 永不放弃（ 第二课时）教学目标1、联系上下文，理解两个重点句。2、感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。1、 树立自己正确的理想和人生观。教学重点、难点1、理清蒙迪“描述梦想、坚持梦想、实现梦想”的全部经过。2、领会蒙迪宁可得“F”也不放弃理想是教学中的难点。教学准备蒙迪的梦想图。一、复习导入。1、 认读生字。2、 复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、学习第一部分课文。1、 指名读第1、2自然段。2、 问：蒙迪的理想是什么？你觉得他的理想好不好？为什么？3、 释词：“兴高采烈”“详尽”各是什么意思？4、 如果你是蒙迪，你这时的心情怎样？那么，我们该用什么样的心情来朗读这一部分？5、 齐读第一部分的课文。三、学习第二部分课文。1、 蒙迪的理想很远大，你认为他容易实现吗？那么，我们来看看课文里是怎样写的，继续学习37自然段。2、 指名分段朗读课文。3、 释词：“原封不动”“慎重”各是什么意思？4、 同桌讨论：（1）克利亚老师给他打高分吗？为什么？（2）克利亚老师建议他怎么做？他怎么回复老师的？5、 理解蒙迪的话：“您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！”6、 想象一下，蒙迪会用什么语气跟老师说这一句话？7、 你觉得蒙迪这样做是一时的冲动吗？你要向蒙迪学什么？四、学习第三部分课文。1、 过渡：光说不做能不能实现自己的理想？那我们来看看蒙迪是怎么做的?请继续学习第8、9自然段。2、 齐读第8、9自然段。3、 问：“上面的F依然很大、很扎眼”是什么意思？想象一下，蒙迪每次看到这个“F”，他会怎么想？然后会怎么做？4、 释词：“如愿以偿”是什么意思？5、 蒙迪的理想终于实现了，克利亚老师对蒙迪说了什么话？你怎样理解这一句话？五、评读课文，体会人物内心。1、 齐读课文。2、 克利亚老师