《劝学》导学案答案.doc

崇德敏行 立人成才 成都玉林中学（石羊校区）高二语文必修三导学案劝学答案预习案一基础过关1文学常识荀子，名 况，字 卿 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 儒 家学者，是战国时期的思想家、教育家。2字音靛青 （din ） 蓼蓝 （ lio ） 中绳 （zhng ） 槁暴（go p ） 参省 ( cn xng) 跬步 ( ku ) 骐骥 （ j ） 埃土（i ） 螯（ o ）学习案：第一课时三、整体感知文章1内容感知第一段：文章开头就提出了中心论点： 学不可以已 。 第二段：论述 学习的意义（重要性） 。 第三段：论述 学习的作用 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 后天善于学习的结果 。 第四段：论述 学习的方法和态度 。提出了三点要求：一是 善于积累 ，二是 坚持不懈 ，三是 用心专一 。（2）思想感情本文围绕“学不可以已 ”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论述 学习的重要和必要 ，从而勉励人们要 不停止地坚持学习 ，只有这样，才能 增长知识，发展才能，培养高尚品德。 四、自主批注文章1将注释重点词语誊写在文章中，圈出通假字。2批注出古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句等）作业：完成翻译并背诵课文君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨绳，用煣的工艺把它制成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。 第二课时3解释下列句子中加点实词的意思。（1）学不可以已 停止 （2）木直中绳 合乎 （3）虽有槁暴 晒干 （4）金就砺则利 磨刀石 （5）而闻者彰 清楚 （6）假舆马者 借助，利用 （7）善假于物也 外物，指各种客观条件 （8）用心躁也 浮躁，不专心 4找出下列句子中的通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 （1）“有”通“又” “輮”通“煣”，使弯曲（2）则知明而行无过矣 知”通“智” 智慧 （3）君子生非异也 “生”通“性” 资质、禀赋 5古今异义词辨析博学：（1）君子博学而日参省乎己 古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。参：古义，验，检查；今义，加入（2）声非加疾也 疾：古义，强，洪亮；今义，疾病，快。 （3）假舆马者 假：古义，凭借，借助；今义，与“真”相对。 （4）蟹六跪而二螯 跪：古义，脚或腿；今义，跪下的“跪”。 （5）用心一也 用：古义，因为；今义，使用。 （6）金就砺则利 金：古义，指金属制的刀剑；今义，黄金。 （7）蚓无爪牙之利 爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。 6找出词类活用的词并解释 (1)木直中绳，车輮以为轮 （1）輮 动词的使动用法，使弯曲 (2)君子博学而日参省乎己 日 名词作状语，表示经常性，每日(3)上食埃土，下饮黄泉 下 名词作状语，表示动作行为的方向，向下(4)假舟楫者，非能水也 水 名词用作动词，游水(5)假舆马者，非利足也 利 形容词用作动词，使快，走得快 (6)用心一也 一 数词活用为形容词，专一7一词多义意义用法辨析 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 听见 闻 博闻强识 见闻，见识 不能称前时之闻 声誉，名声以是人多以书假余 借假 君子生非异也，善假于物也 凭借，借助 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳 假如，如果乃悟前狼假寐，盖以诱敌 与“真”相对，不真终止忽然抚尺一下，群响毕绝 停 率妻子邑人来此绝境 隔绝 绝 以为妙绝 到了极点 佛印绝类弥勒 非常假舟楫者，非能水也，而绝江河 横渡挽弓当挽强 有力的弓强 蚓无爪牙之利，筋骨之强 强大 策勋十二转，赏赐百千强 有余乃自强步，日三四里 竭力，勉强吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 向远处看望 日夜望将军至 盼望，希望 先达德隆望尊 名望 适冬之望日前后 月圆之时，农历每月十五8文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 判断句 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 判断句 (3)青，取之于蓝，而青于蓝 介词结构后置句 (4)冰，水为之，而寒于水 介词结构后置句 (5)君子博学而日参省乎己 介词结构后置句 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置 (7)锲而不舍，金石可镂 被动句 (8)无以至千里 固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此 作业：完成翻译并背诵课文 略第三课时一、检查翻译二、分析本文写作特（1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？提示：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。 （2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？提示：这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。（3）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？提示：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“*木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出 “积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证三巩固训练阅读下列文段，完成1012题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。10对下列句中加点的词的解释错误的一项是（A ）假舆马者，非利足也 A 利：对有利（“利”应该解释为“使走的快”）B 不积小流，无以成江海。 无以：没有用来的（办法）C假舟楫者，非能水也 水：游水，游泳D上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一11下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（D）A君子生非异也，善假于物也 青，取之于蓝，而青于蓝 B。假舟楫者，非能水也 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 C知明而行无过矣 积善成德，而神明自得，圣心备焉D积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉（两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，表示比较/介词，相当于“向”；B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“的人”、“的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因；C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。）12下面对文