知识管理论文-教育技术学研究生知识管理现状及对策.doc

知识管理论文-教育技术学研究生知识管理现状及对策摘要:本文简要介绍了知识管理及其必要性,对河北省某高校的教育技术学专业研究生知识管理现状进行了问卷调查,分析了调查结果和出现的问题,并为相关解决对策提供了一些建议。 关键字: 知识管理 教育技术学研究生 一、知识管理 知识管理最初来自经济领域。知识管理是企业对其所拥有的知识资源的管理,具体包括知识的识别、获取、开发、传递、共享、利用以及评价等。目的是促进企业内隐性知识和显性知识的共享,提高企业的技术创新能力。那么,一个好的思想必然会引进到其他领域。本文论述的是教育技术学专业研究生的个人知识管理,是对其所需知识的识别、获取、整合、交流、共享、创新,从而有效提高其问题解决能力和个人竞争力。 二、调查的现状 基于上述分析,当前教育技术研究生的知识管理现状做了调查。调查对象随机选取河北省某高校教育技术学专业硕士研究生。发放调查问卷50份,回收49份。调查结果如下: (一)对知识管理的认识 对知识管理的认识就是对知识管理相关知识是否了解。调查显示,只有65.3%的调查对象了解知识管理的一般知识。但98%的同学认为知识管理有用。这说明对知识管理的推广学习提供了可行性的依据。 (二)知识管理的过程 知识管理的过程就是对知识进行管理的程序或步骤,本调查从知识的获取、知识的整合、知识的交流、知识的分享四个方面进行。 1.知识的获取 作为研究某一门领域的研究生,对相关的专业知识的获取能力是必须具备的。尤其是以信息技术教育为研究对象的教育技术学专业研究生更有这样的要求。 2.知识的整合 知识的整合就是新知识与原有知识经过同化或顺应产生新的知识结构的过程。在这个过程中,新旧知识之间产生的联系和彼此的冲突都会生成新的知识,而纳入到新的知识结构中。调查结果显示24.5%的同学没有对自己的知识材料进行分类,40.8%没有做学习笔记和学习反思,而没有及时记录灵感或思想火花的占了55%。 3.知识的交流 知识的交流是达到知识共享途径。知识在交流中能够更加丰富,道理在交流中更加明朗。交流需要很好的表达能力。觉得对写出自己的观点和总结别人想法有难度的占49%,觉得对清晰说出自己观点有难度的占24.5%。 4.知识的共享 知识共享是知识交流的前提。作为研究生来讲,在尊重知识产权的情况下达到知识的共享是非常有益的。调查中,96%的同学表示愿意和别人分享知识。38.8%的同学喜欢和其他人一起学习。 (三)知识管理工具 知识管理工具是支持知识管理的信息系统。调查显示,不经常使用window的收藏夹整理网页的占20.4%,没有用过的占39.7%。22.4%的同学使用过Inspiration,34.7%的同学使用过Mind Manager,使用过Mind Map的有24.5%,使用像Visio或Startree其他工具的占46.9%。87.8%的同学自己的blog或个人主页,但经常更新只占其中的20.9%,使用专业知识管理工具的几乎没有。 (四)知识管理平台 知识管理平台的调查主要从使用平台意愿,是否加入平台,和加入后活动情况三个方面进行。调查中95.9%的同学愿意加入平台,而且有67.3%的同学已经加入了学习社区中,但只有8.1%的同学经常在学习社区发帖和发言。 (五)知识管理活动在本校实行情况 学术讨论能够开阔个人视野,增强彼此学习。希望经常进行本专业学术讨论的同学占91.8%,但有28.6%的同学担心学术讨论不能够达到应有的效果。认为自己所在学校本专业知识管理应用非常普遍或普遍的共占20.4%,而认为刚刚开始或没有应用的共占79.6%。 三、问题分析及对应解决对策 基于调查,可以总结出下列问题并提出一些建议。 (一)关于知识管理认识 “知识管理”的引入时间短。所以对知识管理认识的缺乏是必然。但作为硕士研究生,一定要增强知识管理的意识,优化本身的知识结构,增强个人竞争力,那么怎样能够达到深刻认识并能运用知识管理呢? (二)关于知识管理过程 对于获取专业相关知识,一要提高自己的信息素养,学会利用搜索引擎,如Google中的分类搜索;学会Google中搜索技术,如filetype:doc 关键词等。二就是清楚教育技术学专业知识数据库或门户网站。 (三)关于知识管理工具 调查结果显示,知识管理工具的使用比例基本不高,一方面,现在没有合适的知识管理工具。另一方面,由于时间和毅力的关系,利用知识管理工具时出现“心有余而力不足”的现象,例如blog的不经常更新等情况。 (四)关于知识管理应用 知识管理应用问题就是如何在教育技术学专业内形成知识管理的学习文化,如何开展知识管理活动的问题。俗话说,“火车跑的快,全靠车头带”。学校领导或专业学科带头人要引领知识管理学习文化,形成知识管理习惯。一旦被学生认可,就会成为一种粘合剂,形成一种向心力和凝聚力。这样才能最大限度地使知识在交流过程中得到融合和升华,使教育技术学研究生得到启发和提高,更好地完成知识的学习、利用与创新。 参考文献: 1 张桂平等.知识管理综述J.